基于5C模式的中级汉语综合课教学设计
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采用文献资料法、案例分析法、课堂观察法和师生反馈等多种方法进行研究,以 确保研究的科学性和有效性。
02
5C模式概述
5C模式的定义与特点
5C模式是一种以交际为核心,以培养学生的汉语综合应用能 力为目标,将听、说、读、写、译五种技能有机结合的教学 模式。
5C模式的特点在于其强调语言学习的实用性,注重语言技能 的综合运用,鼓励学生积极参与语言活动,通过实际交际来 提高语言能力。
证实了5C模式能够提高学生的 语言综合运用能力、学习兴趣 和自主学习能力。
研究不足与展望
本研究仅关注了中级汉语综合课的教 学设计,未来可以进一步探讨高级汉 语综合课以及其他课型(如口语、写
作等)的教学设计。
虽然本研究取得了显著成果,但由于 时间限制,未能对所有参与实验的学 生进行长期跟踪研究,未来可以进一
教学目标
明确教学目标,包 括知识、技能、情 感等方面的目标。
教学内容
根据教学目标选择 合适的教学内容, 包括课本知识、拓 展知识和实际应用 等。
教学方法
根据教学内容和教 学目标,选择合适 的教学方法,包括 讲授、演示、讨论 、案例分析等。
教学资源
准备相应的教学资 源,包括课本、教 案、PPT、教学视频 等。
。 • 准备教学资源:根据教学设计需要,准备相应的教学资源,包括课本、教案、PPT、教学视频等。 • 实施教学活动:按照教学设计实施教学活动,并注意观察学生的反应和反馈。 • 进行教学评价:根据实际教学效果和学生反馈,进行教学评价,并反思和改进教学设计。
04
基于5C模式的汉语综合课教 学设计
基于5C模式的教学设计理念
跨文化意识
5C模式注重培养学习者的跨文化意识,促进文化敏感度和文化适应能力的提高。
基于5C模式的教学目标设定
语言技能
文化理解
通过综合课教学,提高学生的听、说、读、 写、译等语言技能,使其能够流利、准确地 表达自己的意思。
加深学生对中国文化的理解和认识,培养其 跨文化意识和文化适应能力。
学习策略
态度与价值观
对比语言习得( Comparison for Language Acquisition ):通过对比分析母语 和目的语在语法、词汇 和表达方式上的异同, 帮助学生更好地掌握汉 语。
主题探索(Theme
语篇实践(Text-based
Exploration):以主题 Practice):通过阅读
为线索,将语言知识和 、听力、写作等实践环
情境模拟教学
模拟真实的生活场景和交 际情境,让学生在实际情 境中学习和运用语言技能 。
合作学习
组织小组合作学习活动, 让学生在合作中互相学习 、互相帮助,提高学习效 果。
05
基于5C模式的汉语综合课教 学案例分析
教学案例的选择与介绍
选择背景
本案例选自某大学汉语中级综合课课程,适用于已经掌握基本汉语语法和词汇的学生。
教学评价
设计合理的评价方 式,包括考试、作 业、课堂表现等, 以全面了解学生的 学习情况和反馈。
教学设计的实施步骤
• 分析学生设计提供依据。 • 确定教学目标:根据课程大纲和学生实际情况,确定具体的教学目标。 • 选择教学内容:根据教学目标选择合适的教学内容,并确定重点和难点。 • 设计教学活动:根据教学内容和教学目标,设计合理的教学活动,包括课堂讨论、小组合作、案例分析等
01
持续改进
教学设计应根据实际教学效果和学生 反馈,不断进行反思和改进,提高教 学质量。
05
03
任务导向
教学设计应以任务为导向,通过设计 实际情境和问题,培养学生的实际操 作能力和解决问题的能力。
04
多元评价
教学设计应采用多种评价方式,包括 形成性评价和终结性评价,全面了解 学生的学习情况和反馈。
教学设计的主要内容
的人开始学习汉语。
中级汉语综合课作为汉语学习 中承上启下的关键阶段,对于 帮助学生掌握汉语的听、说、 读、写技能具有重要意义。
5C模式(沟通、文化、连接、 比较、社区)为汉语综合课的 教学设计提供了新的思路和方
法。
研究目的与方法
