人教版统部编版六年级上册语文第28课《有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件
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统编版语文六年级上册
28 * 有的人——纪念鲁迅有感
上节课，我们学习了鲁迅先生的侄女— —周晔的《我的伯父鲁迅先生》，认识 了亲人眼中的鲁迅先生，这节课，我们 一起来看看他人眼中的鲁迅先生是什么 样的？
助学资料
臧克家
生平介绍:山东诸城人，闻一多先 生的学生。中国现当代杰出诗人，著名 作家、编辑家，被誉为“农民诗人”。 他的诗富有时代精神、生活气息和民族 风格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。
和第五小节，第三小节和第六小节，第四 小节和第七小节。
品读鉴赏
品读第1小节，说说诗歌写了哪两种人。 有的人活着， 虽生犹死 他已经死了； 有的人死了， 虽死犹生 他还活着。
阅读第2-7节，对比第二和五节、第三和 六节、第四和七节，感受两种人的区别。
态度： 有的人
对比：第2小节和第5小节 结果：
字词乐园
解词义
1. 永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ 不朽 ）
2. 摔下来并彻底击败。
（ 摔垮 ）
3. 人的结局(多指不好的)。
（ 下场 ）
4. 看重某人而加以称赞或提拔。 （ 抬举 ）
初读感知
第一部分(1节): 全诗总纲。作者 开门见山，对两 种人的生与死进 行了评价。
第二部分(2—4节): 写两种人对待人民 截然不同的态度， 热情赞颂鲁迅甘为 孺子牛的精神。
有
摔垮 为自己活 虽生犹死
献
的 人 鲁迅和像鲁
迅一样的人
虽死犹生 俯身当牛马
的 革 命
铭记 为多数人活 虽死犹生
精
神
主旨提炼
本文通过“两种人”的对比，批判了 那些“骑在人民头上”作威作福的统治者 和压迫者，歌颂了以鲁迅先生为代表的人 无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先 生学习，做真正有价值的人。
第三部分(5—7节):
写人民对待两种人 的不同态度，抒发 了对鲁迅先生深深 的怀念之情。
1. 自读诗歌，读正确，读流利 2. 同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。
思考：
这首诗在内容和写法上有什么特别之处？
“有的人”反复出现。 每一小节都写到两种人，每一小节都是两
种人的对比。 诗中小节之间的内容是相对的：第二小节
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装 饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩 一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。
——鲁迅《野草·题辞》 鲁迅先生以野草自比，为了甘愿献出 自己的一切，乃至生命。这是一种彻底的 牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
对比：第4小节和第7小节
人生目的：
主 要 作 品 :《 难 民 》《 老 马 》《 毛 主席向着黄河笑》等。
写作背景 《有的人》写于1949年11月1日。1949年10 月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，这是人 们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学 家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加 了北京的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅先生在北京 的故居。他睹物思人，百感交集,心中充满了对 鲁迅先生的怀念和崇敬。于是，写下了这首短诗。
对比：第3小节和第6小节
人生追求：
有的人
妄想青史留名
结果：
把名字刻入石头，
把名字刻入石头的，
想“不朽”；
名比尸首烂得更早；
有的人
只要春风吹到的地方，
情愿作野草，
到处是青青的野草。
等着地下的火烧。
为了人民，默默奉献一切
野火烧不尽，春风吹又生。
臧克家诗中的“有的情愿作野草，等着地 下的火烧”取材于鲁迅的《野草》。
结果：
维护自己的利益
有的人
他活着别人就不能活的人，
他活着别人就不能活；他的下场可以看到；
有的人
他活着为了多数人更好地活
他活着为了多数人更 的人，
好地活。
群众把他抬举得很高，很高。
维护广大人民的利益
作者用对比的手法，写出了两种人多 的不同。压迫人民、作威作福的人， 人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人， 人民爱戴他。
再读第1小节，思考“有的人”中， “虽生犹死”和“虽死犹生”分别指 什么人？体会“生”和“死”的不同 含义。
压迫人民，作 威作福的人。
像鲁迅那样为 人民着想，为 人民的利益而 奋斗的人。
有的人活着， 人活着 他已经死了； 精神已亡
有的人死了， 人虽亡 他还活着。 精神永存
板书设计
无
反动统治者 虽生犹死 骑在人民头上 私 奉
课堂练习
一、用“/”为下列诗句划分节拍。
骑在人民头上的，人民把他摔垮。 俯下身子给人民当牛马。
二、本首诗最大的特点是什么？
运用对比、反复来突出中心是本诗写法 上的最大特点。
课后作业 写一篇关于鲁迅的小短文。
欺压人民、横行霸道
骑在人民头上：“啊，我 骑在人民头上的，
多伟大！”
人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的，
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！
全心全意为人民服务
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
