中职化学生活化教学策略的探究

中职化学生活化教学策略的探究
摘要:随着新课程改革的不断深入，中职化学教学愈发重视起生活化教学策略的
应用，以期通过这种方式不断提高学生的学科素养，推动实践教学工作的高效开展。

本文就中职化学中生活化教学的应用进行深入分析，提出一些切实可行的应
用措施，希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：中职化学；生活化教学；应用策略
在中职化学教学中应用生活化教学策略，其实就是把化学学科知识和实际生
活进行有机结合。

知识来源于生活，并服务于生活，因此教师可以通过这种方式
来激发学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生可以独立自主地把理论知识应用
到日常生活当中，及时发现并解决存在的问题，这对于提高学生的合有常的响和
作用。

化学科目的知识点零碎且复杂，而且还会涉及大量的公式应用，对于大部
分学生来说理的难度较大，通过把抽象的理论知识和实际生活联系起来，可以使
这些知识更加生动化、形象化，学生在日后理解记忆时会更加容易。

这就需要教
师结合学生的实际学习水平，制定符合学生发的教学策略，摆脱应试教育的束缚，提高中职化学教学质量以及教学。

一、中职化学生活化教学策略的应用意义
（一）激发学生的化学学习兴趣
和其他学习科目进行比较的话，中职化学科目的理论性较强，学科知识更加
抽象，虽然有中学阶段的学习基础进行过渡，学生的理解和认知到一定发展，可
是升入中职以后，学习难度会不断加大，学生仍旧有的学习压力。

而中职以后，
还需要学习大量的反应方程式，有很大可能性让一些学生学习化学知识的兴趣。

通过生活化教学策略的应用，我们可以把实际生活和化学知识的距离不断拉近，
学生在理解以及应用相关公式时会更加得心应手，同时有效激发学生的学习兴趣，帮助学生找到自信心，应用生活化教学策略，还可以引导学生清晰深刻地知道化
学知识和实际生活的联系，有利于培养学生的化学学科核心素养，高学生的学习。

（二）培养学生应用化学知识的能力
化学科目教学的主要目标是让学生做到学以致用。

在我国大力推广和实施新
课改以后，核心素养的重要性愈发凸显，培学生掌握有的学习方式具有意义。

长
期以来，受应试教育影响，家长和教师更加关注的是学生的学习成绩，以至于忽
略了化学知识应用能力的培养，在一定程度上违背了新课改初衷，增强了教学工
作的困难性。

（三）对学生的学习方式进行改善
由于化学知识繁琐且抽象，所以大多数学生在学习过程中都会使用死记硬背
的学习方法，或者是“题海战术”，从一定程度而言这些方法固然可以给学生奠定
良好的学习，可是其不足之处就在于限制了学生思维以及能力的良好发展。

（四）符合中职生认知特点
一方面，在中职时期学生的主体思维方式大多是形象主体，的认识以及记忆
能力有着较高的水平。

学生对于化学知识学习的核心动力来源于兴趣，兴趣是一
切学习的主动力，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才可以有效保障学习质量的
大幅提升。

中职化学教师可以通过充分应用化学知识认知特点在开展实践教学活
动时实现生活化教学，把实际生活和化学知识紧密联系起来，丰富学生的社会生
活经验。

教师可让学生从自己所熟悉的、情景以及素材等不断挖掘化学知识，构
建完善的化学知识体系，逐渐引导学生过渡到系统理论和学科知识上，有效激发
学生学习热情，改变学生不主动学习的学习态度，培养社会责任感。

中职化学教
师还可以通过生活化实验和学习究活培养学生的协合作精神，在引导学生学习化
学知识的同时，帮助学生从化学的角度了解人与自然的关系，形成科学的、物质观。

二、中职化学教学中生活化教学的应用策略
（一）课堂导入“生活化”，激发学习兴趣
效果良好的课前导入等同于实现成功教学的一半，俗话说“万事开头难”，有
着良好的开端，后续的进程才会更加顺利，助力课堂教学取得事的效果，对于教
师来说课程的重点就包括了课前导入，生活化导入，就是在教师引导下让学生结
合现有的生活知识，找寻到实际生活中和化学有关的内容，开展生活化教学的导
入资源有很多。

1.利用化学故事引入教学
在应用生活化教学策略时，还有一个切实可行的方法就是利用化学故事入教学。

这些化学故事具实、走性，能够有效激发出学生的探究兴趣，因此教师在选
取化学故事和化学家有关的故事，学应用故事以及相关时政案例'在新奇故事的引
导下，学生的注意力和学习热情得到提高，通过这些真实的故事去感悟伟大的科
学取的精神。

2.关注社会热点引入教学
在实际生活中，和化学知识有密切联系的内容非常多，像社会生产、环境生
产等等，还有我们日常使用到的新药物、新材料、新能源，以及保护生态环境等
问题都蕴含着深刻的化学知识，对化学的关注不能局限在发展过程中，还要重视
其发展前景。

这就使得教师们明白了教学教材除了书本还有很多种存在形式，要
积极和社会时事进行结合。

（二）把化学课堂内容和生活经验联系起来
和初中化学知识进行比较可以发现，中职阶段的化学知识更加繁琐且复杂，
有着更加丰富的知识点，学习内容更加复杂，这就导致很多学生会在学习过程中
产生疲惫感，学习下降，课堂教学质量以及教学效率得不到有效的保障。

现阶段，在新课标中对化学教学工作提出了更加严格的要求，要树立“以生为本”的教育理念，愈发重视起素质教育的重要作用。

基于此，教师想要切实有效提高学生的综
合素质水平，必然要对教学内容以及教学方式作整，使其向化方向，使用样化教
学手段导学生构建整的化学识体系，给学生发展奠定扎实的基础。

（三）结合化学知识布置生活化的课堂作业
在中职化学课程的学习过程中，除了要对基本化学知识学习以外，新课程更
需要学生具备综合运用能力，在完成理论知识的学习以后，还可以把其应用到实
际生活当中，进而在面对和化学有关的问题时可以做出精准的判断。

想要实现这
一教学目标，中职化学教师应该理论联系实际，布置一些贴近学生生活的作业，
让学生从生活中感受中职化学知识的魅力，提高学生的化学识综合运用能力。

生
活化的课堂作业与单纯的知识练习有着本质的不同，其将中职化学生活现象和教
学内容有机结合，从而更好提高学生的主动性，促进学生的思维能力和创新能力，学生的素养。

三、结语
综上所述，中职化学课程和日常实际生活有着非常紧密的联系，教师要善于
发现、善于寻找，在开展化学教学活动时充分重视起化学理论知识和实际生活的
密切联系，从而帮助学生深刻认知到化学课程的实际应用价值以及重要作用。

参考文献：
［1］杨艳红?源于生活，寓于生活，归于生活--中职化学生活化教学策略探究［J］?新课程（中学），2014（7）:203.
［2］耿倩?中职化学生活化教学模式的构建探究［J］?新课程学习（下），2015（3）:86.。