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(完整word版)青岛版五年级上册数学期末考试试卷分析
青岛版五年级上册数学期末考试试卷分析一、对试卷的评价《数学新课程标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系.本次期末考试卷就充分体现了这一点,该试题以《新课程标准》为依据，根据教材的总体结构进行设计，所设计内容比较全面，同时注重了学生基础知识、基本能力的考查,而且该试题题型多样,难度适中,突出了本册教材中的重点与难点，该试题将教材中的重点知识体现在了试卷中，并注重考查了学生灵活运用的能力。
将所学的数学知识与现实生活中的实际问题恰当的融合在一起，训练了学生解决实际问题的能力。
试卷题型依次是计算、填空、判断、选择、实践操作、解决问题这几个部分,各部分题型的分数比例适当。
其中基础知识题分值约占70％，较难题约占20％，难题约占10％，不同层次的学生水平能够一一体现出来。
二、学生各题的得分率结合本班学生的情况,从各题得分率来看，学生在计算题、填空题和解决问题方面失分较多,学生的思维能力的灵活性差一些，学生的计算能力、动手操作能力和逻辑推理能力有待提高。
所以，在今后的教学中要把学生思维的灵活性和综合运用知识的能力的培养放在首位.三、学生答题情况分析通过本次考试，可以看出大部分学生对本学期所学知识掌握较好，并且能灵活运用所学的知识解决一些简单的实际问题,但也有些学生因为计算粗心，做完没有认真检查，导致失分的现象。
还有一小部分学生的考试成绩不够理想，原因是这些学生的数学基础知识掌握不够熟练，不能灵活运用所学知识解决实际问题，从而导致错题较多。
在计算题中，包括口算、列竖式计算、解方程、脱式计算四部分，主要是小数加、减、乘、除法，试题设计层次分明,由易到难.个别学生没能熟练掌握小数加减乘除混合运算的法则,答题时感觉无从下手,导致计算失误。
也有一部分学生是在计算的过程中出错，商中点错小数点，数位没有对齐等导致计算错误，出错率较高的是脱式计算中的简算，由于学生审题能力差，对是否能够运用简算不够熟练，不能够灵活运用。
小学五年级数学上册第一次月考试卷分析[1]
![小学五年级数学上册第一次月考试卷分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b378de00f12d2af90242e690.png)
第一次月考试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说是非常全面的，难度也适度，比较符合学生的实际数学知识的掌握情况。
但是考试的成绩却是很不理想。
—、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用能力。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测的数学知识。
学生的习惯思维的多角度性和灵活性。
二，学生的答题情况如下：1、在基础知识中，应该说题目类型非常好，而且学生已习过，但是学过的知识没能很好的掌握。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算题外，还有列式计算，通过本次测试，我认识到学生的计算习惯很重要。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失分了。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面改进：1、进一步培养学生的学习习惯。
2、多照顾学困生，让他们在原有基础上一定有所提高。
3、在应用题上，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，涉及解题的策略，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学运用到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的知识引向生活、引向社会，从而有效的培养学生解决问题的能力。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
四、今后目标：提高及格率和优生率。
五年级数学上册第二单元试卷分析
五年级数学上册第二单元试卷分析
一、试题分析：
本单元的内容是在学生学会了方向与路线；会用角度确定并描述物体所在的方向的基础上学习的.主要内容包括：根据方向和距离确定物体的位置、用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置.本次测试紧扣教材；题型较全；难易适度；贴近学生生活实际.题目为：填一填、选一选、按要求完成题目、解决问题；共四大道试题.
二、成绩分析：
1.分数情况
三、存在的问题：
1、填一填：第2小题很多同学做错；原因是学生对横轴上的数和横着数混为一谈；所以将前和后填错；第6题填某个学生位置前与右的位置的同学的位置；部分学生搞错；第7题判断两个点谁在谁的
右边；部分学生写错.
2、选一选：第五小题错的较多；主要是学生没注意题目叙述方
式；所以致错.
