夏洛的网整本书阅读课教学设计

夏洛的网整本书阅读课教学设计教学目标
1、梳理书中的人物关系，分析人物形象。

2、感受夏洛和威尔伯之间彼此付出、相互支撑的友情。

教学过程
一、主线解析——人物命运
同学们，《夏洛的网》精彩好看。

这一节课，和老师一起去书中遨游，关注书中的主要人物及它的命运走向吧！
1、请同学们翻开扉页后的人“物”表，我们来梳理人物关系，分析人物形象。

2、请你找出你印象深刻的一个人物，简要介绍，并用几个词语来形容这个人物。

3、结合书中的片段或情节来说说，为什么这个人物给你留下了深刻印象。

4、本书主人公威尔伯是一头命运多舛的小猪，它历经磨难、受尽挫折，一起来梳理一下威尔伯经历的磨难和挫折。

思考1：哪一次的劫难让你印象深刻？请你简要说明。

思考2：在小猪的一次次的劫难中，你还有什么发现？（例如网上文字的变化，小猪和威尔伯友情的增进等）
二、重点点拨——一网情深
接下来，重点研读书中的另一位人物——夏洛，看看它是如何用蛛网来书写与威尔伯的友谊的。

1、完成“唤醒阅读力”手册中的“重点点拨”版块《友谊让你变变变》。

2、指名学生读友谊树内容，通过夏洛与威尔伯的友谊树，见证两人的成长和变化，感悟友谊的力量。

3、夏洛的网十分神奇，一次次织网，一次次救威尔伯性命。

第一次织网
（1）教师出示课件，提问：快速阅读相关段落，找出夏洛第一次织网时的情景。

学生找到后阅读。

（2）教师提问：夏洛第一次在网上织了什么字？夏洛的哪些行为让你感动？（指名学生分享）
（3）从中可以看出夏洛是一只怎样的蜘蛛？（说到做到、信守承诺、不辞辛劳等）
第二次织网
（1）快速默读夏洛第二次织网的内容，找到触动你内心的文字。

（2）学生默读，交流分享。

（3）从这些文字中，你觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？
（4）重点分析书92页，现在轮到织“起”字了！一横！下来！……好样的！
交流：你注意了吗？这一段中感叹号特别多，足足有36个，作者为什么要用这么多感叹号呢？
指名交流，教师出示小结：展现出夏洛织网的艰难和辛苦，以及它认真用心、坚持不懈的态度。

（学生言之有理即可）第三次织网
（1）教师提问：夏洛第三次在网上织了什么字？第三次织网的过程作者写了吗？
（2）想象：夏洛又会怎样织网呢？
（3）第三次织网要复杂得多，这时候的夏洛身体已经不太好了，织网的时候精疲力尽，感觉快支撑不下去了，但每次想到威尔伯又有了支撑下去的勇气和力量了，从中你感受到什么？指名学生说。

（永不放弃、充满勇气、甘愿为朋友牺牲自己）
第四次织网
提问：夏洛第四次织网的过程中，哪些地方让你感动？此时，你觉得这是一张什么样的网？
三、品行导思
我们的生活离不开朋友，友情是人生不可缺少的精神营养，接下来，我们就一起来感悟友情。

1、我的专属友情报告
学生完成阅读指导手册的自测题，说说你是一个合格的朋友吗？
2、交流
你能给大家介绍你最好的朋友吗？（学生交流）
3、书写烦恼，投进小小烦恼箱
学生根据自己的生活实际，写写自己与朋友相处过程中的烦恼。

四、回顾总结
1、蜘蛛夏洛为了救威尔伯，在蜘蛛网上织了什么字？
2、请你评价蜘蛛夏洛。

3、总结：你赞同夏洛为了救威尔伯牺牲自己吗？
五、延伸作业
以致信的形式赞美你的朋友。