通过研究基于5C模式的中级汉语综合课教学设计,旨在提高学生的学习兴趣和语 言应用能力,培养学生的跨文化意识和自主学习能力。
5C模式的教学目标与原则
5C模式的教学目标是培养学生的汉语综合应用能力,包括 语言知识、语言技能、语言策略、文化意识和学习态度等 方面。
5C模式的教学原则包括:以学生为中心,以交际为重点, 以任务为基础,以合作为手段,以实践为途径。
5C模式在汉语教学中的应用价值
5C模式能够有效地提高中级汉语综合课的教学效果,帮助学生全面提高汉语综合 能力。
内容系统性
教学内容应具有系统性和连贯性 ,从易到难、从简单到复杂,逐 步提高学生的语言能力和文化认 知。
实践活动
设计多样化的实践活动,如角色扮 演、小组讨论、辩论等,让学生在 真实的语境中运用语言和文化知识 。
基于5C模式的教学策略制定
01
02
03
任务型教学
通过设置明确的任务和目 标,让学生在完成任务的 过程中学习和运用语言知 识。
5C模式有助于激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的跨文化意识和交际能力 。
5C模式能够满足学生的实际需求,帮助他们更好地应对现实生活中的语言交际挑 战。
03
中级汉语综合课教学设计
教学设计的基本原则
目标导向
教学设计应围绕教学目标进行,确保 教学内容符合教学目标的要求。
02
学生中心
教学设计应以学生为中心,关注学生 的需求、兴趣和能力,促进学生的全 面发展。
5C模式简介
5C模式是针对第二语言教学的一种综合性设计,旨在从五个维度(Communication、 Cultures、Connections、Comparisons、Communities)促进学习者在目标语言中的 全面发展和应用。
以学生为中心
5C模式强调学生在整个教学设计中的中心地位,教师作为辅助者和引导者,帮助学生实现 自主学习和自我发展。
案例描述
本案例为一次完整的课堂教学,包括课前导入、新课讲解、语言练习、文化解读和课堂总结五个环节 。
基于5C模式的教学设计分析
01
02
03
04
05
延续文化交际( Culture and Communication): 在教学过程中,注重培 养学生的跨文化交际能 力,通过模拟真实场景 和角色扮演等形式进行 交际练习。
VS
改进建议
在今后的教学中,应更加注重学生的主体 地位,加强课堂互动环节的设计;同时, 加强对文化背景知识的解读和探究,提高 学生的文化敏感度和跨文化意识。
06
结论与展望
研究结论
成功验证了5C模式在中级汉语 综合课教学中的有效性。
通过实验班和对比班的比较, 发现实验班在听说读写四项技 能上均有所提高,且提高幅度 显著。
步开展此方面的研究。
在实际应用中,教师需要根据学生的 实际情况和需求进行个性化调整,以 便更好地满足学生的需求。同时,需 要加强对教师的培训和指导,以确保
5C模式的有效实施。
THANKS
感谢观看
文化背景相结合,引导 节,培养学生的阅读理
学生深入探索和思考。 解、听力理解和写作表
达能力。
语言监控(Language Monitoring):在教学 过程中,通过观察、测 试和反馈等方式,及时 发现和纠正学生在语言 运用中的错误。
教学反思与改进建议
反思
本案例在基于5C模式的教学设计中,成 功地运用了多种教学方法和手段,有效地 提高了学生的汉语综合应用能力。但在实 际教学中,仍存在一些问题,如课堂互动 不够充分、文化解读深度不够等。
基于5C模式的中级汉语综合课 教学设计
2023-10-27
目录
• 引言 • 5C模式概述 • 中级汉语综合课教学设计 • 基于5C模式的汉语综合课教学设
计 • 基于5C模式的汉语综合课教学案
例分析 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
随着全球化的推进和中国经济 的持续增长,汉语在国际交流 中的地位日益凸显,越来越多
帮助学生掌握有效的学习方法和策略,提高 其自主学习和自我发展的能力。
培养学生的积极态度和正确价值观,使其能 够在尊重、包容、平等的基础上进行跨文化 交流与合作。
