《剪团花,巧装饰》教学反思

《剪团花，巧装饰》教学反思
《剪团花，巧装饰》这一课要让学生了解团花纹样的造型特点，感受团花剪纸的形式美，体验民间剪纸的审美情趣，让学生学会巧妙运用折纸、剪纸的形式美感和表现手法，从平面到立体的构成设计，大胆创新，从而强化装饰生活日用品或美化生活环境的创新理念，提高学生的形象思维、动手能力和创新能力。

本节课的教学，我觉得以下几点做得较好：
（一）利用多媒体及信息技术，实现“线上—课堂—线下”（课外与课内相结合）的教学模式，使美术课堂打破了时间和空间的限制因为剪纸团花形式多样，内容丰富，所以课前预习教师发布任务，让学生自己搜索团花资料，初步了解团花，进行预热；课中教师多形式地展示、布置任务研究、检测、实践等，引导学生探究团花的作用、造型特点、外形、基本纹样、吉祥元素、创新设计等，课后学生完善作业并拍照分享。

这种新的教学模式，使美术课堂打破了时间和空间的限制。

师生、生生交流的及时性，参与度，互动的激励作用和成果展示，拓展了学生的知识和技能，培养了学生的审美、美术表现和创新能力。

（二）巧用微视频和微课，让学生学习事半功倍
教师用微课和微视频助力解决本课的重难点。

直观形象地展示剪团花的步骤和团花知识，学生进行图像识读、研学，很快就能感受团花剪纸的形式美感，学会其表现手法。

欣赏别人多种多样的团花剪纸视频，进一步启发学生创新设计。

学生作业时，教师拍视频当堂指正学生碰到的问题或分享好的创意。

这些都让学生学习事半功倍。

（三）课堂实时线上检测，翻转课堂模式，激发学生思维，教师调整教学
课中教师利用腾讯文档发布表格检测，请学生有意识地研究彩纸的折法和格数，观察并与同学讨论其规律，将数学的倍数知识与美术整合，发现更多的折叠方法。

翻转课堂模式，培养了学生自主学习、合作探究和大胆创新的能力。

教师则能根据课堂检测的数据，及时调整，优化教学。

（四）利用平板电脑，师生互动
除了问答形式外，师生还用平板电脑进行互动。

无论是课前预习、课中查阅、还是课堂和课后作业，同学们都把它们上传到班级小管家分享。

学生们互相欣赏，交流评论，老师再进行点评。

利用微信和班级小管家，学生拓展了知识和技能，加强了交流合作。

教师则能了解学生的学习情况，给予指导，提高课的质量。

（五）整课渗透民间剪纸的美，培养学生的审美素养，加强文化传承教育
本课教师有意识地将民间剪纸的美融入到课中，让学生除了认识团花，会剪团花外，还能感受民间剪纸的魅力，吸收其精华。

引导学生向民间剪纸艺人学习，大胆创新，在实践中体验团花剪纸的“百变”，收获创作的惊喜，将来为传承、宣传和保护非物质文化出一份力。

总之，这个课达到了预期的教学目标，但也存在以下的不足：
1.学生在图案中融入吉祥元素较少；
2.多提醒学生注意纹样要保留互相勾连的地方，线面、疏密安排好；
3.学生使用剪刀不熟练，应多练习，才能剪得更流畅、细腻；
4.课后让学生要细心研究，收获更多，为传承、宣传和保护非物质文化出一份力。