(二年级语文教案)《红领巾真好》说课稿

《红领巾真好》讲课稿
二年级语文教课设计
一、教材剖析
《红领巾”真好》这首小诗如同一幅清爽感人的画卷，置身此间，忧如看到晨光下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着美丽的羽毛，无牵无挂地玩耍着。

可爱的小鸟能为林中树木看病。

红领巾们到达林中，给小鸟安家，树木牌。

小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观点，并启迪学生用实质行动爱鸟护鸟。

课文插图形象传神，境界高远。

语言优美生动，富裕情味，内容平常易懂，合适低年级学生阅读，易于唤起他们的共识。

二、教课理念
1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来
带头学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。

为此，应给学生充足的独立探究的空间。

自然，二年级学
生达到这个目标还有点难度，需要教师仔细指引。

2.发挥诗歌利于朗诵的优势，采纳多种形式读，让学生在读中理解，在读中
感悟。

三、教训目标
1.认识 8 个字，会写 2 个字。

2.正确流畅、有感情地读课文，领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦，感
觉到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与骄傲。

四、要点难点
《语文课程标准》指出，低年级语文教课应让学生独立识字，感觉阅读兴趣。

为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教课的要点。

小鸟对学生来说是一种比较熟习的动物，但常常只逗留在浅层次的认识。

所以，让学生领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦作为本课教课的难点。

五、设计思路
1.先创建情形，引入课题
让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟喊声）
而后讲话式导入新课：你们喜爱小鸟吗？好，今日我们就来学习一篇和小鸟
相关的课文。

2.其次以课题为打破口睁开教课
让学生读题、怀疑：为何加引号？为何说红领巾真好？以此为教课的切进口，激起学生的阅读兴趣睁开教课。

3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教课
本文经过显现一只只快乐、灵巧、开朗的小鸟和一群心地和善聪慧可爱的“红领巾”之间和睦相处的美好情形，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。

教课时，先让学生研读第三小节，领会“红领巾”的好。

再研读第一、二节，领会“红领巾”之所以这样爱惜鸟是由于它们可爱、灵巧、开朗，还会捉虫。

这一设计打破了传统阅读教课的正常次序，与导入的问题相连接，显得自然。

设计意图：《语文课程标准》指出，阅读从感知文章的语言符号—文字开始。

认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。

所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记着字型。

为了防止学生学起来乏味，要采纳多种形式来认读。

）读中感悟
1.学习第三节
（1）学生自由读第三节。

（2）读后议论读课题后自己题出的问题，对要点句随机进行有感情地朗诵。

（3）让学生有感情地读第三节。

二年级语文教课设计
2.学习第一、二节
（1）学生带着“红领巾为何要下信心爱惜小鸟呢？”这一问题自由读第一、二节。

（2）读后在书上划出相关词句，同桌沟通。

（3）全班沟通。

（ 4）进行各样形式的朗诵。

（设计企图：依据自悟环节，追根溯源，加强念书活动的目的性、实效性。

指引学生回读课文，充足发挥学生合作学习的优势，启迪学生沟通议论，领会课
文内容。

念书是语文阅读教课的一个根本，多种形式的朗诵活动，激发学生的童
心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。

同时也培育学生的朗诵水平。

）指导书写
1.学生察看生字在田字格中的地点。

2.老师范写，学生临写。

（设计企图：写字指导时，要修业生察看字的间架构造以及笔划在田字格中
的地点。

这类自主、个性化的识字教课，能激发学生的学习兴趣，提升学生的识
字能力、写字水平易察看能力。

）。