最新《C语言程序设计》说课课件

创设情境
演示讲解
（7分钟） （37分钟）
探究讨论 （5分钟）
即时训练 互评点评 归纳总结
（25分钟） （10分钟） （5分钟）
吸引注意 进入状态
提出问题
案例2
任务1
总结知识 (5分钟)
知识点讲授 案例1 (20分钟) (10分钟)
案例1拓展 (7分钟)
学生自评 (6分钟)
教师点评 (4分钟)
《C语言程序设计》课程说课
《C语言程序设计》课程说课
7
一、课程教学大纲---总体规划
学时：30
内容以“够 用为度”的
原则
抓住重难点
随堂安排上 机实训操作
《C语言程序设计》课程说课
8
一、课程教学大纲---课时安排
章节内容
项目任务
导向性实施内容
理论 实践 时数 时数
C语言基础
了解C语言的特点，概念
第一个C语言程序，概要
2
2
函数
1、指导策略
结合实践操作， 多鼓励，挖掘优点
厌学
结合实际案例， 提高解决问题的能力
较差
乐学 知识转换 增强解决问题的能力。
《C语言程序设计》课程说课
较好 培养自学
提高综合的应用能力。
26
四、学情与学法指导
1、学习方法
分组 讨论法
强化 记忆法
学法
对比 学习法
自主 探究法
1. 引导鼓励学生观察、探究和合作 交流，使学生形成有效的学习策 略。
22
数组
数组初始化，引用，赋值 数组输出，查找，排序 2 2
总学时数
30
15 15
《C语言程序设计》课程说课
9
一、课程教学大纲---教学内容
顺序 结构
数组
选择 结构
算法 设计
数据 类型
循环 结构
函数
九九乘法表 打印汉字表
内置函数 自定义函数
充分体现任务驱动、实践导向的设计思想
《C语言程序设计》课程说课
10
一、课程教学大纲---课程重点
•重点模块
程序设计基础知识 函数
顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计
数组
《C语言程序设计》课程说课
•重点内容
变量的理解 数据的输入/输出 函数定义与参数传递 if语句选择结构 while与for循环结构 一维数组的引用
11
一、课程教学大纲---课程难点
内置函数调用，自定义函数
调用系统函数，自定义求和 函数
2
2
数据类型
掌握基本数据类型
数据类型的声明与使用
3
3
选择结构程序设计
掌握if...else，if...else if ， switch结构
成绩等级评定
2
2
循环结构程序设计 掌握for结构
求和，九九乘法表
22
循环结构程序设计 掌握while结构
求和，九九乘法表
《C语言程序设计》 课程说课
日 期：2017年6月29日
提纲
一、课程教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
《C语言程序设计》课程说课
2
提纲
一、课程教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
《C语言程序设计》课程说课
原则
浅显易懂，符合高职学生认知规律。
任务驱动，培养学生自主学习能力。
《C语言程序设计》课程说课
14
教学资源
谭浩强教授编著的 《C语言程序设计教程》
《C语言程序设计》课程说课
教材
15
提纲
一、课程教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
《C语言程序设计》课程说课
30
五、教学过程设计
课程导入 （1分钟）
创设情境 演示讲解 （7分钟） （37分钟）
探究讨论 （5分钟）
吸引注意 进入状态
提出问题
任务2
知识点讲授 任务1 (20分钟) (10分钟)
案例2
输出1—100之 间的所有的偶 数
任务1拓展 (7分钟)
《C语言程序设计》课程说课
31
五、教学过程设计
课程导入 （1分钟）
《C语言程序设计》课程说课
28
五、教学过程设计
《C语言程序设计》课程说课
29
五、教学过程设计
课程导入 （1分钟）
创设情境 （7分钟）
吸引注意 进入状态
提出问题
创设情境
承接上次课选择结 构程序设计——成 绩评定，提出新任 务，能够对多个学 生的成绩进行汇总 分析，计算各个等
级的学生数
《C语言程序设计》课程说课
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项目5：数组——成绩统计 项目6：字符串——字符分类 项目7：指针——图书查询
项项目目89总（：：函函1评数数0——0考——%验求）核证阶哥乘德=巴赫过猜（想程40考%）核
+
项目10 ：结构体、共用体——成绩分析
期未 考核 60%
总评
实训
学习态度
课堂
文理兼招
①学生入学基础差 ②逻辑思维能力参差不齐 ③高中学习阶段接触到的计
算机知识较少
④程序设计能力几乎是零。
先强化基础知识
任务驱动、通过 实训提升实际操 作能力
高职学生
①高职学生智力不差 ①自控能力相比较差
从习题入手、自主探 索C基lic础k 知to识add 任T务itle驱动、合作交流
25
四、学情与学法指导
2. 讨论解题的多样性，引导学生选 择合适策略，丰富思维方式，获 得成功的体验和多元的发展。
3. 扩大ห้องสมุดไป่ตู้生知识应用面，增加学生 应用能力，培养了学生逻辑思维 能力。
《C语言程序设计》课程说课
27
提纲
一、课程教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
16
三、教学方法与手段
1、教学方法
《C语言程序设计》课程说课
17
三、教学方法与手段
❖案例导入：引入全课程案例
以项目“学生成绩管理系统” 为主线，贯穿顺序、选择 、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连 贯性。 教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、 方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习 方法来学习软件开发。 使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实 用性，提高学习兴趣。
3.