3、按要求完成题目：（1）描点连线并判断出为什么图形；大部
分学生全对；有部分学生忘了判断是什么图形；（2）看图填空；学
生做得很好.
4、解决问题：（1）看图完成相应题目；大部分学生答题较好；有部分学生在做第二问时只标出了一个同学的家；另一个忘了；（2）操作题；画出三角形平移和旋转后的图形并标出新坐标位置.学生平移学的较好；但有不少学生忘了标出新坐标位置.旋转的有几个做错了；有的是不会旋转；有的是看错方向了；有的画对了又忘了标新坐
标.
四、提高措施：
1、培养学生认真审题和认真检查的习惯；不要拿过题来就做；至少要读三遍题；弄明白题目要求再动笔.做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查；避免不必要的错误发生.
2、对学困生进行平移和旋转知识的补课.
3、教师在进行新授课时；注意对旧知识的复习和衔接；做好过渡.。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
五年级数学上册期末试卷分析
五年级数学上册期末试卷分析——多思学校田伟月本次考试，从试卷面上看，分别从知识技能和综合运用良方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考察了学生的综合学习能力。
五年级总人数：8人，平均分37分，及格人数2人，及格率25%。
优秀率为0。
一、逐题分析：1、填空。
考察学生小数乘除法、图形、方程的应用。
1人全错，其余正确率在60%，涉及到计算的，计算的正确率很低，和平时表现得差不多。
2、选择题。
主要考察学生对积的变化规律、选择条件进行面积的计算、方程及可能性的应用。
正确率48%，选择题中的（1）有3人错，（2）有5人错，是选择的条件不对。
（3）有5人错。
（4）有5人错。
（5）有4人错，详细的情况没有进行具体罗列，然后考虑可能性。
3、计算题口算部分有2人全对。
笔算部分有4题，3人全对，错误的都是粗心，口诀背诵出错。
递等式部分有6题，有3人全错，没有全对，其中一人写成了竖式，运算顺序错误的为多数，还有一题就是关于某个数的平方，没有巩固好。
解方程部分有3题，全对的只有2人，有2人是方法不对，其余的都是计算出错。
4、综合运用部分这部分的填空题第（7）题是平时练习中出现过，其余的均未出现过，正确率在10%。
解决问题主要考察学生应用所学知识解决生活中的问题，只有2人能理解题目的意思，其他的人不理解题目的意思，就处理，特别是对要求把握不够，对条件和问题的理解力不够。
二、存在问题及错误原因分析通过对学生答题的整理、分析、归纳，反映了教学中诸多薄弱环节。
1、如何提高学生计算的正确率？每周进行专门的计算训练，家长监督。
2、拓展练习欠缺，基础部扎实，如何展开拓展？3、对应用题的理解比较死板，分析能力十分欠缺，对于日常生活中的实际问题不能灵活运用，尽管教师指导过，但学生还是没有充分运用。
三、改进措施参照以上分析，对自己的教学进行了反思，并在今后的实际教学中从以下几方面积极改进：1、多让学生通过实践活动，掌握抽象的概念，让学生通过实践活动体验和感知，要比教师直接传授好得多。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。
作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。
思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：1、降低学习起点，减少练习的坡度。
五年级数学上册期末考试试卷分析
五年级数学上册期末考试试卷分析人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇）试卷分析是在考试后，老师对于学生在此次考试中能力表现的总结，试卷分析往往能看出学生在考试中所遇到的难题，以及老师今后的教学方向，下面是店铺为大家搜集整理的人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇），希望对大家有所帮助！五年级数学上册期末考试试卷分析篇1本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。
具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中观察物体和图形的面积计算17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。
其他占19%。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%，80以上的9人约占23.1%。
现将试卷情况具体分析如下：(一)填空(16分)该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-62.一个三角形的底是24cm,面积是24㎡，则高是()，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
人教版小学五年级数学上册试卷分析
人教版小学五年级数学上册试卷分析一、考试结果情况:五年级一班共有94名学生参加了此次测试;总分是1549分;平均分是59.58分；及格率为 50%;优秀率为15.38% 。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如;卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:一题:共24道填空;每空1分。
3、4、5、6、8、9小题得分率80％;错的同学多数是不细心造成。
1、2、7小题失分率为90％;原因有二:一是数量关系弄不清楚;二是对知识的综合运用能力差。
第10小题;学生没有根据生活的实际需要取值;大部分学生是利用四舍五入的方法取值；二题:共10道判断题;每题1分;错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对除法之间的关系掌握不好。