基于5C模式的教学内容选择与安排
内容相关性
选择与学生的生活、兴趣、需 求等相关的主题和材料,如旅 游、教育、工作等,以便引起
学生的兴趣和共鸣。
02
5C模式概述
5C模式的定义与特点
5C模式是一种以交际为核心,以培养学生的汉语综合应用能 力为目标,将听、说、读、写、译五种技能有机结合的教学 模式。
5C模式的特点在于其强调语言学习的实用性,注重语言技能 的综合运用,鼓励学生积极参与语言活动,通过实际交际来 提高语言能力。
证实了5C模式能够提高学生的 语言综合运用能力、学习兴趣 和自主学习能力。
研究不足与展望
本研究仅关注了中级汉语综合课的教 学设计,未来可以进一步探讨高级汉 语综合课以及其他课型(如口语、写
作等)的教学设计。
虽然本研究取得了显著成果,但由于 时间限制,未能对所有参与实验的学 生进行长期跟踪研究,未来可以进一
教学目标
明确教学目标,包 括知识、技能、情 感等方面的目标。
教学内容
根据教学目标选择 合适的教学内容, 包括课本知识、拓 展知识和实际应用 等。
教学方法
根据教学内容和教 学目标,选择合适 的教学方法,包括 讲授、演示、讨论 、案例分析等。
教学资源
准备相应的教学资 源,包括课本、教 案、PPT、教学视频 等。
。 • 准备教学资源:根据教学设计需要,准备相应的教学资源,包括课本、教案、PPT、教学视频等。 • 实施教学活动:按照教学设计实施教学活动,并注意观察学生的反应和反馈。 • 进行教学评价:根据实际教学效果和学生反馈,进行教学评价,并反思和改进教学设计。
04
基于5C模式的汉语综合课教 学设计
基于5C模式的教学设计理念
跨文化意识
5C模式注重培养学习者的跨文化意识,促进文化敏感度和文化适应能力的提高。
基于5C模式的教学目标设定
语言技能
文化理解
通过综合课教学,提高学生的听、说、读、 写、译等语言技能,使其能够流利、准确地 表达自己的意思。
加深学生对中国文化的理解和认识,培养其 跨文化意识和文化适应能力。
学习策略
态度与价值观
对比语言习得( Comparison for Language Acquisition ):通过对比分析母语 和目的语在语法、词汇 和表达方式上的异同, 帮助学生更好地掌握汉 语。
主题探索(Theme
语篇实践(Text-based
Exploration):以主题 Practice):通过阅读
为线索,将语言知识和 、听力、写作等实践环
情境模拟教学
模拟真实的生活场景和交 际情境,让学生在实际情 境中学习和运用语言技能 。
合作学习
组织小组合作学习活动, 让学生在合作中互相学习 、互相帮助,提高学习效 果。
05
基于5C模式的汉语综合课教 学案例分析
教学案例的选择与介绍
选择背景
本案例选自某大学汉语中级综合课课程,适用于已经掌握基本汉语语法和词汇的学生。
教学评价
设计合理的评价方 式,包括考试、作 业、课堂表现等, 以全面了解学生的 学习情况和反馈。
教学设计的实施步骤
• 分析学生设计提供依据。 • 确定教学目标:根据课程大纲和学生实际情况,确定具体的教学目标。 • 选择教学内容:根据教学目标选择合适的教学内容,并确定重点和难点。 • 设计教学活动:根据教学内容和教学目标,设计合理的教学活动,包括课堂讨论、小组合作、案例分析等
01
持续改进
教学设计应根据实际教学效果和学生 反馈,不断进行反思和改进,提高教 学质量。
05
03
任务导向
教学设计应以任务为导向,通过设计 实际情境和问题,培养学生的实际操 作能力和解决问题的能力。
04
多元评价
教学设计应采用多种评价方式,包括 形成性评价和终结性评价,全面了解 学生的学习情况和反馈。
教学设计的主要内容
的人开始学习汉语。
中级汉语综合课作为汉语学习 中承上启下的关键阶段,对于 帮助学生掌握汉语的听、说、 读、写技能具有重要意义。
5C模式(沟通、文化、连接、 比较、社区)为汉语综合课的 教学设计提供了新的思路和方
法。
研究目的与方法
