四年级上册语文教学设计《9.2题西林壁》人教(部编版)

四年级上册语文教学设计《9.2题西林壁》人教（部编版）
一. 教材分析
《9.2题西林壁》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

本课是一首描绘大自
然的诗歌，通过诗人对庐山不同角度的描写，表达了作者对大自然的赞美之情。

诗歌语言优美，富有节奏感，适合学生朗读。

此外，诗歌中的意象和寓意也具有一定的教育意义，有助于培养学生的想象力和审美情趣。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。

但在理解诗歌的意境和寓意方面，仍需教师的引导和启发。

此外，学生对大自然的描写和赞美可能缺乏亲身感受，需要通过课文和教师的讲解来体会。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结
构。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗歌的意境和寓意，
提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生
的想象力和创造力。

四. 教学重难点
1.生字词：庐、峰、侧面等。

2.诗歌意境的理解：通过诗人对庐山不同角度的描写，引导学生体会诗
歌的意境和寓意。

3.朗读与表达：培养学生正确朗读课文的能力，以及运用诗歌语言表达
自己的感受。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，引导学
生进入诗歌的意境。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律，提高朗
读水平。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生思考诗歌中的意象和寓意，提高学
生的理解能力。

4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的审美情趣。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的大自然图片或视频。

3.生字词卡片。

4.讨论分组安排。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频展示庐山的美丽景色，引导学生进入诗歌的意境。

同时，引导学生回顾之前学过的有关大自然的诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

在朗读过程中，注意停顿、重音等朗读技巧，使学生正确地朗读课文。

3.操练（10分钟）
学生跟读课文，注意生字词的发音。

教师适时出示生字词卡片，引导学生认读、组词。

在此基础上，学生进行分组讨论，讨论诗歌中的意象和寓意。

4.巩固（5分钟）
教师选取部分学生进行朗读展示，并对学生的朗读进行点评。

接着，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答问题后，教师进行点评和引导。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

学生可以绘画或口头描述，其他同学进行评价。

在此基础上，教师引导学生运用诗歌语言表达自己的感受。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和寓意。

同时，鼓励学生在日常生活中多观察大自然，感受大自然的美丽。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，将课文朗读给家长听，家长进行评价。

同时，请学生思考：你还知道哪些有关大自然的诗歌？下节课分享。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生梳理诗歌的结构和意境。

在本节课的教学过程中，教师需要注意以下几点：
1.注重朗读教学，让学生充分感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读水平。

2.引导学生在讨论中思考诗歌的意象和寓意，提高学生的理解能力。

3.发挥想象教学法，让学生在描绘诗歌画面的过程中，提高审美情趣。

4.家庭作业的设置，旨在巩固所学内容，培养学生的观察力和表达能力。

在今后的教学中，教师应不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

在四年级上册语文教学设计《9.2题西林壁》人教（部编版）的实施过程中，
我深刻反思了课堂教学的各个环节，并针对实施过程中遇到的问题制定了相应的解决办法和改进措施。

以下是我对这堂课的课堂反思和后续教学改进的概述。

首先，我认识到在教材分析环节，我需要更加深入地挖掘课文的内涵。

在本次
教学中，我虽然对课文的基本内容进行了分析，但对诗歌背后的文化意蕴和历史背景的解读不够充分。

在今后的教学中，我将更加注重课文的文化内涵，引导学生了解诗歌的创作背景，从而更好地理解诗人的情感表达。

在学情分析方面，我意识到需要更加精确地把握学生的学习需求。

在本次教学中，我虽然考虑了学生已有的阅读能力，但在理解诗歌意境和寓意方面的引导上，仍显得不够细致。

未来，我将通过课前问卷或小测试的形式，更准确地了解学生对新知识的掌握程度和兴趣点，以便更有针对性地设计教学活动。

在教学目标的设定上，我认识到需要更加具体和可操作。

尽管我提出了知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标，但在实施过程中，我发现这些目标过于宽泛，难以量化。

