幼小衔接：认识钟表

幼小衔接：认识钟表
设计理念：
大班的小朋友虽说比较小,但决不是一张白纸,他们已经储备了好多生活经验。

钟表在学生的日常生活中都经常接触，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中就潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。

本节课从小朋友的生活经验出发, 让学生在生动具体的情境中学习数学，并运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的探究机会。

结合儿童的好玩、爱动的年龄特征，本课力求体现让学生“在玩中学”的教学理念。

通过激趣导入、情境创设、动手操作，充分调动学生学习兴趣，体现学生的主体地位。

教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重、难点：
会看钟面上的整时数。

教具：
课件，实物钟，有时针、分针的钟面模型。

教学过程
一、猜谜激趣顺势导入
1.猜老师的信息：小朋友，你们认识我吗？给大家提供一张关于我信息的图片，谁能从图中发现我的信息？
2.看来我们班的小朋友真会思考，一张图就发现到了我不少的秘密。

小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友，猜猜它是什么东西？
猜谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。

学生应该很容易猜出是钟表。

）
3.师出示一个钟的图。

聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？
揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）读课题。

设计意图：教学情境是根据幼儿儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学
氛围。

二、自主探究认识钟表
（一）认识钟面
1.欣赏生活中的钟。

2.出示实物钟。

钟面上有什么？你有什么发现？
3.全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。

（学情预设：学生可能会总结出①钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；②钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；③分针跑得快，时针走得慢；……）
师小结齐读：分针细而长；时针粗而短 ( 板贴)
4. 找时针和分针。

设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

（二）认识整时
刚才我们认识了钟面上的时针、分针，接下来我们来认识钟面表示的时间。

1.汇报交流
钟面显示是几时，分针指向（），时针指向（），就是（）时。

2.深度思考
这几口钟的分针有什么相同的地方？分针指向12，时针指向（），就是（）时。

（贴、读）
三、自主探究认识钟表
（一）认识钟面
1.欣赏生活中的钟。

2.出示实物钟。

钟面上有什么？你有什么发现？
3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。

（学情预设：学生可能会总结出①钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；②钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；③分针跑得快，时针走得慢；……）
师小结齐读：分针细而长；时针粗而短 ( 板贴) 4. 找时针和分针。

设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

（二）认识整时
刚才我们认识了钟面上的时针、分针，接下来我们来认识钟面表示的时间。

1.汇报交流
钟面显示是几时，分针指向（），时针指向（），就是（）时。

2.深度思考
这几口钟的分针有什么相同的地方？分针指向12，时针指向（），就是（）时。

（贴、读）
（三）数学大闯关
小朋友，我们刚才学习了钟面表示时间的方法，接下来进行数学大闯关的游戏，看看我们掌握得如何。

第一关：边看边说
第二关：我说你拨。

教师把钟拨到几时，让小朋友说说钟面所指的时刻是几时。

追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？
让学生观察3时、6时、10时、12时等几个钟面。

说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点？
小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。

第三关：自主拨钟
用手势表示时间。

（2时、4时、8时、11时）
设计意图：让小朋友在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。

小朋友在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。

（四）认识电子钟
小朋友们，想一想，在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间。

（学情预设：学生可能会答“手表、手机、电脑、电视、电子表……”）
认识“电子表”
1. 汇报交流。

7：00 是几时？用两个0表示整时。

2. 读一读
设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法使用非常普遍，通过“在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间？”由电子钟表引出整时的两种写法，学生更容易接受。

三、巩固练习应用拓展
（一）认识“附小的一天”
我们已经认识了钟面和电子钟表示的时间，想不想看看我们湘师附小大哥哥大姐姐学校里的生活？
（1）引导学生说说：哥哥姐姐们在什么时间做什么事？（2）小结：哥哥姐姐们在附小的一天是这么度过的，他们随着时间的走动，不断成长。

（二）出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化师：今天我们认识了钟表，那你们知道在没有钟表之前，人类是怎么计时的吗？请看：
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。

后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。

随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。

四、课堂总结点明意义
这节课我们学习了什么？还有哪些不懂的地方？。