初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案

初⼀语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教学教案

《艰难的国运与雄健的国民》，⼜名《李⼤钊选集》，是2008年12⽉龙门书局出版的图书.接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教学教案，希望⼤家喜欢!

初⼀语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教学教案⼀

教材分析】

这是⼀篇⽤散⽂形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运⽤⽐喻的⼿法，形象、⽣动地提出了⽤雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课⽂，学⽣可以感受作者的⾼尚情怀和伟⼤精神，增强爱国主义情感。

学情分析】

这是⼀篇具有强烈⿎动性和充满乐观精神的雄⽂。但是由于作者所处的年代距现代较为久远，⽽且作者的⾰命豪情和审美意趣⾮同寻常，初中⼀年级的学⽣受⽣活经历和认识⽔平所限，不⼤容易深透理解和体味⽂字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着⼒引导。

教学⽬标】

知识与能⼒⽬标：

理解本⽂中精彩的⽐喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”

过程与⽅法⽬标：

了解作者，通过对⽂章的学习感受作者的⾼尚情怀和伟⼤精神。

反复朗读，品味⽂中⽣动形象的⽐喻说理。

情感、态度与价值观⽬标：

培养学⽣的民族责任感。

教学重点和难点】

1、理解本⽂中精彩的⽐喻中所蕴含的深刻含义。

2、欣赏⽂章浩荡雄奇的语⾔，仰慕李⼤钊先⽣博⼤磊落的英雄⽓概。

【五、教法】

采取⾃主、合作、探究式教学⽅法，⿎励学⽣谈个性化阅读感受：

1.本⽂的⼀⼤特点是⽓势磅礴，适于朗读。注意指导学⽣在反复朗读中，把握⽂章内容，体味作者的感情，感受⽂章的语⾔美。

2.注意引导学⽣把握本⽂的⽐喻，对⽂中⽐喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，不必死扣本体、喻体之类概念。

3.课前让学⽣先⾏搜集有关本⽂的背景以及作者情况的资料。

【六、课型】

新授课。

【七、教具】

多媒体。

【⼋、课时安排】

1课时

【九、教学过程】

⼀、导⼊：

(播放《国歌》的⾳乐)同学们，这是我们每个中国⼈都⾮常熟悉的中华⼈民共和国《国歌》。这⾸歌正如歌词中所说的那样，是在'中华民族到了最危险的时候'创作的。她如战⿎震撼了中国⼈的⼼，她激励着

⼀代⼜⼀代中国⼈为保卫和建设⾃⼰的家园，克服重重困难，执著向前。伟⼤的⾰命家李⼤钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了⼀篇震撼⼈⼼的⽂章，她同样也激励着中国⼈努⼒冲破⼀切困难，奋勇向前。这⽂章的题⽬是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)

⼆、整体感知

1、如果别⼈要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题?

2、如果要⿎励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你⼜怎么读标题呢?哪个词语该读重⾳?

3、我们再读⼀次，将两次读得体会结合起来。

【学⽣活动：

1、思考体会。

2、读题⽬。】

三、朗读体味

1、下⾯⼀个⼈读⼀段，请五个学⽣读。

2、⼩组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情。派代表发⾔。

3、分部朗读：男、⼥各⼀名担任领读，读第⼀段。第⼆段由全体⼥同学朗读。男同学读第三段。第四段男、⼥⽣轮读。第五段由领读来读⾸句，后⼏句由男⼥⽣合读。

【学⽣活动：

朗读。

⼩组讨论。

选派代表发⾔。】

四、合作研讨

1、下⾯我们来研究⼀下，国民为什么能雄健。先请⼤家再次朗读课⽂。要求要准字⾳。⽐如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

2、国民为什么能“雄健”?请同学们采集课⽂内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。

3、谈谈“雄健精神”的具体含义。

4、选读课⽂，选取你最喜欢的内容，读给⼤家昕，并谈谈喜欢理由。

【学⽣活动：

朗读课⽂。

合作探究。

交流发⾔。】

四、⽐喻明确、整理：

作者在通篇运⽤⽐喻的⼿法，形象、⽣动地提出了⽤雄健精神战胜困难。

长江⼤河⼀—民族⽣命进程

扬⼦江、黄河⼀⼀中华民族历史进程-。

浩浩荡荡⼀⼀中华民族历史势不可挡、⼀往⽆前

平原元际，⼀泻万⾥——中华民族历史顺利发展

曲折回环，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运

长江、黄河穿沙漠，过⼭峡⼀⼀中华民族前进中的艰难⽃争

浊流滚滚，⼀泻万⾥⼀⼀中华民族的光明前程

【学⽣活动：

1、整理。】

五、体验反思：

1、阅读全⽂后，你有什么感受?说⼀说，⼤家好交流⼀下。

2、“⾛到崎岖的境界，愈是奇趣横⽣，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到⼀种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

【学⽣活动：

1、讨论交流。】

六、巩固训练：

初⼀语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教学教案⼆

教学⽬标：

(1)了解作者，通过对⽂章的学习，感受作者的⾼尚情怀和伟⼤精神，唤起学⽣对李⼤钊先⽣的崇敬之情，培养学⽣的民族责任感。

(2)联系⽣活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。

学情分析：

这是⼀篇具有强烈⿎动性和充满乐观精神的⽂章。然⽽由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的⽣活经历和所处的时代较为特殊。初⼀的学⽣受⽣活经历和认识⽔平限制，不太容易深透理解作者蕴含在字⾥⾏间的豪情壮志。教师在教学中要着⼒引导学⽣回到那个特定的历史时期，体味作者的深意。

教学重点、难点：

联系⽣活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。

教学过程与⽅法：

1、学⽣预习——教师创设情景引导——学⽣体验。

2、讨论法、问答法、尝试法。

课前准备：多媒体课件、学⽣课前预习。

教学课时：1课时

教学过程：

⼀、情景导⼊。同学们，这是我们每个中国⼈都⾮常熟悉的中华⼈民共和国的《国歌》。这⾸歌正如歌词中所说那样，是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战⿎震撼了中国⼈的⼼，她激励了⼀代⼜⼀代的中国⼈为保卫和建设⾃⼰的家园，克服重重艰困难，执着向前。伟⼤的⾰命家李⼤钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了⼀篇震撼⼈⼼的⽂章。

⼆、⾃读课⽂后，分组讨论作者写这篇⽂章想说什么?现在就请同学们⾃读课⽂后，分组讨论作者写这篇⽂章想说什么?讨论完毕后每组找⼀个代表发⾔。教师提⽰：紧紧围绕题⽬，要在讨论中明确艰难与雄健的内涵。

初⼀语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教学教案三

教学⽬标：

知识技能⽬标：

1、了解作者，培养学⽣收集资料的能⼒

2、初步掌握品味语⾔的能⼒

3、理解⽐喻中所蕴含的深刻含义和强烈感情

过程⽅法⽬标：

1、在反复朗读的基础上把握⽂章内容，体味作者的感情，领悟⽂章的语⾔美。

2、通过⽂章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的雄健精神

3、分析⽐喻的含义体会⽐喻说理的作⽤

情感态度价值观⽬标：

联系⽣活实际正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学⽣的民族责任感。

学情分析

七年级的学⽣受⽣活经历和认识⽔平所限，对于散⽂仅能初步了解，⽽对于说理性强的随笔杂⽂类