用爱点亮心中灯-单亲学生教育探究

用爱点亮心中灯-单亲学生教育探究

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用爱点亮心中的灯

──关于单亲学生教育的探究

[主要内容]

一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。可是随着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快，离婚率也逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量也日益增多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到了强烈的震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存在着各种各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行教育与帮助，这也就成为教育工作者，尤其是班主任日益关注的问题。本文从班级中单亲孩子的

性格特征入手，探究一些科学的教育方法，多理解、多关心、多指导、多信任，以求帮助他们克服生活中的困难，用我们的爱心点亮他们心中的灯。

[关键词]性格特征教育方法探究

[正文]

众所周知，一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。可是随着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快，离婚率也逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量也日益增多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到了强烈的震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存在着各种各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行教育与帮助，这也就成为教育工作者，尤其是班主任日益关注的问题。作为教书育人的教师，又是班主任，我也为此进行了积极有益的探索。

一、单亲学生的主要性格特征

单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。对于一个孩子来说，完整的家庭中，父亲像艳阳，给他勇气和力量；母亲像皓月，给他温暖和慈爱。于是，那并不宽敞的家，由于有了双亲而成为乐园。可是父母的离异或变故，对夫妻双方来说可能是一种万劫不复的痛苦，但对于孩子所受到的身心创伤，却比任何一个大人本身更为严重，而且无法弥补。无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的心理缺陷，这也是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么深厚，都难以替代和弥补失去的另一半的爱。

我所教的班级，现有人数54人，单亲学生就有7人，将近1／8！通过这5年多的仔细观察和认真分析，我发现这些单亲孩子都有一些共同的性格特征，

那就是：自卑、胆小；猜疑、逆反；易燥易怒，情绪波动大。女孩多表现为情绪忧伤，缺乏乐观进取、积极向上的精神，性格孤僻，不爱交际，畏缩胆怯，做事缺乏信心。男孩多表现为猜疑、逆反，不能与人和睦相处，在人际关系上常产生种种不和谐因素，如好和其他同学争吵、不忍让，没理由地抗拒妈妈、同学的要求等。

例如我班有一位来自离异家庭的女孩，长得眉清目秀，文文静静，可是在学校常常蓬头垢面，萎靡不振，闷闷不乐的样子，而且从不举手回答问题，和老师说话如同挤牙膏，声音还极小。在班级里几乎不与任何同学交往。每天上学放学总是自己一个人走。五年中，我也曾多次联系过她的家人，但很少有人来接她。

还有一位来自单亲家庭的男生，在学校对别人的议论，或是许多事情都非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师

是不是不信任自己了，所以只要看到三五成群的同学聚在一起说话，他都会伸过头去侧耳倾听，若是听到有关自己的事或是自己的名字，不管三七二十一，不是对人家吐唾沫，就是打架、骂人、斗殴，攻击性比较强。课堂上，若是被老师批评了，马上就跟老师顶撞，还骂骂咧咧。

看看这些单亲孩子，他们的行为、动作和语言已经不是正常孩子的表现。其实他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。对于自己出现的这样那样的问题，不是不明白，但是由于缺少关爱，缺少指导，他们很少能够克制自己。我想任何一个孩子都不想让自己成为别人眼中讨厌的“坏小孩”。

二、教育方法探究

单亲家庭的学生是无辜的，他们的行为也许令我们讨厌，但是我们应该理解和体谅他们。因为离异是大人的选择，孩子只是大人们做出这种选择后的最大受害者！

唐代大文学家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我认为，作为教师──人类灵魂的工程师，首先要热爱学生，要有一颗慈母之心，其次要善待自己的每一个学生，不能因为哪个学生你不喜欢或他学习太差，就厚此薄彼，另外应该树立起每个学生的自信心，让每个学生抬起头活跃在校园里。更重要的，教师应该把更多的爱倾注在单亲家庭学生的身上，采用科学的教育方法帮助他们，引导他们，让他们在我们的关爱中点亮心中的灯。

1．多理解

俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说的”知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。这就要求教师要仔细地调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，并多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，这样才能深入他们的内心世界，

让心与心走得更近。

秦是一个单亲家庭的女生。自出生就没见过母亲长什么样，一直和爸爸、爷爷奶奶生活，“妈妈”一词既让她伤心又让她渴望。过早地失去母爱，家庭生活的困难，加之父亲的工作繁忙和不正确的教育方法，使她形成了性格内向、孤僻，缺乏自信心，总觉得自己比别人矮一截。但她有一个优点，自立能力特别强，而且爱学习，字也写得非常漂亮。每次作业都能按时完成。可是一遇到作文，就糟糕了，尤其是写人的。我记得很清楚，上学期我们第五单元是写“父母的爱”，因为知道我班有一些单亲孩子，所以我要求可以任选其中的一个亲人，再不行爷爷奶奶等都可以，这样就把题目的范围拓宽了，可是她却一直不交作文，惹的班长一直在她后面催着要，居然把她催哭了。这让我很奇怪，平时总按时交作业的她怎么了？于是我先从其他同学那里调查一些关于她家庭的情况，然后找她谈话。通过促膝谈心，我

知道了原因。原来她的爸爸是个开摩的的，每天起早贪黑，她很少能够看到爸爸，每次让爸爸给她作业签字，由于爸爸回来时很累，要不是忘了，要不就是没好气，所以她不知道爸爸哪儿爱他。而她的爷爷奶奶年事已高，还需要她照顾，对于他们，她更不知道从哪儿写了。面对这种情况，我告诉班长不要记录她的名字，要特殊对待。我单独给她重新要求了范围，那就是可以写师长的关爱，同学的关心，陌生朋友的帮助等，当她从办公室出来的时候，我看见她舒心地笑了。后来我又引导她去观察自己的爸爸一天的生活。通过一段时间的观察，她就知道了爸爸的辛苦，也感受到了爸爸对她的特殊的爱。在一次作文课上，我特意朗读了她的作文，由于感情真挚，让很多同学都流泪了。从那以后，我发现她变得更勤快了，成绩也迅速上升。

2．多关心

“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能到达心灵深处。”对于