捉迷藏的教案反思5篇

捉迷藏的教案反思5篇
捉迷藏的教案反思篇1
活动目标：
1、观赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的看法和想象、喜爱文学作品，愿意与同伴一起朗诵。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：
配乐的.电脑动画。

活动过程：
一、观赏散文诗，理解散文诗的内容
1)、师：“小伴侣玩过捉迷藏的嬉戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩这个嬉戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”
“现在老师要念一首很好听的散文给小伴侣听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。

”
2)、完整观赏散文诗
提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”
二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最终太阳有没有找到他们?”
三、和老师、同伴一起学念散文诗。

“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。

”
活动反思：
捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。

本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。

捉迷藏的教案反思篇2
活动名称：
捉迷藏
活动目标：
1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数
3、培育幼儿的观看力和概括力量。

4、引发幼儿学习的爱好。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：
1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、《数学》上p.1。

活动过程：
一、熟悉数字1、2的实际意义老师依据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习爱好。

说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。

想一想，树上有１只松鼠，怎样才能变成２只松鼠？引导幼儿说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。

老师出示数字卡片２，关心幼儿理解数字２的含义。

让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。

说一说，树干上藏着的数字分别是什么？
二、引导发觉说出数字１和２分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象准时确定幼儿的每一个创意。

老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从
四周环境中查找数量１或２的物品。

三、活动结束
四、课后回顾
教学反思
大班数学活动《数字捉迷藏》是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。

既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。

数字们共计隐蔽了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。

其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一部分，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的乐观性，也巩固了新的学问。

在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能乐观的参加活动。

捉迷藏的教案反思篇3
活动目标
1、理解歌词，萌发爱惜小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的形状特征。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备
音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程
一、入室。

——老师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——（出示金鱼图片）师：“小伴侣，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”
——师：小金鱼真美丽，花肚皮，红衣裳。

今日，两条小金鱼出来玩了。

它们玩什么呢？我们一起来听一听。

三、学习歌曲。

1、播放音乐课件，请幼儿观赏。

2、学习歌词。

——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）
——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高兴奋兴练游泳，欢高兴喜捉迷藏）
3、学唱歌曲。

——老师带领幼儿按节奏念歌词。

——老师请幼儿边拍手边念歌词。

——老师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——老师跟幼儿一起唱歌曲，同时老师做动作。

——老师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

四、快乐嬉戏：“小金鱼捉迷藏”。

——老师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——老师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿快速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，嬉戏连续。

活动应变快乐嬉戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延长
美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子关心做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

区角活动
表演区：为幼儿供应小金鱼头饰，鼓舞幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区：饲养小金鱼，供幼儿观看。

环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步：
1、鼓舞幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信念。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小嬉戏，增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观看小金鱼的特征。

随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

活动反思
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。

幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

捉迷藏的教案反思篇4
一、活动类型：
音乐嬉戏
二、活动目标
1、通过学习，让幼儿把握×××的节奏型;
2、用嬉戏的方式，让小伴侣爱上音乐嬉戏，感知音乐嬉戏的欢乐;
3、训练小伴侣的角色意识及良好的倾听力量。

4，通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

三、活动预备
椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)
四、活动过程
(一)导入1、老师：我的小手真能干。

瞧!芳芳老师的手在干什么?
2、老师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;
3、老师拍手后幼儿跟着老师拍;
4、带幼儿熟识过后情小伴侣和老师一起来拍手;
5、老师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真可爱)，放腿上。

第一次老师坐在椅子上与小伴侣
拍手，其次次老师站起来巡察小伴侣拍手状况并拍手，引导小伴侣感知×××的节奏;6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路1、老师：刚才的儿歌实在是太好听了。

今日呀，老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。

待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;2、老师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?
3、播放音乐，老师带领小伴侣将两只手变成小兔子放在胸前，依据音乐的提示玩嬉戏;
4、老师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?
(三)小兔跑到铃鼓上了1、老师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;2、老师：小手拍一拍，看老师手势"收"，小伴侣立马收住铃鼓不能拍了。

一起来试试看：用劲的拍一拍(幼儿用劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);3、反复练习几次后，老师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，
看一看;哒哒哒哒，看一看"走的;4、老师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩嬉戏吧;5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做嬉戏，听到音乐转变后老师提示小伴侣"小兔子要休息一会儿啦";6、老师：刚刚小伴侣的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩嬉戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。

现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩嬉戏1、老师：小兔子要去玩嬉戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;2、老师：想要变成小白兔的小伴侣要用耳朵听：一会儿我们玩嬉戏的时候小伴侣要听音乐，音乐会提示小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩嬉戏，音乐结束了小伴侣要摆一个造型哦;3、老师给小伴侣戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐嬉戏。

(五)小兔子爱食物1、老师：小兔子玩累了，该吃饭了。

哇塞，新奇的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展现装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);2、老师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚集留出空隙;3、老师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;4、小伴侣选择自己喜爱的食物并蹲在相应的`食物后面，依据音乐
做出走一走、跳一跳的动作。

(四)结束活动1、老师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩嬉戏啦，你们想一起去吗?
2、带领小伴侣找小兔子玩偶，没找到后老师告知小伴侣：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。

小白兔再见!
教学反思：
本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的爱好，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。

让幼儿感受音乐和动作的关系;最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步关心幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。

捉迷藏的教案反思篇5
一、活动目标
1．感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。

2．通过猜想，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言力量。

3．能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

4．喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5．让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

二、活动预备
图片：太阳、颜色宝宝5种。

自制动态ppt。

三、活动重点
有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

四、活动难点
用心倾听散文，理解颜色对应关系。

五、活动过程
1．出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？
2．出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。

老师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们抓紧找个自己喜爱的地方，静静静地躲起来。

3．幼儿大胆猜想老师：请小伴侣们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？
红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？
4．出示完整的ppt老师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开头找颜色们。

我们一起来找一找。

为什么绿色躲在草丛里？
师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简单被太阳发觉。

5.引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩嬉戏时的欢乐画面。

6．嬉戏：捉迷藏，鼓舞幼儿参加活动在嬉戏中仿编散文。

嬉戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜爱的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。

播放悦耳音乐，小伴侣静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小伴侣时，小伴侣站起来大声说：x颜色躲在xx里。

六、活动延长：
到户外与真正的太阳玩捉迷藏的嬉戏。

教学反思：
嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。