可用来解决岗位 工作中实际问题， 为提高职业能力 和拓展职业空间 打下坚实基础
《C语言程序设计》课程说课
5
一、课程教学大纲---课程地位
2、课程地位 专业基础课
课程 地位
岗位基本能力课程
计算机类专业 网络类专业 电子商务类专业 电子类专业
其它课程的先导课
C++程序设计 Linux程序设计 Java程序设计 其它编程语言
“过山车”式的平时成绩计算方法
《C语言程序设计》课程说课
23
提纲
一、课程教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
《C语言程序设计》课程说课
24
四、学情与学法指导
教学对 象分析
T学ex法t in指he导re 教、学、做 三位一体
《C语言程序设计》课程说课
32
提纲
一、教学大纲 二、教学资源 三、教学方法与手段 四、学情与学法指导 五、教学过程设计
六、考核评价
《C语言程序设计》课程说课
33
六、考核评价
考核 分类
总评考核
考
=
过核 内程容表现
+
（100%） 项目1：初识C程序设计 （80%）
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
作业 技能
30%
到课率 30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
（20%）
期未考核
（60%）
《C语言程序设计》课程说课
34
《C语言程序设计》课程说课
35
3
一、课程教学大纲
1、课程性质 2、课程地位 3、课程目标 4、总体规划 5、课时安排 6、课程内容 7、课程重点 8、课程难点
《C语言程序设计》课程说课
4
一、课程教学大纲---课程性质
1、课程性质
1.
高职高专计算机 类和电子信息类 各专业的专业基 础课和职业素质 必修课
2.
培养高职学生计 算机编程基本思 想、编程基本技 能及逻辑思维能 力的必修课
《C语言程序设计》课程说课
18
三、教学方法与手段
《C语言程序设计》课程说课
19
三、教学方法与手段
《C语言程序设计》课程说课
20
三、教学方法与手段
《C语言程序设计》课程说课
21
三、教学方法与手段
2、教学手段-营造快乐课堂
《C语言程序设计》课程说课
22
三、教学方法与手段
2、教学手段-构建压力课堂
软件开发技术 网站开发技术 嵌入式技术 单片机开发技术
《C语言程序设计》课程说课
6
一、课程教学大纲---课程目标
课程 目标
知识 目标
①掌握C程序的一些基本概念 ②掌握基本数据类型 ③掌握结构化程序设计 ④数组
能力 目标
①掌握初步编程思想 ②能独立编写代码，解决一些实际问题
素质 目标
①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质 ②激发学习编程语言、软件开发的兴趣和敏感度 ③培养团队合作、协同开发的素质
•难点模块
选择结构 循环结构
函数
•难点内容
if语句的嵌套 多重循环程序设计 二维数组与字符串
函数调用
《C语言程序设计》课程说课
12
提纲
课程教学大纲 教学资源 教学方法与手段 学情与学法指导 教学过程设计
考核评价
《C语言程序设计》课程说课
13
二、教学资源
1、教材选用原则
面向应用，理论与实践有机结合。