这句是与上文中的那句话意义相同？ 俯下身子给人民当牛马。 这句话表现了鲁迅先生： 全心全意为人民服务，甘愿牺牲的人生态度。
28 * 有的人——纪念鲁迅有感
上节课，我们学习了鲁迅先生的侄女— —周晔的《我的伯父鲁迅先生》，认识 了亲人眼中的鲁迅先生，这节课，我们 一起来看看他人眼中的鲁迅先生是什么 样的？
助学资料
臧克家
生平介绍:山东诸城人，闻一多先 生的学生。中国现当代杰出诗人，著名 作家、编辑家，被誉为“农民诗人”。 他的诗富有时代精神、生活气息和民族 风格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。
和第五小节，第三小节和第六小节，第四 小节和第七小节。
品读鉴赏
品读第1小节，说说诗歌写了哪两种人。 有的人活着， 虽生犹死 他已经死了； 有的人死了， 虽死犹生 他还活着。
阅读第2-7节，对比第二和五节、第三和 六节、第四和七节，感受两种人的区别。
态度： 有的人
对比：第2小节和第5小节 结果：
字词乐园
解词义
1. 永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ 不朽 ）
2. 摔下来并彻底击败。
（ 摔垮 ）
3. 人的结局(多指不好的)。
（ 下场 ）
4. 看重某人而加以称赞或提拔。 （ 抬举 ）
初读感知
第一部分(1节): 全诗总纲。作者 开门见山，对两 种人的生与死进 行了评价。
第二部分(2—4节): 写两种人对待人民 截然不同的态度， 热情赞颂鲁迅甘为 孺子牛的精神。
有
摔垮 为自己活 虽生犹死
献
的 人 鲁迅和像鲁
迅一样的人
虽死犹生 俯身当牛马
的 革 命
铭记 为多数人活 虽死犹生
精
神
主旨提炼
本文通过“两种人”的对比，批判了 那些“骑在人民头上”作威作福的统治者 和压迫者，歌颂了以鲁迅先生为代表的人 无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先 生学习，做真正有价值的人。
第三部分(5—7节):
写人民对待两种人 的不同态度，抒发 了对鲁迅先生深深 的怀念之情。
1. 自读诗歌，读正确，读流利 2. 同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。
思考：
这首诗在内容和写法上有什么特别之处？
“有的人”反复出现。 每一小节都写到两种人，每一小节都是两
种人的对比。 诗中小节之间的内容是相对的：第二小节
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装 饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩 一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。
——鲁迅《野草·题辞》 鲁迅先生以野草自比，为了甘愿献出 自己的一切，乃至生命。这是一种彻底的 牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
对比：第4小节和第7小节
人生目的：
主 要 作 品 :《 难 民 》《 老 马 》《 毛 主席向着黄河笑》等。
写作背景 《有的人》写于1949年11月1日。1949年10 月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，这是人 们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学 家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加 了北京的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅先生在北京 的故居。他睹物思人，百感交集,心中充满了对 鲁迅先生的怀念和崇敬。于是，写下了这首短诗。
对比：第3小节和第6小节
人生追求：
有的人
妄想青史留名
结果：
把名字刻入石头，
把名字刻入石头的，
想“不朽”；
名比尸首烂得更早；
有的人
只要春风吹到的地方，
情愿作野草，
到处是青青的野草。
等着地下的火烧。
为了人民，默默奉献一切
野火烧不尽，春风吹又生。
臧克家诗中的“有的情愿作野草，等着地 下的火烧”取材于鲁迅的《野草》。
结果：
维护自己的利益
有的人
他活着别人就不能活的人，
他活着别人就不能活；他的下场可以看到；
有的人
他活着为了多数人更好地活
他活着为了多数人更 的人，
好地活。
群众把他抬举得很高，很高。
维护广大人民的利益
作者用对比的手法，写出了两种人多 的不同。压迫人民、作威作福的人， 人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人， 人民爱戴他。
再读第1小节，思考“有的人”中， “虽生犹死”和“虽死犹生”分别指 什么人？体会“生”和“死”的不同 含义。
压迫人民，作 威作福的人。
像鲁迅那样为 人民着想，为 人民的利益而 奋斗的人。
有的人活着， 人活着 他已经死了； 精神已亡
有的人死了， 人虽亡 他还活着。 精神永存
板书设计
无
反动统治者 虽生犹死 骑在人民头上 私 奉
课堂练习
一、用“/”为下列诗句划分节拍。
骑在人民头上的，人民把他摔垮。 俯下身子给人民当牛马。
二、本首诗最大的特点是什么？
运用对比、反复来突出中心是本诗写法 上的最大特点。
课后作业 写一篇关于鲁迅的小短文。
欺压人民、横行霸道
骑在人民头上：“啊，我 骑在人民头上的，
多伟大！”
人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的，
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！
全心全意为人民服务
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
这句是与上文中的那句话意义相同？ 俯下身子给人民当牛马。 这句话表现了鲁迅先生： 全心全意为人民服务，甘愿牺牲的人生态度。