初中化学七年级上学期全部章节(1-7章)教学反思

初中七年级化学上学期所有章节教课反省

1．1．1

本节课是绪言，其目的是指引学生进入化学学科之门。这节课是学生第一次接触化学，学生拥有较强

的好奇心，所以上好第一堂化学课，对激发学生学习化学的兴趣十分重要。b5E2RGbCAP 本课的主要企图是让学生联合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创建了较大的教课空间

和教课自由度。教课中，建议经过兴趣性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和领会等创建教课情

境，使每个学生能以轻松快乐的心情去认识多姿多彩的世界，进而产生浓重的化学学习兴趣，加深对化学的认

识。创建情境导入新课相当重要。建议用化学实验和多媒体，让学生在多种感官刺激下激发学习热忱。导入新

课能够是奇特的茶壶、烧不坏的手帕、魔棒点火、白纸上变出红花等实验，重点是吸引学生

注意。 p1EanqFDPw

学习基本看法化学变化、物理变化、化学性质、物理性质比较抽象，尽可能从学生熟习的生活现象作

为例子，教师从其本质讲明差别。DXDiTa9E3d

第一次就要学生正确察看实验和记录现象属于较高要求，所以教师要做示范，让学生跟从教师描绘和记

录实验现象。讲堂实验把酸滴在大理石上、向澄清的石灰水吹气、镁带焚烧教师演示实验较妥，毕竟学生还缺

乏化学实验的着手能力。经过察看蜡烛焚烧的实验理解化学变化包括物理变化，进而辩证认识化学

变化和物理变化的关系，安排学生着手，便于认真察看。RTCrpUDGiT

化学反响的文字表达式能够依据讲堂本质，假如时间同意放在第一课时，假如时间不一样意则放在第

二课时复习导入时也能够。 5PCzVD7HxA

1．1．2

本节课是前言的第二节课，这节课学生仍是拥有较强的好奇心，所以课题引入，对激发学生学习化学

的兴趣十分重要。我安排实验创建情境导入新课：点燃蜡烛，但又不不过是点燃蜡烛，还要在火焰上再加一

竖直向上玻璃导管，导管的另一端也有火焰，再要用湿布包住玻璃导管，导管内壁出现白色固体，蜡烛

的焚烧缘于生活，但增加玻璃导管后的蜡烛焚烧高于生活，学生感觉奇特，就能激发兴趣，活跃思想。jLBHrnAILg 第二课时学习要从学生的本质出发，提出了很多富裕想象力的问题，使学生亲自感觉到生活离不开化学，

