七年级英语下册Unit5教学设计
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四、教学策略选择与信息技术融合的创新点
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放音频
学生跟读模仿
单词朗读音频
展示图片教学
完成填空
动物图片
播放听力
听力练习
录音机磁带
示范对话
口头分组练习
幻百度文库片图文
播放试题
当堂训练
文字
五、教学过程
导入
讲授1a
讲授1b
讲授1c
练习
六、教学评价设计
个性化教学根据农村学生的实际学情对于教材进行了整合处理，用通俗易懂的话而不是官方术语来进行教学。课堂上摆正自己的位置，是教练员而不是运动员，让学生自己动起来。创设合适的情景把学生吸引进来进行教学。充分发挥板书的示范作用，注重解题思路的传授和知识的前后联系
教学设计方案
课题名称
Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)
年级学科
七年级英语
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。
二、教学目标
1.知识目标：
1)掌握以下单词：tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,zoo,animal
2)掌握以下句型：
①Whatanimalsdoyoulike
②Let’sseethe…
③Whydoyoulike…
④Becausetheyare….
2.能力目标：
①Toobserveanddescribeanimals.
②Totalkabouttheirpreferences
3.情感目标：
动物是人类的朋友，我们应当学会关爱动物，保护动物。
三、学习者特征分析
七年级学生已经对英语熟悉四年了。他们年龄小，又加上生性活泼好动，课堂很是活跃。但事实上却有很多问题。有的学生说得好，有的学生说的不好，有的还不敢说，小学对英语重视程度参差不齐，一开始还有兴趣，但随着英语知识深入，兴奋往往会减退，还很易产生厌学情绪。因此课上尽量以鼓励表扬为主，培养学习英语兴趣，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功喜悦。除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。要充分认识学生学习基础，确定教学思路。学习新知识前，学生已有相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于教师如何去充分估计和了解学生这些已有积累作为学习起点，促进有效学习。
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放音频
学生跟读模仿
单词朗读音频
展示图片教学
完成填空
动物图片
播放听力
听力练习
录音机磁带
示范对话
口头分组练习
幻百度文库片图文
播放试题
当堂训练
文字
五、教学过程
导入
讲授1a
讲授1b
讲授1c
练习
六、教学评价设计
个性化教学根据农村学生的实际学情对于教材进行了整合处理，用通俗易懂的话而不是官方术语来进行教学。课堂上摆正自己的位置，是教练员而不是运动员，让学生自己动起来。创设合适的情景把学生吸引进来进行教学。充分发挥板书的示范作用，注重解题思路的传授和知识的前后联系
教学设计方案
课题名称
Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)
年级学科
七年级英语
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。
二、教学目标
1.知识目标：
1)掌握以下单词：tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,zoo,animal
2)掌握以下句型：
①Whatanimalsdoyoulike
②Let’sseethe…
③Whydoyoulike…
④Becausetheyare….
2.能力目标：
①Toobserveanddescribeanimals.
②Totalkabouttheirpreferences
3.情感目标：
动物是人类的朋友，我们应当学会关爱动物，保护动物。
三、学习者特征分析
七年级学生已经对英语熟悉四年了。他们年龄小，又加上生性活泼好动，课堂很是活跃。但事实上却有很多问题。有的学生说得好，有的学生说的不好，有的还不敢说，小学对英语重视程度参差不齐，一开始还有兴趣，但随着英语知识深入，兴奋往往会减退，还很易产生厌学情绪。因此课上尽量以鼓励表扬为主，培养学习英语兴趣，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功喜悦。除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。要充分认识学生学习基础，确定教学思路。学习新知识前，学生已有相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于教师如何去充分估计和了解学生这些已有积累作为学习起点，促进有效学习。