部编人教版五年级下册语文第二单元习作：写读后感说课稿

部编人教版五年级下册语文第二单元习作：写读后感说课稿

一. 教材分析

部编人教版五年级下册语文第二单元习作：写读后感，这是一篇指导学生如何

写读后感的作文课。教材通过分析不同的读后感文章，引导学生理解读后感的写作结构和要点，以及如何表达自己的感受和观点。教材还提供了一些写作技巧和方法，帮助学生更好地完成读后感的写作。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的

观点和感受。但学生在写作读后感方面可能存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道如何表达自己的感受和观点；2. 写作结构混乱，逻辑不清；3. 语言表达不够精准，缺乏修辞手法。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解读后感的概念，掌握读后感的写作结

构和要点。

2.过程与方法目标：学生通过分析例文，学习写作技巧和方法，提高写

作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读，善于表达自己观点和感

受的习惯。

四. 说教学重难点

1.教学重点：引导学生理解读后感的概念，掌握读后感的写作结构和要

点。

2.教学难点：如何引导学生表达自己的感受和观点，以及运用适当的修

辞手法。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动

探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、例文等教学资源，帮助学生更好地理解

和掌握写作技巧。

六. 说教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾阅读经历，激发学生写作兴趣。

2.讲解：讲解读后感的概念、写作结构和要点，让学生明确写作目标。

3.分析：分析例文，引导学生学习写作技巧和方法，提高写作能力。

4.实践：学生动手写作，教师巡回指导，及时纠正问题。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

6.小结：总结本节课的收获，鼓励学生多读多写。

七. 说板书设计

板书设计如下：

•概念：阅读后的感悟和思考

•结构：引语、主体、结尾

1.引用原文，概括内容

2.表达自己的感受和观点

3.适当运用修辞手法

八. 说教学评价

1.学生写作成果：评价学生在读后感写作中的表现，关注语言表达、逻

辑结构和修辞手法等方面。

2.学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论等。

3.学生自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的写

作过程和收获。

九. 说教学反思

在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教

学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在写作过程中的问题，针对性地进行指导和辅导，提高学生的写作能力。

知识点儿整理：

1.读后感的概念：读后感是指在阅读完一篇文章、一本书或者一部作品

后，对作品内容、主题、人物等进行思考和感悟，并表达自己的观点和感受的文章。

2.读后感的结构：一般来说，读后感分为三个部分，即引语、主体和结

尾。引语部分可以引用原文或者概括文章内容，主体部分主要分析作品的主题、

人物、情节等，并表达自己的感受和观点，结尾部分总结全文，提出自己的看法和建议。

3.读后感的写作要点：

a.引用原文，概括内容：在引语部分，可以引用作品的经典语句

或者概括文章的主要内容，以引起读者的兴趣。

b.表达自己的感受和观点：在主体部分，要明确表达自己对作品

的理解和感悟，可以结合具体的情节或者人物进行分析，支持自己的观点。

c.适当运用修辞手法：在写作过程中，可以适当运用修辞手法，

如比喻、拟人、排比等，以增强语言的表现力和感染力。

4.读后感的写作技巧：

a.选择自己熟悉和感兴趣的作品进行写作，这样可以更好地表达

自己的观点和感受。

b.在分析作品时，要有针对性地进行阐述，避免泛泛而谈。

c.在表达自己的观点和感受时，要言之有物，有理有据。

5.写作过程中的注意事项：

a.认真审题，明确题目要求，避免离题或者偏题。

b.合理安排时间，避免临近截止时间匆忙完成。

c.写完后要进行修改和润色，确保语言表达准确、通顺。

6.读后感的评价标准：

a.是否能够准确理解作品的主题和内容。

b.是否能够清晰地表达自己的观点和感受。

c.是否能够运用适当的修辞手法，增强文章的表现力。

d.语言表达是否准确、通顺，是否存在语病。

7.写作方法的指导：

a.通过分析例文，引导学生学习写作技巧和方法。

b.学生进行讨论和交流，分享彼此的写作心得。

c.教师提供有针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。

8.课堂活动的设计：

a.导入环节：通过提问方式引导学生回顾阅读经历，激发学生写

作兴趣。

b.讲解环节：讲解读后感的概念、写作结构和要点。

c.分析环节：分析例文，引导学生学习写作技巧和方法。

d.实践环节：学生动手写作，教师巡回指导。

e.展示环节：学生展示自己的作品，互相评价。

f.小结环节：总结本节课的收获，鼓励学生多读多写。

9.教学评价的方法：

a.学生写作成果的评价：关注语言表达、逻辑结构和修辞手法等

方面。

b.学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与情况。

c.学生自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思自

己的写作过程和收获。

10.教学反思的要求：

a.关注学生的表现和反馈，调整教学策略。

b.关注学生在写作过程中的问题，提供有针对性的指导和辅导。

c.总结教学经验，不断提高教学效果。

同步作业练习题：

1.读后感的结构一般包括（）。

A. 引语、主体、结尾

B. 引语、主体、摘要

C. 摘要、主体、结尾

D. 引语、主体、提纲

2.在读后感中，引语部分的作用是（）。

A. 引用原文，概括内容