[精品]初中语文人教部编版八年级上册《16.散文两篇-永久的生命》课件(PPT 可编辑版)

思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命 的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？
①一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能 被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤ 惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
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4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏 了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它 再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹。
明确：运用了对比的修辞方法，将“生命” 和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的 忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下 的印迹。”“我们都非常可怜！”，表达了作 者无可奈何的思想感情。
5、说说“没有一种永久的，不朽的东西被那暴 君们杀害掉的！”含义。
含义：真理的光辉永照人间
6、请你用一句话概括你对生命的意义的理解： 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色 彩，永远给世界以芬芳。 7、作者为什么赞美生命？ 答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓 延着，随处宣示着它的快乐和威势。
小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但
就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作 者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生 命，并以自己的全部热情回报生命。
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1、仿照画线部分的句子，完成下句： 生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候， 你就可以脱下来洗涤，把它再补好。 生命不像 一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。
1、阅读课文，思考本文主要表达了 什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久 的”这一观点。
2、请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观 点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着， 永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“ 流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有 生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土 而出，说明生命的现象一直存在。
2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这 样可怜！”为什么这样说？
答：因为过去了的日子永不再回来，你的力量 是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
3、第二段写小草比喻什么？印证什么？ 比喻：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造 新的生命。 印证：生命是乐观的。
4、概括第3节的中心意思。（不超过10个字） 强调生命的永存。
明确：运用了比喻的修辞方法，把“生命 ”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的 表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生 命是永无休止的。
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3、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远 给世界以色彩，永远给以芬芳。
明确：“它”这里指代的是生命。运用了 比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的 花”，生动形象地表现出生命的价值。
民警兰志连，生命永远定格在35岁
人教部编版 语文 八年级 上册
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散文两篇
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永久的生命
散文两篇
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘， 丰富而奇妙，永久而不朽；也有 人说，世上没有永恒的春天，亦 没有永久的生命。生命到底是怎 样的呢？下面让我们来听听作者 严文井的答案吧！
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1、注意读音 臼齿( jiù ) 茸毛(róng) 蔓(màn) 凋谢(diāo) 洗涤( dí ) 俯瞰(kàn) 遏制( è )
3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 明确：生命自身的伟大：生命能够不段地创造新 的生命。
4、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”， 你觉得“生命的真实意义”指什么？
明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界 以色彩、永远给世界以芬芳。
5、《永久的生命》写于1942年，结合当时的背景，说说“那些暴君们能够杀害许多许多人， 但是他们消灭不了生命”这句话的含义。
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2、走进作者 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、 《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创 作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿 童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京 。
初读课文理解生命
1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请 说说你对题目《永久的生命》的理解。
3、修辞手法，灵活多样 1、在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上 那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄 的茸毛。 明确：运用拟人的修辞方法，生动形象地展现 了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜的 情态，表达出作者的喜爱之情。
2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时 在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。 那些个体消逝了，它却永远存在。
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1、欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时
间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法； 然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，
从正面展开，Байду номын сангаас出“它却永远存在”；最后联系 现实生活，高唱生命的凯歌。
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2、通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头 就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像 一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可 以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂 的语句，阐述的却是深邃的哲理。 感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭 不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
明确：1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此， “那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。“能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命”指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为 他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的 小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来， 欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了作者高涨的革命热情以及革命 必胜的信心。
初读课文理解生命
4、初读课文，理清文章论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛 犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意 义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
初读课文理解生命
5、认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？ 明确：因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充 满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着 它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽 的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了作者热 爱生命，积极乐观的人生态度。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不 朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是 令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才 成就了生命整体的不朽。
(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起 来却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个 体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一 只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体 的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是， 老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从 整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息 的，是永久的。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自 己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存 在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭， 但是生命总体却永远生机勃勃。
2、朗读
初读课文理解生命
3、请两位同学范读课文，每人读一部分， 其余同学评点。
朗读指导：朗读时要注意语调的把握。 感情激烈处声音要响亮，情调应激昂； 感情平静处要读得深沉些。