部编四上《走月亮》第一课时优质教案

部编四上《走月亮》第一课时优质教案
走月亮
教材分析
《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过朗读体会月色下的美好意境；
难点：借助文章内容，边读边想象画面，感受自然之美；
第一课时
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；
2.整体感知文章主要内容，理清文章脉络；
3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；
教学过程：
一、导入揭题
1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；
李白吟诵到——《古朗月行》
苏轼这样吟诵——《水调歌头》
2.本日我们就要一起来研究一篇和月亮有关的当代抒怀散文，请同学们齐读课题——2.走月亮（板书课题）
3.课前,我赖你们一定读了这篇课文,教师想考考你们,愿意承受挑战吗?二、初读课文，团体感知
师：教师考考你，生字连词你会不会读——
（一）扫清字词障碍
第一组：鹅卵石风俗庄稼葡萄稻穗
鹅卵石：借助图片看看鹅卵石（鹅卵石和鹅蛋对比）像鹅蛋一样的石头（联系生活实际）
风俗：你知道是什么意思？1.借助无声地老师—查字典；
2.文中的风俗是指什么？
3.生活中的风俗有哪些？
第二组：短语
鱼儿跃出水面稻穗低垂着头
月光镀亮的银毯闪闪烁烁的小星星
要求：读准短语，注意带拼音的字
读美短语，读出画面感
（二）团体感知，理解“走月亮”
1.请同学们用自己喜爱的体式格局去朗诵，边读边考虑：甚么是“走月亮”？（2—3人）
预设：我和阿妈手拉手在月光下散步（还能够怎样说？表扬学生）
2.你从哪里知道的？
预设①：我从书上的第三末节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）
预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）
师：你能把这段笔墨找出来读一读
3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）
4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”
（三）理清文章脉络
1.这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，出现几次呢？（四次）
2.对啊，出现了四次，借助关键句，我们现在就可以用双//很清楚划分成四个段落；
3.每个段落里都偷偷的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！
师：“我”和阿妈手牵动手走在巷子上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方……孩子们，你们想去吗？我们一起去走月亮啦！
三、精读课文
（一）1、2自然段
师：同学们快看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，孩子们，你们做好筹办了吗？我们一起去走月亮啦！
1.今晚的月亮大吗？亮吗？
师问：月亮大不大？亮不亮啊？（很大很亮）湖面波光粼粼，它都照亮了甚么地方呢？
3.PPT出示四幅图（洱海、点苍山、大青树、大道和巷子）
师引读——
①月盘是那样明亮，照亮了——-
②月光柔和，银辉洒向大地，照亮了——也照亮了——
-整合一段话，点红两个“那样”
师：这样的月色给你什么样的感受？
预设：我觉得今天的月色特别好，月亮特别美；
4.是啊，孩子们，月光如水，它静静地洒在湖面上，波光闪烁，它美的就像一首诗，充满了诗情画意，咱们再来一起读一读!
（二）来到小溪边
1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出了怎样的画面？
出示要求：自由朗读第四小节
自学
读：读文字
圈：枢纽词
想：想画面
说：说感受
互学
听:会倾听
说:会分享
汇报形式：读了“_______”这句话，我的头脑中浮现了________的画面……
（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

师质疑追问：对，你刚才说了一个词叫“闻”，你看文章中却用“流”，老师觉得这个词用错了，山草和野花的香味应该是闻着的，月光应该是笼罩在溪水上的，怎么会“流着”这样的香味呢？你能不能从这段文字中找到答案呢？
预设②生：我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；
③咱们再来嗅一嗅，空气中你闻到了甚么？（香味）
④掬一捧溪水，你还感觉到了什么？（溪水好清凉啊，好舒服呀）
（PPT出示这句话）让我们把这幅美景留在我们心间（请读）
指导朗读：①流水慢慢地流，你能读得慢一点吗？（生1）
②流水上下有起伏，你能把这种节奏和韵律感受出来吗？（生2）
（2）灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
预设生①：小水塘就像一个个明亮的大眼睛；
生②：像一面面闪亮的小镜子，好漂亮啊；
师：这里有一个很有意思的词，它很关键，换一换味道就不一样了，来，我们试着换一换——（PPT出示）
灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都____着一个月亮！
（PPT还原）再来读读原句是怎样说的？
这个字用的好吗？用的妙吗？你读出了什么？（指生说）预设：生朗诵对比，这个“抱”字是只要人才有的举措，申明这个小水塘是多么喜爱这个月亮啊；
师：你感触感染到甚么呀？
预设：我感触感染这个小水塘是多么珍惜这个小月亮，它多么爱这个小月亮；
师：哎呀，多么可爱的小水塘，多么可爱的小月亮，你能把它们这类温暖，这类快乐读出来吗？（请读）
（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
预设：我仿佛看见了阿妈在洗衣服，我在用树叶做的小船运花瓣呢！
师：仅此而已吗？（关注省略号）我还可能做些什么呢？
师：如此柔和、温馨的月光下，让我想到了自己快乐的回想……
你能读出这份快乐与美好吗？
（4）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

师：有没有同学从这句话中读出画面？
预设：我仿佛看见小作者特别着急，迫在眉睫的要和阿妈去溪边去了；
预设：我仿佛看见了小作者拉着妈妈的手，跑着喊着要去溪边
师：是啊，他为甚么这么着急
预设：因为那里充满了快乐、幸福的回忆
师：是啊，这一切都化为柔和的月光洒在小溪边，一切都是那么静谧与美好（请读）
过渡语：月盘明亮，月光如水，它给夜晚带来一丝光亮，一丝温暖；月亮更是温馨的，它陪伴了我和阿妈的幸福时光，陪伴了我的童年时光；如此充满诗情画意的夜晚，怎能不牢牢记在心间？孩子们咱们试着背一背好吗？
2.指导背诵第四天然段：（配乐朗诵，衬着气氛）
（1）PPT出示第四天然段，隐去枢纽词，锻炼背诵
（2）借助图片，描述画面，练习背诵
3.小作者和阿妈伴着柔和的月光漫步在小路上，看到了美丽的景色，听到了大自然美妙的声音，闻到了花香，更因为这
些而想到了和阿妈在一起的幸福和快乐，我和阿妈还去了哪些地方？又有怎样的收获和感受？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？下节课我们继续走月亮！
板书设计：2.走月亮
读文字。