三题:共5道选择题;每题2分;大部分同学第2小题失分较多;原因是“一个数的小数点向右移动一位后比原数大了29.7;原数是（）;这是在学习解方程前;学生掌握不好。
四题:共4道小题;包括直接写得数、竖式计算、简算、列式计算;其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心;笔误。
五题: 考察的是学生对数对的了解。
大多数都对了;做错的是粗心的。
四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境;提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材;因人而教;做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣;注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
经常对自己教学中的得与失进行自我反思;分析失败的原因;寻求改进的措施和对策;总结成功的经验;以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
小学五年级的数学试卷分析
小学五年级的数学试卷分析小学五年级的数学试卷分析（通用5篇）试题分析（item analysis）是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的小学五年级的数学试卷分析（通用5篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学五年级的数学试卷分析篇1一、命题的指导思想本次命题以五年级下册的教学内容为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维和问题的解决能力，可以说是全方位地考查了学生的综合学习能力。
命题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
表现在以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重对学生观察能力和空间观念的考查。
3、注重对学生动手操作能力的考查。
4、注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析今年，五合乡五年级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5 分，及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。
通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。
但分析、解决问题的能力还有待提高。
具体分析如下：（一）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的最大公因数，原因是学生对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让学生再找公因数时，增加了难度，加之学生对最大公因数的概念理解的不够透彻，多数同学只有找到它们的公因数，没有找最大的。
五年级数学上册第一单元试卷分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）五年级数学上册第一单元试卷分析第一篇：五年级数学上册第一单元试卷分析第一单元试卷分析本次考试，本班应参加学生 35人，实际参加考试人数 35 人。
共计 100 分。
其中本班学生得分最高分 98 分，最低分 32 分。
本班学生全部参考，平均分为60.5分。
优秀率是25%；及格学生人数20人，及格率是57%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，第三题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度。
2、第四、五大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
3、第六题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：1、基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题2 小题：一个数（0 除外）乘以大于1 的数，积比原来的数（一个数（0 除外）乘以小于 1 的数，积比原来的数(学却不知从何下手以致丢分。
）；)。
2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
计算主要考的是小数的乘法。
学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算，对积的小数点时出错，丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
3、解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力有待提高；（2）一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。
五年级上册数学第一次月考试卷分析
（4）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生的数学思维能力，也能培养学生应用意识和创新能力。从卷面看：1.学生分析问题的能力还有待提高。2.部分同学列式对，答案错误，计算能力有待提高。
武夷山镇中心小学2019-2020学年第一学期
第一次月考试卷分析
五（2）班
教师
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
最高分
备注
60
60
4247
77.66
58%
86.6%
98
试
题
情
况
分
析
1.第一大题填空，第二大题选择题均为基础题，考查学生对基础知识的掌握情况以及灵活运用程度。
2.第三大题选择题，难度适中，适合大部分学生的能力水平。
2.加强学生学法的指导。
