江苏省淮安市洪泽中学初一(上)期中语文试卷

江苏省淮安市洪泽中学初一（上）期中语文试卷
一、默写（本大题共1小题，共8.0分）
默写古诗文名句。

①______，江春入旧年。

（王湾《次北固山下》
②我寄愁心与明月，______。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③知之者不如好之者，______。

”（《论语》十二章）
④沾衣欲湿杏花雨，______。

（志南和尚《绝句》）。

⑤______，思而不学则殆。

（《论语》十二章）
⑥正是江南好风景，______。

（杜甫《江南逢李龟年》）
⑦横眉冷对千夫指，______。

（鲁迅《自嘲》）
⑧日月之行，若出其中；______，______。

（曹操《观沧海》）。

二、现代文阅读（本大题共2小题，共32.0分）
阅读《秋天的怀念》，完成各题。

秋天的怀念
史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地点偷偷地听着我的动静。

当一切复原沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍候的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地敲打这两条可恨的腿，喊着：“我活着还有什么劲！”（A）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不明白，她的病差不多到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”（B）她憔悴的脸上现出恳求般的神色。

“什么时候？”“你要是情愿，就改日？”她说。

我的回答差不多让她喜出望外了。

“好吧，就改日。

”我说。

她快乐得
一会坐下，一会站起：“那就赶忙预备预备。

”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”她也笑了，坐在我周围，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。

关于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏锐。

她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她差不多病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰巨地呼吸着，像她那一生艰巨的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的亲小孩和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花烈火而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我明白得母亲没有说完的话。

妹妹也明白。

我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）文章第1段加点的“悄悄地”所要强调说明的缘故是什么？
（2）文章结尾说“我明白得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”明白了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

（3）文中A、B两处画线的句子，请你任选一句，从词语运用或描写等方面赏析句子语言运用的美。

（4）说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的缘故。

阅读《无法不对你残酷》，完成各题。

无法不对你残酷
安静①弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大，17岁。

母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。

我说：“有什么不放心的，一个男小孩，连路都可不能走，考上大学有什么用？”
②弟弟不善言语，略略羞涩，一般话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便明白是乡村里走出来的。

在经历了一个艰巨的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。

眼前那个瘦弱青涩的
青年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，头顶上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温顺的一掌，说：“祝贺你，终于一个人闯到北京来了!”
③临走的时候，只给他留了两个月的生活费。

我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。

多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。

我笑笑说：“北京是残酷的，也是宽容的，只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。

”我明白弟弟年少，对此可不能有太多的明白得。

他只是难过，什么缘故那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情？
④一个月后，弟弟打来，求我给找份兼职。

我说：“你的同学也都有姐姐能够找吗？”他没说什么话，便啪地挂断了。

顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎愤慨地说：“你不给他钱就罢了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁？”我不明白如何说明才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。

因为我们差不多上乡村里走出来的小孩，假如自己不能闯出一条路来，贫困不仅会把所有的期望都熄灭掉，还会留下无穷的惧怕。

⑤我最终依旧承诺母亲，给弟弟一定的关心。

但也只写了封信，告诉他所有能够收集到兼职信息的方法。

这些我用了四年的时刻积存起来的“财宝”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。

在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他认真地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿“小炒”，但我依旧专门快乐，不住地夸他。

他低头不语，突然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同学们都悲伤我，这么辛劳地自己养活自己；别人都上网谈天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不到!”我笑道：“悲伤算什么，我还被别人嘲笑过呢!在现实面前，你假如不用心、不努力，连腰板都挺不直的。

”
⑥之后的生活，弟弟专门少再打来。

有一次我打去，他不在，他的舍友专门惊奇地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。

我明白弟弟仍无法明白得我的残酷，但我深知，嘲弄和嘲笑，自信与自豪，差不多上要经历的，只有如此，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚强坚强。

⑦学期末，我们再见面，是弟弟约的我。

在一家算得上档次的咖啡吧里，他专门镇定地请我“随便点”。

面前那个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，专门持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。