同时也感觉到很多美好的梦想不是一时半刻能实现的，而是要靠化学家的智慧和勤劳奋动逐渐实现的。由此产

生了希望认识化学的激烈梦想。教材抓住这类感情，导出了“化学研究物质的构成、构造、性质以

及变化规律” “化学促使社会的发展”，并以丰富多彩的图画和语言，概括了人类认识化学、利用化学和发

展化学的历史和方法，充足展现了化学的魅力和学习化学的价值。xHAQX74J0X

学习社会发展和环境污染时切勿给学生造成化学是造成环境污染的首恶这样的错误认识，而是要让学

生领会到化学的奇特之处是能办理污染、改良环境、变废为宝，化腐败为奇特。LDAYtRyKfE

1．2．1

整个教课过程在教师与学生的互动中进行，使讲堂氛围活跃，同时激发学生的兴趣。对于教课重点的

打破，可采纳教师的解说、演示与学生的议论、察看相联合的方式，在学生得出结论的基础上，最后教

师进行正确的演示，以加深学生对实验结论的理解和记忆。Zzz6ZB2Ltk

要特别重申走进化学实验室，进行化学实验，一定恪守化学实验规则，一定注意化学实验安全要求。

这样做是为了保护同学们的人生安全，也是为了减少对环境的污染，所以我们要务必做到。dvzfvkwMI1 1．2．2

第 2 课时《如何进行化学实验如何写实验报告》要防止在实验室里学生做了四个化学实验，填一下实验

报告就算达成了这节课。在这节课里不单要在知识方面是认识化学变化的特色和现象；在操作方面是

学会取用液体和固体试剂及加热操作；感情方面是体验化学变化。还要经过四个化学实验使学生认识实验过

程中要有谨慎的科学态度、正确的操作方法和科学的实验原理；初步养成优秀的实验习惯以保证明验的

成功；在着手做四个化学实验中，学会察看实验、记录实验、剖析实验。rqyn14ZNXI

1．3．1

让学生剖析熟习的雪碧、农民山泉、自来水、河水中除水以外还含有的物质着手来学习混淆物的看法成效很

好，学生也能举出其余一些混淆物，可是学生很难举出其余纯净物的例子，需要教师指引，因为平时生活中

接触纯净物极少。过滤和蒸发两种提纯方法演示实验和动画播放联合，能够填补演示中有学生察看不

到的弊端，增强视听感官刺激，增强理解。EmxvxOtOco

1．3．2

因为在《 1.2 走进化学实验室》没有称量质量、量取液体的体积、溶解物质等实验基本操作学习，所以，在

《1.3 物质的提纯》实验课《粗盐提纯》穿插进来，复习六年级《科学》中所学的这部分实验操作基本要求，

教课过程中发现这部分实验操作基本要修业生掌握得不好，的确需要复习。而过滤和蒸发是前一课新学的实

验基本技术，所以这节课主假如稳固这些实验基本技术，学生实验过程中发现许多问题，有的称量时没放称

量纸，有的过滤时戳破滤纸，有的漏斗下端没有紧靠烧杯内壁，有的蒸发到最后惧怕液体飞溅不再搅

拌、不敢熄灭酒精灯，这些问题在巡视时加以指导。SixE2yXPq5

在这节课中学生不单感觉粗盐提纯的过程，并且在实验中认识了固体混淆物质除掉不溶性杂质的方法。在

课的最后经过计算精盐占粗盐的百分率复习物质的纯度，学生理解了经过过滤等方法能提高物质的纯度，

但不可以除掉可溶性杂质，除掉杂质的方法还有好多是此后需要学习的。6ewMyirQFL

2．2． 1

本课的教课若与练习部分 P26 的实验一《物质在氧气中焚烧》有机联合，或许是一条较好的门路。既可

节俭教课时间，又可在提高学生着手能力，培育学生察看、剖析、概括、整理能力的同时，丰富学生的

感性认识，使教课更具说服力。自然这样进行教课，对教师是比较有挑战性的。但整体感觉本节课的教课用

时偏紧，并且对学生在察看、描绘、推理等方面的要求也比较高，所以，对传统的教课加以改进是必需

的。 kavU42VRUs

假如是这样睁开教课，在做氧气化学性质的实验时，除了教材和实验部分上的几个学生着手实验以外，

还可增加氢气的焚烧、加热铜丝的实验，这样可使学生获取的知识更为饱满，对氧气的认识更为充足，更

可增强学生解决问题的能力。为了帮助学生更好地察看记录和剖析理解实验，在教课中试试帮助学生设计

了一些表格并在课内散发给他们。y6v3ALoS89

氧气的物理性质只作简单的介绍。本节的重点是氧气的化学性质，可采纳实验叙述法。教师应做好氧

气跟各样物质反响的演示实验。学生在察看实验现象时，既要仔细，又要有重点，提高察看能力。建议可

设计一些表格让学生察看后填写。经过实验，让学生自己剖析概括氧气的化学性质和氧气在发生化学反响

时放出热量的特色。联合讲堂实验的解说，逐一写出氧气和其余物质反响的文字表达式，并写出各物质的

化学式，一方面为后边氧化反响的看法引出作准备，另一方面为下一节学习化学方程式打下基础。教师要

帮助学生总结：（ 1）未点燃的物质放在纯氧气中，一般不发生焚烧现象，在氧气中焚烧往常重点燃。（2）物质焚烧时有的有火焰，有的无火焰，火焰的颜色也各有不一样。（ 3）有的在空气中不可以焚烧（或不可以连续焚烧）的物质，在纯氧中却能焚烧起来，且烧得十分激烈。能在空气中焚烧的物质，在纯氧中焚烧得更剧

烈。 M2ub6vSTnP

教师在解说氧化反响、氧化物看法时，要使学生理解氧化反响和化合反响，氧化物和含氧化合物之间的

差别和联系。要注意课文中把物质跟氧发生的化学反响叫做氧化反响，而不是说氧气。这是因为化合物里的

氧跟物质所起的反响也叫氧化反响。假如这里重申跟氧气起反响，就会给予后的教课带来必定困难。

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依据氧气的性质让学生来表达氧气的用途。使学生明确物质的用途是它的性质在生产、生活中的应用，

有可能的话，能够经过录像或投影来介绍。eUts8ZQVRd

教材 P47 页家庭实验“铝在湿润的空气中”以及实践活动找寻资料活动应当充足利用。但这些活动主