培养学生独立思考，合作探究的习惯，多采用小组讨论法，针对性练习法，多加引导。
3.培养学生检查作业的好习惯。
要多培养学生养成检查作业的良好习惯，不能为了应付检查而完成作业，要有质有量的完成练习。
4.督促学生要认真并细心。
这次测试，一些基础较好的同学往往因为不够细心而丢分严重。答卷过程中，可以看出他并不是没有掌握和运用。解题方法和过程都正确，却因为不够细心，导致计算结果错误，今后，应进一步督促学生要更加细心，更加认真。
有
待
改
进
和
加
强
的
方
面
本次测试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，同时暴露了教师在教学中存在的不少问题。今后，我将在以下方面进行加强：
五年级数学上册期中考试试卷分析[修改版]
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第一篇：五年级数学上册期中考试试卷分析五年级数学上册期中考试试卷分析一、卷面分析：本次期中试题，考查了教材前四个单元的内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性。
试卷共有五个大题：一、填空（每小题2分，共20分）；二、判断题（每小题2分，共10分）；三、选择题（每小题2分，共10分）；四、计算题（26分）1.口算（每小题1分，共8分）,2.竖式计算（每小题2分，共6分），3.脱式计算，能简算就简算（每小题3分，共12分）；五、解决问题（共34分）。
从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。
二、存在问题分析：1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算题分数较多。
主要是因为学生不能做到细心的计算。
学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
同时也没有养成验算的习惯。
2、口算、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。
小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。
三、今后教学措施：从错题情况暴露出学生在计算、理解、分析问题方面的问题。
（1）加强口算练习。
利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。
（2）加强读题、审题能力的训练。
要求学生逐字读题，读后说一说题目什么要求，让我们求什么，应该怎么做。
把读题、审题的训练和语言表达能力的训练相结合，提高学生的分析理解能力。
（3）做好学生后进生的辅导工作。
课堂上多关注学困生，多给他们表达的机会、思考的时间、自信的鼓励，让学困生慢慢进步，跟上学习的步伐。
另一方面，和家长沟通，做到家校合一，让家长协助监督孩子在家养成良好的学习习惯。
第二篇：八年级数学上册期中考试试卷分析八年级数学上册期中考试试卷分析郭悦上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：我班的平均分是49分，及格率45.8，优秀率9.9，认真的看过试卷以后，再和以前的成绩相比，略有进步。
五年级上册数学试卷分析
五年级上册数学试卷分析本学期着重学习了小数除法，图形的面积，分数的再认识，图形中的规律，组合图形面积，可能性以及数学好玩中的图形中的规律和可能性，各班平均分在80上下，年级最高分100分。
总体来说试卷本身难度不大，很多题目平时也都经常训练，下面分析一下各个大题。
第一大题着重考察学生对于定义的掌握程度，但是32分的分值也是较大，占了总分值的三分之一，分数内容考察较多，填空题第一小题单位换算是难点，很多孩子失分严重，对于单位之间进率记得不牢，整体灵活度较大，很多孩子在前面失分较多，也给了孩子们当头一棒，填空分值较大。
判断和选择考察学生对于知识点的掌握是否熟练，分数考察的也较多，主要侧重于书本后半学期的内容。
计算题孩子们还是弱点，很多孩子在计算失分严重，归结原因是很多孩子不注重解题的规范性，看错，抄错，写错，以及不按照要求答题是失分的主要原因。
另外孩子们做题少，精确度低也是失分的另一个重要原因。
第五大题考察图形的问题，把图形面积的问题换一种方式考察，很有新意，很多孩子由于图形面积的公式掌握不牢造成失分，还有部分孩子不按照规范尺规作图造成失分，部分老师没有强调铅笔和直尺作图也是失分的原因。
第六大题解决问题中考察了小数除法，分数的再认识以及图形面积和鸡兔同笼问题，难易适中，部分孩子的失分在于分数未化成最简，还有计算错误，小数点点错等等。
总的来说这张试卷能较好的考察学生一学期数学学习的情况，试卷难易适中，但是后几单元关于组合图形的面积，可能性以及图形中的规律没有考察到，这也是最后一个月重点练习的内容，分数的再认识考察的较多，有30分之多，可能学习过的内容时间较长，复习没到位，孩子们失分较多。
希望试卷考察全面，毕竟是期末总结性考试，以后各班老师会继续加强教育，希望孩子们牢记定义，提升计算水平，争取新学期取得更好的成绩。
五年级教研组2019.1.25。
五年级数学上册第一次月考试卷分析
五年级数学上册第一次月考试卷分析本次考试题以“数学新课程标准”要求，紧扣新课程理念，从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力，重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数，多边形的面积，认识小数，小数的加法和减法。
了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力。
一、考试结果情况及分析本班共有68个学生，1学生请病假。
有53个及格，及格率为86.9%，优秀人数有24，优秀率为39.3%，平均分为75.3分。
在本次中心校组织的各校评比中比较靠后，其中学生最高分100分，最低分24分。
60分以下的有15人。