在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的酬劳和荣光。

他的成熟，比初到北京的我，整整提早了一年。

⑧别处飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地观赏着那个漂亮的都市。

（1）阅读文章，概括“我”对弟弟所做的几件残酷的事。

（2）文章第2段和第7段都有对弟弟的具体描写，请问如此写有什么作用？（3）请从下面两题中任选一题作答。

（若两题都答，只批阅第①题。

）（想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅。

）
①弟弟在刚下火车时，会是如何样的呢？请你联系文章内容，展开合理想象，对弟弟的心理或神态进行描写，不超过60个字。

②学期末，在咖啡吧里，当弟弟请姐姐“随便点”的时候，姐姐会是如何样的呢？请你联系文章内容，展开合理想象，对姐姐的语言或动作进行描写，不超过60个字。

（4）你是否赞同文中姐姐对弟弟的做法？请说明理由。

三、语言表达（本大题共1小题，共4.0分）
修改病句。

青岛市抓住筹办2021年奥运会帆船竞赛这一契机，全力打造“帆船之都”。

①、市政府打算在全市大中小学校中开拓帆船进校园的活动。

②、通过这些活动，使各学校的学生们差不多上把握了帆船知识。

另外，市政府还将建立青青年帆船运动基地和俱乐部，形成常年海上一千艘以上的帆船活动规模。

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分）
阅读马致远《天净沙•秋思》，完成各题。

《天净沙•秋思》
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下
断肠人在天际。

（1）分别概括第1、3两句和第2句所写景物的特点。

（2）体会这首散曲表达的情感。

五、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）
阅读下列课内外文言文，完成各题。

[甲]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

[乙]田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。

母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。

”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。

孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆②．为人臣不忠，是为人子不孝也。

子其去之。

”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。

王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。

《诗》③曰：“宜尔子孙承承兮。

”言贤母使子贤也。

【注释】①镒：二十两。

②馆：那个地点指家。

③《诗》：那个地点指《诗经》。

（1）划分句子节奏（只划一处）
元方时年七岁
（2）说明下列加点的词语。

与友期行______去后乃至______造朝还金______令复为相______
（3）翻译下列句子。

①友人惭，下车引之，元方入门不顾。

②母曰：“子安得此金？”
（4）[甲][乙]两文在为人处世方面各说明了什么道理？
（5）乙文中，田子和他的母亲，你更喜爱谁？说说你的理由。

六、其他（本大题共1小题，共4.0分）
给加点字注音，选出恰当的词语填空，找出并改正句中两个错别字。

这南方初春的田野，大块儿小块儿的新绿______（随意、随便）地铺着，有的浓，有的淡；树支上的嫩芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水炮儿。

这一切使人想着一样东西--生命。

注音：嫩______选词填空：______改为______改为______。

七、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）
名著阅读。

我忐忑着，拿了书来了。

他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。

我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：--“给我读熟。

背不出，就不准去看会。

”
他说完，便站起来，走进房里去了。

我看起来从头上浇了一盆冷水。

然而，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，--而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。

（1）这段文字选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》中的《______》，其中父亲要求我“背诵《______》这一段，却还分明如昨日事。

”
（2）在这本文集中，鲁迅记录了自己生命中显现的一些人物，如《阿长与＜山海经＞》中的阿长，她一定给你留下了专门深的印象，请你说说阿长（长妈妈）是如何样的人。

八、作文（本大题共1小题，共40.0分）
请以“让我感动的一件事”为题目，写一篇500字左右的文章。

答案和解析
1.【答案】海日生残夜；随君直到夜郎西；好之者不如乐之者；吹面不寒杨柳风；学而不思则罔；落花时节又逢君；俯首甘为孺子牛；星汉辉煌；若出其里
【解析】
答案为：
①海日生残夜（重点字：残）
②随君直到夜郎西（重点字：郎）
③好之者不如乐之者（重点字：好）
④吹面不寒杨柳风（重点字：吹）
⑤学而不思则罔（重点字：罔）
⑥落花时节又逢君（重点字：逢）
⑦俯首甘为孺子牛（重点字：俯）
⑧星汉辉煌，若出其里（重点字：灿、烂）
本题考查学生对古诗文名句的默写．解答此类题目，我们需要在平常的学习中，做好积存，此题依照上下文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要显现多字、少字、错别字的情形．
本题考查了学生古诗文名句默写能力．学生答题时要正确明白得句意，依照上下文进行默写，第一不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要显现错误（错别字、漏字、添字）．
2.【答案】（1）本题考查内容的明白得与分析。

从首段内容可知，我当时正遭遇人一辈子最大的打击--双腿瘫痪，母亲对我的心情十分的明白得。

“悄悄地”是想让我完全发泄心中的痛楚，这一细节，表现了母亲对我的体谅和无微不至的关怀更表现出母亲的内心难受。

（2）本题是对文章内容的分析明白得能力。

解答此题关键要整体感知文章内容，依照上下文内容及文章主旨去判定。

从结尾的描写内容看，“我”明白了，而且差不多像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。

（3）本题考查句子的赏析。

解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析
的角度一样有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。

文中句“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…””运用了动作描写、神态描写、语言描写，写出母亲当时的心情，突出她对我的关爱。

（4）本题考查文章标题的明白得。

分析标题，要结合文章的内容与作者的情感去综合分析，不能随心而欲。

从全文内容来看，母亲是在“秋天”求我看花的，她正是“秋天”离开人世的，结尾我们是在“秋天”再去看菊花的，“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

而且文中母亲的坚强，与“秋菊”想似，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

答案：
（1）①母亲十分体谅亲小孩的苦衷。

②母亲周到细心，尽可能不去惊扰亲小孩。

③母亲的内心更难受。

（2）从结尾的描写内容看，“我”不仅明白了，而且差不多像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

