六年级语文下册《匆匆》教学设计

六年级语文下册《匆匆》教学设计

一、素养教育目标

〔一〕知识教学点

1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

〔二〕技能训练点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

〔三〕德育渗透点

感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无能。

〔四〕美育渗透点

体会朱自清散文的语言美。

二、学法引导

〔一〕老师教法

谈话法，导读法。

〔二〕同学学法

自学争论法。

三、重点难点疑点及解决方法

〔一〕重点

理解详细描写“日子匆忙过去”的句子。

〔二〕难点

由于人们语言习惯的改变，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

〔三〕解决方法

通过小组争论，联系同学生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

四、师生互动活动设计

〔一〕老师活动设计

1．从问题入手，激发同学爱好，同时介绍，便于同学的理解。

2．启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3．有重点的争论同学提出的问题，相机点拨。

〔二〕同学活动设计

1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使同学动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。

五、教学步骤

〔一〕导入新课

1．齐读题目

2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？

〔二〕介绍

朱自清：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文同学涯，直至逝世。闻名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆忙》选自他的散文集《踪迹》。

〔三〕自己读课文，思索问题

〔1〕在这篇文章中想要告知我们的`主要意思是什么。

〔2〕文章每一段讲的是什么内容。

〔第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中充斥惆怅和伤感。〕

〔四〕自由读课文

〔1〕你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。

〔2〕你有哪些读不懂的问题，记住来，预备争论。

〔五〕沟通

1．第一自然段

〔1〕第一自然段提出了什么问题？

〔2〕是怎么提出这个问题的？

〔用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜〕

〔3〕指读第一自然段，体会的感情。

2．读第二自然段，解决大家提出的问题。

〔1〕“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。

〔为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？〕

②有感情地朗读这一段话。

〔2〕有感情地朗读第二自然段。

3．读第三自然段，解决大家提出的问题。

〔1〕这一段讲的是什么意思。〔时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。〕

〔2〕“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

〔这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？〕

日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？

〔3〕出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。

④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

〔在……时候，时间又……溜走了。〕

4．读第四段，解决问题。

〔1〕这一段表达了一种什么样的情感？〔一种淡淡的郁闷和伤感〕

〔2〕有感情地朗读这一段。

〔六〕小结

1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？

〔想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，糜费时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，掌控本事。〕

2．把你想到的写下来，写一篇读后感。

〔七〕作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落