为了更好地指导教学，我将细化每个教学目标，使其具有明确的可测量性，以便在教学过程中进行检查和评估。

在教学重难点的处理上，我发现自己在课堂上的引导不够深入。

学生对于生字
词的掌握和诗歌意境的理解存在困难。

为此，我将采取更加细化的教学策略，如通过实物展示、图片引导、情境模拟等方式，帮助学生形象地记忆生字词，并通过故事讲解、情感引导等方式，让学生更深入地感受诗歌的意境。

在教学方法上，我认识到需要更多地结合学生的实际生活经验。

在本次教学中，虽然我使用了情境教学法和想象教学法，但学生的参与度并不高。

未来，我将更多
地引入学生熟悉的生活元素，如通过户外观察、自然现象的讨论等方式，让学生在亲身体验中感受诗歌的美好。

在教学准备上，我发现自己在课件和教学资源的选择上还有提升空间。

虽然我使用了图片和视频，但与课文内容的契合度不够高，未能有效激发学生的兴趣。

未来，我将更加注重课件和教学资源与课文内容的紧密结合，选择更具吸引力和教育价值的素材，以提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注意到课堂节奏的把握需要更加灵活。

在导入和呈现环节，我过于紧凑，没有给学生足够的缓冲时间，导致部分学生在进入学习状态上存在困难。

为此，我将调整教学节奏，适当延长导入时间，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

在小结和家庭作业环节，我认识到需要更多地关注学生的个体差异。

在本次教学中，我提供的家庭作业较为单一，未能满足不同学生的学习需求。

未来，我将设计更具多样性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的学习任务，以促进他们的个性化发展。

在课堂板书设计上，我发现自己的板书虽然简洁，但缺乏一定的艺术性。

在今后的教学中，我将尝试将艺术元素融入板书设计，使之既有助于学生梳理知识点，又能提高学生的审美鉴赏能力。

总之，在这堂课的教学中，我深刻认识到自己在教学设计和管理上的不足，并针对这些问题提出了具体的改进措施。

在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以期达到更好的教学效果。

一、作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力。

在《9.2题西林壁》的教学中，我设计了以下几种作业形式：
1.朗读作业：要求学生回家后，将课文朗读给家长听，家长进行评价并
在家校联系册上签字。

这样既检验了学生对课文的理解，又加强了家校合作。

2.书写作业：要求学生按照正确的笔画顺序，书写生字词。

通过书写，
让学生进一步巩固生字词，提高书写能力。

3.思考作业：请学生思考：你还知道哪些有关大自然的诗歌？下节课分
享。

这样既拓展了学生的知识面，又激发了他们的学习兴趣。

4.创作作业：请学生尝试创作一首关于大自然的诗歌，可以是描写自然
景色的，也可以是表达对大自然的赞美之情。

这样既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的创新意识。

二、专家点评
在本次教学设计中，我邀请了学校的一位资深语文教师进行点评。

专家对我设
计的作业给予了充分的肯定，认为作业设计既有针对性，又具有灵活性，能够满足不同学生的学习需求。

同时，专家也提出了一些建议：
1.在朗读作业中，可以增加学生的自评环节，让学生对自己的朗读进行
评价，以提高他们的自我认知能力。

2.在书写作业中，可以增加对生字词用法的练习，让学生在书写的同时，
加深对生字词的理解和运用。

3.在思考作业中，可以引导学生从不同角度去思考大自然的诗歌，如从
自然现象、动植物等方面去寻找灵感。

4.在创作作业中，可以鼓励学生尝试不同的诗歌形式，如古体诗、现代
诗等，以培养他们的诗歌创作能力。

5.在作业评价环节，可以增加学生的互评环节，让学生相互评价，相互
学习，提高评价能力。

6.可以适当增加一些拓展性作业，如查阅与课文相关的资料，了解诗人
的生平事迹等，以提高学生的综合素养。

综上所述，我将根据专家的建议，对作业设计进行调整和完善，以期在今后的
教学中，更好地发挥作业在学生学习中的作用。

在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以期达到更
好的教学效果。

同时，我也将珍惜每一次专家点评的机会，虚心接受专家的建议和指导，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。