二、试卷反映存在的问题主要有（一）、第一大题是填空题.第1小题考小数的内容，比较简单，得分率高，第2题考平行四边形与三角形的面积公式运用情况，有一定难度，得分率不高，第3、4考查小数意义跟小数加减法，涉及到计算能力，失分较多。
第5小题考负数应用的内容，比较简单，第6小题考小数大小比较，学生掌握不错得分高。
（二）第二大题是判断题，有五道题，第一小题考查负数跟0的关系，基本全对，第二考查梯形面积公式，没有出错的，第三题考查小数数位顺序表的理解加记忆，做的还可以。
第四题考公顷跟平方米之间的进率，最后考查小数的意义错的较多，还是不太理解。
（三）第三大题是选择题，考查学生对概念的理解与掌握情况。
覆盖面广，涵盖了四个单元的代表性知识，考查学生的思维、辨别、概括能力，得分率适中。
（四）、第四大题是面积计算题。
本大题主要考查学生的图形计算，有个别学生出错，大部分掌握可以。
（五）、第五大题是画图题，本题考查学生的动手操作能力，本班学生基础差，特别是计算能力这方面。
画图计算，这三道计算题失分严重。
（六）、第六大题是图形计算题。
本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况。
多数学生都能用对公式，但遇到计算问题时又有被扣分的情况。
（七）、第七大题是解决实际问题。
本题综合考查学生的综合运用能力，包括，思维，理解、计算，联系实际解决问题等能力。
五年级上册数学期末试卷分析
五年级上册数学期末试卷分析一、学情分析本校五年级共有学生60人。
本次计入成绩57人。
优秀率54.39%，及格率87.72%。
优秀学生所占比率较大，基本发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。
而且除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
看来，多数学生有良好的学习习惯，对基础知识已基本掌握。
但在全市五年级中名次还是比较靠后，今后还需要加倍努力。
二、试卷综述本次测试卷，难易适中，内容不偏不怪，考察知识点全面，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，本册重点内容——小数乘除法、简便计算、多边形面积的计算及统计知识，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
三、今后的教学建议1.整体的数学教学还是要从最基础的抓起。
计算是基础中的基础。
从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。
其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。
我们学习数学的目的就是为了解决问题。
在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。
2.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。
要从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
3.最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
小学数学五年级试卷分析
小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。
对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。
学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。
五年级上册数学试卷分析【含答案】
五年级上册数学试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个数字是偶数？（）A. 3B. 4C. 5D. 6（）2. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，那么它的面积是（）平方厘米。
A. 12B. 24C. 32D. 48（）3. 下列哪个图形是平行四边形？（）A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形（）4. 下列哪个数是质数？（）A. 12B. 17C. 20D. 21（）5. 一个数加上它的相反数等于（）。
A. 0B. 1C. -1D. 无法确定（）二、判断题1. 一个三角形的内角和等于180度。
（）（）2. 任何偶数乘以任何偶数都是偶数。
（）（）3. 一个正方形的对角线将正方形分成两个等腰直角三角形。
（）（）4. 0是最小的自然数。
（）（）5. 任何数乘以1都等于它本身。
（）（）三、填空题1. 一个数是9，它的相反数是（）。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的面积是（）平方厘米。
3. 下列图形中，是轴对称图形的是（）。
4. 24和36的最大公因数是（）。
5. 一个数是15，它的因数有（）。
四、简答题1. 请简述分数的意义。
2. 请简述长方形的面积公式。
3. 请简述质数的定义。
4. 请简述因数和倍数的概念。
5. 请简述平行四边形的性质。
五、应用题1. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求它的面积。
2. 一个数是24，它的因数有哪些？3. 一个三角形的一个内角是60度，另外两个内角相等，求这两个内角的度数。
4. 一个数是36，它的倍数有哪些？5. 一个平行四边形的一组邻边分别是10厘米和6厘米，求它的面积。
六、分析题1. 小明有10个苹果，他吃了一半，然后又吃了一个，请问小明还剩下几个苹果？2. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，如果长和宽都增加2厘米，那么它的面积会增加多少平方厘米？七、实践操作题1. 请画出一个正方形，并标出它的对角线。
2. 请画出一个长方形，并标出它的长和宽。
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五年级数学试卷分析
