2024年部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。

同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口
逃生。

”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。

好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。

）
2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）
A、同桌互相读。

B、开火车读。

C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

板书鹿角
2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读
B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿
A、它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看
B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）这是怎样的腿？（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？（读课文第六段的第一句）
（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？（没有，差点害了它）朗读剩余部分，读出危险
（4）幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。

”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。

现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【2】篇〗
部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案
7.美丽的鹿角
【教学目标】
1.学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。

3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

【教学重难点】
1.结合自己的理解有感情地朗读课文。

2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。

看，谁向我们走来了？
媒体出示：小鹿
2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住它某一个特征来说说。

3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？
4.揭题，齐读
说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、初读课文
1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
3.交流检查
1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词
媒体出示：称chèn称心、对称
chēnɡ称许
chènɡ同“秤”
把这些词语藏在句子中读一读——
媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2）媒体出示：抱怨撅起配得上
媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。

3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来
媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。

这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。

如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生
4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？
如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：
媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。

但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。

5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。

三、研读课文
师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。

（一）学习课文第2—4小节
1.谁能再为大家来读一下这三小节？
学生个读。

2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。

生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……
板书：鹿角美丽
媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比吧。

媒体出示：
4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。

5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。

（师生共读）
6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？
媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
板书：鹿腿
7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

板书：难看
8.从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。

（二）学习课文第5—7小节
1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心
动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。

闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。

就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。

媒体出示：、音乐
（1）学生自由朗读（5—6小节）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？
生交流
师小结：这叫有惊无险。

大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起来读一读，体会体会。

2.是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命
板书：差点送命
而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生
板书：狮口逃生
我们一起来读一下课文最后一小节。

3.此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？
媒体出示：你想对美丽的角说：“。

”
你想对细长有力的腿说：“。

”
说明：抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。

抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住根据老师的语言想象画面，体会当时的惊心动魄。

4.经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。

同学们讨论一下该不该这样做呢？
生讨论交流
5.事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种非常名贵的药材呢。

所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。

我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。

用我们以前学过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。

这也是《美丽的鹿角》
这个故事告诉我们的道理。

像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我们称它为寓言。

而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果大家感兴趣可以去读一读这本书。

板书：尺有所短，寸有所长
媒体出示：
说明：让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。

四、复习巩固
1.学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。

2.学生齐读课文。

3.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说……选择一个写下来。

媒体出示：小鹿对自己说：“。

”
我对自己说：“。

”
我对说：“。

”
4.交流。

说明：引导学生理解故事所蕴含的道理，用自己的话说说故事的道理，同时也锻炼了学生的表达能力。

五、拓展作业
1.读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。

2.摘抄课文的好词佳句。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

【板书设计】
7、美丽的鹿角
鹿角美丽差点送命
鹿腿难看狮口逃生
尺有所短，寸有所长
附《伊索寓言》之
马和鹿
从前有一匹马独占一片草原。

有一天，一只鹿闯入了他的领地，想与他分享草原。

马对鹿的闯入十分仇视，一心想报复，便向人请求帮助惩罚鹿。

人回答说，如果愿意把一块马口铁含在嘴里，并答应让人骑在马背上，他就拿出最有效的武器为马去驱逐鹿。

马同意了人的要求，允许人骑在他身上。

从这以后，马才知道，还没有对鹿进行报复，自己却成了人的奴隶。

这是说不假思索地答应别人提出的条件，往往不但达不到自己的目的，反而会失去更多。

牛栏里的鹿
一只鹿被猎狗追赶得很急，跑进一个农家院子里，恐惧不安地混在牛群里躲藏起来。

一头牛好意地告诫他说：“喂！不幸的家伙！你
为什么要这样做，你将自己交到敌人手中，这不是自投罗网吗？”鹿回答说：“朋友，只要你允许我躲在这里，我便会寻找机会逃走的。

”到了傍晚，牧人来喂牲口，他们并未发现鹿。

管家和几个长工经过牛栏时，也没注意牛栏里有鹿。

鹿庆幸自己安全，便向那头好意劝告过他的牛表示衷心的感谢。

另一头牛说：“我们固然想保护你，但现在还不能完全放心。

另外还有一个人要经过牛栏，他对于一切都十分留心。

只要他经过后，你的性命就有了保证。

”这时，主人进来了，一边埋怨牛饲料分配得不好，一边走到草架旁大声说：“怎么搞的，只有这么一点点草料？牛栏垫的草也不够一半。

这些懒虫连蜘蛛网也没打扫干净。

”当他在牛栏里走来走去检查每样东西时，发现鹿角露出在草料上面，便叫来人捉住这只鹿，把他杀掉了。

这是说，在逃避一种危险时，不要忽视另一种危险。

郑崇波
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【3】篇〗
活动目标：
1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。

2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。

3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

活动准备：
1、幻灯、白板。

2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。

3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。

4、新年音乐、新年装饰品。

活动过程：
一、导入。

1、用探照灯形式出示鹿角
教师：猜猜它是谁？
幼儿：梅花鹿。

2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。

3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？
幼儿1：她带的头饰。

幼儿2：她带的发箍。

幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。

（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。

）
二、理解故事。

（一）观察封面：
1、教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？
幼儿1：妈妈看到了会很害怕。

幼儿2：妈妈看到了会吓死了。

幼儿3：妈妈看到了会很生气。

3、自主阅读
教师：妈妈会想哪些办法呢？
幼儿1：会带妞妞去看医生。

幼儿2：让她吃药。

幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。

4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。