出彩课堂学习心得

出彩课堂学习心得
彭先明
三月十三日，我参加了南昌市新学期“出彩课堂”的学习，听了两节三年级上册科学课。

一节是蔡虹老师的《水流的更快一些》，一节是徐梦云老师的《空气有重量吗》，受益匪浅，我将听课后的体会与大家分享：
一．课前准备要充分
《谁流得更快一些》这节课蔡老师已经上过几遍，也改过几遍，说明老师是非常用心的。

对实验用的器材也做了改变，这一次，蔡老师将前面实验中用的滴管改成了注射器，原因是注射器上有刻度，可以保持“同一的量”，徐老师的《空气又重量吗》也将皮筋换成了夹子，为了调平天平，横杆上的物件是要调整位置的，这样一换，移动起来就比较方便。

这些说明老师在上课之前都是做了深入思考和准备的。

二．教学环节要合理设计
兴趣是学习的良师益友，有了好的学习兴趣，就能取到事半功倍的效果。

蔡老师课前复习三种不同物质的特点，用“请同学们猜猜水、食用油和洗洁精，三种物质，哪种流的更快？”引发发学生的兴趣，孩子们，想知道真是的答案吗？那就要用正确的实验方法去验证。

学生都想自己亲手验证结果，当然就要掌握正确的实验方法。

然后，小组讨论实验方案，定方案中有问题，提出来讨论，方案定好，开始实验。

徐老师开始用讲故事，引发冲突，学生想验证，想得出正确的结果，必须调好天平，天平怎样才能平？什么时候调平最好？学生讨论的非常热烈，是挂气球之前调平好，还是挂气球之后调平较好，最后讨论结果是，挂气球之后在调平，先调平天平没多大用，可能挂气球后，又不平了。

非常好。

这两节课，老师很轻松，都是学生在讨论，在定方案，在做实验，在观察，在记录，在将结果汇报给大家听。

这个老师的轻松，并不是老师没做事，而是因为“功夫在课外”，老师课外会做很多的准备和设计工作。

三．提问要精当
给学生的问题要具体精当，不能模棱两可，让学生抓不住重点，不知道怎样回答，同样的问题不能反复多问多讲，这样，学生会厌烦。

同时，也要注重学生表达能力的培养。

两位老师都设计好了实验报告单，只要学生认真填好报告单，就能准确地描述实验结果。

就能得到老师和同学们的掌声。

这两节课，两位老师都能很好地把握住学生，真正做到“学生主演，老师编导”，并且需要的结果都得到有效的验证，效果很好，学生也乐在其中。

但对于第一节课《谁流的更快一些》中，我有点疑问：蔡老师将滴管换成注射器可取吗？虽然老师强调“同时一起用力快速推”，但各孩子的力度不一，推注射器时也会对物体的流速起到助推的作用，也会影响到实验的效果，而滴管就不一样，液体只能滴下，自
然地流动，本人认为还是用滴管更能真实的反应三种不同的物体同时在同样的条件下开始流动，谁流的更快。