本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册
各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检
测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生
的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，合适考查了教学过
程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识
内容。
其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简易运算约
占 17％，解方程占 12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。
其他占19％。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占 15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生
学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉
的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，
可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活
价值。
二、质量分析
对本次检测所抽取的39 份试卷看学生的及格率为84.6％， 80 以上的 9 人约占 23.1％。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空（ 16 分）
该题内容的正确率为 65%。
差的方面及成因分析
1.三个持续奇数，最大的一个是 a,那么三个数的和是（），学生把其他的两
个数写错了，导致答案错误，正确为 3a-6
2.一个三角形的底是 24cm,面积是 24 ㎡，则高是（），与它等底等高的平
行四边形的面积是（）。
学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。
（二）判断（ 5 分）
正确率为 80%。
差的方面及成因分析：
y 比 x 少，则 x=y-b( x )学生错在没弄清y 与 x 之间的关系。
（三）选择（ 10 分）
差的方面及成因分析：
一个因数 a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（）
A.大于 a
B.等于 ac.小于 a 学生对纯小数理解不透。
这相当于考的知识点是：
一个数（ 0 除外）乘以比 1 小的数，则积就比原数小。
对于这一知识点本试卷考
得比较多，这也是我平时留意复习的内容。
（四）计算（ 17 分）
正确率为 70%，
错的较多是直接写出得数里面的 1.25 ×32×2学.5生没有将 32 分成 8×4然.后将 1.25 ×8和
2.5 ×4乘在一起。
脱式计算里面的9.95+0.05 ×3，.2学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。
还有27.5 ×46+275×5这.4可以用简易方法，但在用简易方法时学生没有处理好27.5 与 275，46 与 5.4，之间的转
换关系。
正确为： 275×4.6+275×5.4=275（×4.6+5.4）或者是
27.5 × 46+27.5 × 54=27（.46+54×）
解方程（ 12 分）
里面错的较多是 2x+3x×2=16，学生没有先算 3x×2，而是先算 2x+3x 导致解错了。
计算图形的面积是学生错误的认为其中的 7cm 或者 6cm 就是其中的一个
高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。
（五）解决问题。
（ 26 分）
失分较多的是 3 题和 4 题，第 3 题是稍繁复方程 3 的典型题目，由于学生
习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍繁复方程 3 就可以很好解决的。
第 4 题由于学生不仔细，问题的是平衡每公顷产玉米多少
千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算 337.92 ÷0.0256时算错了。
生活中的数学（ 9 分）
本题是失分最多的题目，几乎没得分。
主要是学生对于追击问题了解的少
了。
我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时合适拓宽追
击问题。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从这次试卷看，很多学生平
时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方
式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很
大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教
师设计的提问和练习要满足例外层次学生的求知欲望。
5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等
动手能力。
四、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生
的各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生优良的学习习惯。
2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15 分钟的计算训练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。