（3）动作描写、神态描写、语言描写生动形象地写出母亲时刻为亲小孩着想，细节描写使人物性格刻画鲜亮，感人至深鼓舞亲小孩珍爱生命，坚强的活下去。

（4）①秋天是故事发生的特定时刻。

“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的失望心情。

“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③菊花在秋风中盛开的景象，说明“我”走出了人一辈子低谷，开始积极面对人一辈子。

“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

【解析】
文章要紧讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。

母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情形下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。

在她生命的最后一息，立即离别人世时，
内心还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。

文章通过生活中的几件小事，充分表现了母亲对亲小孩的明白得、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。

文章标题可能有的作用：
1、交代文章要紧内容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事发生的环境。

3、点明行文线索或感情线索。

4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、交代故事发生的环境
6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人摸索。

3.【答案】（1）本题是对内容概括的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的要紧内容．把每段大意综合起来，加以概括，确实是整篇文章的要紧内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一样有时刻、地点、人物、事件（包括起因、通过、结果）等差不多要素．把这几个差不多要素弄清了，用词语串连起来，确实是文章的要紧内容．必须先认真阅读课文，选择出关键信息．弟弟考上大学后，我对弟弟做的事有：第一段的拒绝回家接他上学．第三段只给他留两个月的生活费．第四段不愿直截了当帮他找份兼职．第五段在食堂吃饭时，面对弟弟的诉苦，依旧没有资助他．
（2）本题是对表现手法的考查．常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等．（1）象征手法作用：把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力．（2）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章…的主题．文章第2段和第7段都有对弟弟的具体描写，通过对比，突出了弟弟通过磨砺后逐步成熟了，也写出了我对弟弟的良苦用心．
（3）本题考查依照文章内容展开合理的联想与想象．解答此题只要能结合语境，①写出“弟弟”刚下火车略显释然或兴奋或委屈的心理特点；狼狈或略显迷惘等神态特点均可．②写出“姐姐”在“随便点”的时候赞扬的
语言或亲热动作均可．
（4）本题考查自由表达观点的能力．此类题目，一样不设统一答案，只需要言之成理即可．作答本题时，能够赞成也能够不赞成．赞成的理由能够是姐姐明白嘲弄与讽刺，自信与自豪差不多上要经历的，只有如此弟弟被贫穷折磨的心，才会更加坚强坚强，不赞成的理由万一弟弟承担不住，可能后果不堪设想．
答案：
（1）我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直截了当帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍旧没有资助他）．
（2）①通过两段文字关于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来．②说明我对弟弟的残酷收到了专门好的成效．
（3）弟弟刚下火车时，满脸地疲乏，委屈，心想：姐姐真狠心，是我的亲姐姐吗？
（4）①姐姐明白嘲弄与讽刺，自信与自豪差不多上要经历的，只有如此弟弟被贫穷折磨的心，才会更加坚强坚强．②看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现．
③姐姐是让生活来教会弟弟如何生存．
④姐姐是个专门明白得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的关心，却给了弟弟不尽的精神财宝
【解析】
本文通过记叙弟弟考上大学，母亲让我接弟弟，然而我拒绝回家接他上学，看到弟弟只给他留两个月的生活费，弟弟让我帮忙找兼职，我不愿直截了当帮他找份兼职；在食堂吃饭时，面对弟弟的诉苦，依旧没有资助他，我的残酷让弟弟学会独立面对自己的人一辈子；用心努力地生活；坚强坚强面对人一辈子的磨难；对自己充满自信；谈吐淡定镇定沉稳．文章启发我们嘲弄和嘲笑，自信与自豪，差不多上要经历的，只有如此，我们才会愈加坚强坚强，淡定镇定．
内容概括的方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的要紧内容．把
每段大意综合起来，加以概括，确实是整篇文章的要紧内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一样有时刻、地点、人物、事件（包括起因、通过、结果）等差不多要素．把这几个差不多要素弄清了，用词语串连起来，确实是文章的要紧内容．
4.【答案】修改一：动宾搭配不当，“开拓”改为“开展”；
修改二：缺少主语，去掉“通过”或“使”．
答案：修改一：“开拓”改为“开展”；
修改二：去掉“通过”或“使”．
【解析】
本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序纷乱、结构纷乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文，凭语感判定正误，假如不能判定的，能够压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．
本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平常在语言表达中，要注意病句的发生．
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者
的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

5.【答案】（1）此题考查了景物特点的概括．“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天际游子骑一匹瘦马显现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘落天际的游子在秋天想念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情．这些景语差不多上情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中包蕴着无限凄凉悲苦的情形．“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的想念．
（2）此题考查了学生对古诗思想感情的明白得能力．作者是如此借景抒情的：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”再加上“夕阳西下”，诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中．“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的想念．
答案：
（1）第1、3两句：萧瑟、肃杀、荒凉．第2句：清新、悠远、恬适（2）表达了漂泊的游子对家乡的想念．
翻译：
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘动着炊烟的几户人家．荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子慢慢前行．夕阳早已往西沉下来，漂泊未归的游子还在极远的地点．【解析】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,
每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮。