利用网络资源开发建设语文课程资源.doc

利用网络资源开发建设语文课程资源

区县：津南区

单位：咸水沽第一中学

学科：中学语文

姓名：魏晓平

利用网络资源开发建设语文课程资源

内容提要：《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布实施，带来了语文教学中的许多变革，如何开发建设语文课程资源成了专家、学者、一线教师重点考虑的问题之一。笔者就这一问题进行了一番思考，在教学实践当中也做了一些尝试。本文即从利用网络资源这一角度来谈语文课程资源的开发建设，试从三个方面对这一问题进行阐述：一是这一思考角度的背景介绍；二是如何利用网络资源开发建设语文课程资源；三是利用网络资源需注意的几个问题。

一、背景介绍：

2003年，随着《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布实施，各地各校的语文教学都在不同程度地发生着变化。新的课程标准带给广大语文教师许多新的认识和新的理念。语文教学不再局限于原来的六册教材，现分为必修与选修两个部分。内容丰富了，知识立体了，语文与我们的生活更加帖近了。语文课程资源也得到了前所未有的拓展，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、工具书、报刊、电影、电视、网络、研讨会等都可以成为语文教学的课程资源。随着网络的广泛普及，其在语文课程资源中的优势越发地明显起来。网络资源相对于传统的语文教育资源来说，具有方便、快捷、信息量大、能调动学生多种感官等许多得天独厚的优势。开发利用好这一资源对于提高语文教学效率、激发学生学习语文的兴趣具有不可替代的作用。

同时，随着时代的发展，“学习”一词对于学生来说，其含义也发生了很大的变化。现代的学习，除了包括传统的通过文字进行的学习之外，还有大量地通过电子技术进行的学习。现代的高中生更喜欢用FLASH或POWERPOINT来诠释他们自己的想法。他们的口头语中不乏时下流行的网络通用语，如“斑竹”、“菜鸟”等等，他们的随笔中不乏网络中的感受以及网络中的语言符号，在他们的学习生活中，网络已经成为一个不可或缺的因子。

“博客”是2004年的中国十大文化流行语之一，2004年被称为中国人的“博客年”，中国有上千万人使用“博客”写自己的网络日志。我的很多学生也开通了自己的“博客”，我利用“博客”的极强的互动性，带领学生开辟了我们自己的“博客”教学和学习网站，让广阔无边的网络资源变成为我们涓涓流淌的语文课程资源。

二、如何利用网络资源开发建设语文课程资源

（一）网络在课堂教学资源中的开发利用。

1、网络在阅读教学中的开发利用。

随着计算机技术的逐步发展，计算机辅助教学（CAI）已成为教育发展的必然趋势。CAI技术是一种有效的学习策略，它能充分地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在很短的时间内，获得充实、丰富、具体的经验，达到愿学、易学、快学的目标。例如：在教授诗歌单元时，笔者充分调动学生学习的积极性，让学生在课下利用网络或图书馆查阅诗人的相关信息。教师把学生搜集的资料汇总、分类，然后利用相关软件（多运用DREAMWRAVER）做一个诗歌学习的网站。这个网站可包括诗人生平、诗作鉴赏、诗作选读、配乐朗诵、交流讨论（用论坛的形式让学生自由发表其对某首诗的认识）等板块。进入这样的诗歌网站，学生们就如走进了诗歌的殿堂，他们得到的是立体的学习空间、自由的讨论空间、充分的表现空间。师生之间以及生生之间的互动性在网络教学中得到了最大限度的发挥，学生的学习兴趣在丰富多彩的网站中也变得越来越浓厚。

2、网络在作文教学中的开发利用。

一提起“作文”，这应是目前令学生和教师都头疼的问题。传统的作文教学存在着严重的弊端：批阅过程主观化。由于同一教师在批阅时受心情、环境的影响，就会有一定的主观性、随意性，因此对每个学生作文的评价未必都是客观统一的；讲评过程单一化。大多数语文教师在上作文讲评课时随意性强、目的性差，大致的过程是“讲要点——读范文——说问题”，学生们大都洗耳恭听，缺少主动参与的热情；反馈过程空白化。标有分数和评语的作文到了学生手中大多只有三五分钟的热度。作文成了一项“虎头蛇尾”的工作，这不仅失去了作文在学生心目中的地位，也使教师的辛苦劳作的价值降至最低。

而网络的加入可以有效地解决以上的问题。在多年的教学实践当中，我们以备课组为单位，强调网络资源在作文教学中的独特优势，强化网络在作文教学中发挥的互动作用，充分调动师生的积极性，努力建设并不断完善属于我们自己的作文网站。这些作文网站将语文的人文性、网络的互动性、课程的开放性天然浑成，共筑作文教学的立体化。

各个备课组还可以联合起来，共同在研究与实践中建立作文网站，形成具有较大规模的“学校作文网”，以此为平台优化作文教学。作文网站构建系统主要包括以下内容：

资源系统学生作品佳作欣赏互动系统人机互动（网上修改）

病文诊断生生互动（互谈观点）

作家专栏师生互动（问答结合）教师指导精批细改

专题讲解网络支持（多种文学网站）

索材精选

在这个网站的建立及完善的过程中，大家得出一个共识：运用现代教育技术，特别是网络，能够实现作文教学的立体化。这种立体化的教学结构能促进学生进一步培养沟通能力、协作能力、创新能力以及收集和处理信息的能力。

（二）网络在课外学习资源中的开发利用。

1、利用网络资源进行有效的探究式学习。

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，明确指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。特别要重视探究的学习方式，鼓励学生在个钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，学会协作和分享。我想，网络资源的介入对于自主、合作、探究的学习方式能够起到很好的促动作用。

语文学习简单的说就是阅读、积累、感悟、体验、表达的过程。查找、筛选、整理资料的过程是语文学习，对整理好的资料阅读、感悟、体验、交流的过程也是语文学习。占有丰富的资源，拥有便捷的交流方式，可以说是今天语文学习的“优势路径”。同时大量的网络资源往往比教材更富有吸引力，学生更喜欢阅读。由于许多资料是学生自己动手查找到的，他们拥有小小的“成就感”。这样以来，无形中调动了学生学习语文的兴趣。而且在这个过程中培养了学生自己动手查找、筛选资料的能力，增强了学生表达交流、合作探究的意识。学到知识的同时，也学会了协作和分享。网络资源，扩大了学生的阅读，丰富了学生的积累，调动了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文学习能力，让学生把本来有限的语文课程扩展到了生活中的点点滴滴。

2、以博客为载体，开发建设网络语文校本课程资源。

由于网络资源具有容量大、易保存、便于交流、查找方便等优点，我在指导学生利用已有网络资源的同时，也带领学生开发建设网络资源，——我自己做了博客教学网站，也教会了学生做他们自己的博客学习网。

有了自己的博客网站，就为开发建设网络资源提供了“基础设备”。我开辟了“在线课堂”、“语文资料室”、“精典阅览室”、“原创文学”、“学生习作”等专栏。我把自己的教学内容、教学设计、教案、学生作业等放入到“在线课堂”一栏；把我查找到或整理好的资料放入我自己开辟的“语文资料室”里；把学生的优秀作文放到“学生习作”里等等。学生把自己的作文、随笔、感想、日记及其它的重要内容都整理好，分别放入他们博客的不同专栏内。