通过研究基于5C模式的中级汉语综合课教学设计,旨在提高学生的学习兴趣和语 言应用能力,培养学生的跨文化意识和自主学习能力。
5C模式的教学目标与原则
5C模式的教学目标是培养学生的汉语综合应用能力,包括 语言知识、语言技能、语言策略、文化意识和学习态度等 方面。
5C模式的教学原则包括:以学生为中心,以交际为重点, 以任务为基础,以合作为手段,以实践为途径。
5C模式在汉语教学中的应用价值
5C模式能够有效地提高中级汉语综合课的教学效果,帮助学生全面提高汉语综合 能力。
内容系统性
教学内容应具有系统性和连贯性 ,从易到难、从简单到复杂,逐 步提高学生的语言能力和文化认 知。
实践活动
设计多样化的实践活动,如角色扮 演、小组讨论、辩论等,让学生在 真实的语境中运用语言和文化知识 。
基于5C模式的教学策略制定
01
02
03
任务型教学
通过设置明确的任务和目 标,让学生在完成任务的 过程中学习和运用语言知 识。
5C模式有助于激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的跨文化意识和交际能力 。
5C模式能够满足学生的实际需求,帮助他们更好地应对现实生活中的语言交际挑 战。
03
中级汉语综合课教学设计
教学设计的基本原则
目标导向
教学设计应围绕教学目标进行,确保 教学内容符合教学目标的要求。
02
学生中心
教学设计应以学生为中心,关注学生 的需求、兴趣和能力,促进学生的全 面发展。
5C模式简介
5C模式是针对第二语言教学的一种综合性设计,旨在从五个维度(Communication、 Cultures、Connections、Comparisons、Communities)促进学习者在目标语言中的 全面发展和应用。
以学生为中心
5C模式强调学生在整个教学设计中的中心地位,教师作为辅助者和引导者,帮助学生实现 自主学习和自我发展。
案例描述
本案例为一次完整的课堂教学,包括课前导入、新课讲解、语言练习、文化解读和课堂总结五个环节 。
基于5C模式的教学设计分析
01
02
03
04
05
延续文化交际( Culture and Communication): 在教学过程中,注重培 养学生的跨文化交际能 力,通过模拟真实场景 和角色扮演等形式进行 交际练习。
VS
改进建议
在今后的教学中,应更加注重学生的主体 地位,加强课堂互动环节的设计;同时, 加强对文化背景知识的解读和探究,提高 学生的文化敏感度和跨文化意识。
06
结论与展望
研究结论
成功验证了5C模式在中级汉语 综合课教学中的有效性。
通过实验班和对比班的比较, 发现实验班在听说读写四项技 能上均有所提高,且提高幅度 显著。
步开展此方面的研究。
在实际应用中,教师需要根据学生的 实际情况和需求进行个性化调整,以 便更好地满足学生的需求。同时,需 要加强对教师的培训和指导,以确保
5C模式的有效实施。
THANKS
感谢观看
文化背景相结合,引导 节,培养学生的阅读理
学生深入探索和思考。 解、听力理解和写作表
达能力。
语言监控(Language Monitoring):在教学 过程中,通过观察、测 试和反馈等方式,及时 发现和纠正学生在语言 运用中的错误。
教学反思与改进建议
反思
本案例在基于5C模式的教学设计中,成 功地运用了多种教学方法和手段,有效地 提高了学生的汉语综合应用能力。但在实 际教学中,仍存在一些问题,如课堂互动 不够充分、文化解读深度不够等。
基于5C模式的中级汉语综合课 教学设计
2023-10-27
目录
• 引言 • 5C模式概述 • 中级汉语综合课教学设计 • 基于5C模式的汉语综合课教学设
计 • 基于5C模式的汉语综合课教学案
例分析 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
随着全球化的推进和中国经济 的持续增长,汉语在国际交流 中的地位日益凸显,越来越多
帮助学生掌握有效的学习方法和策略,提高 其自主学习和自我发展的能力。
培养学生的积极态度和正确价值观,使其能 够在尊重、包容、平等的基础上进行跨文化 交流与合作。
基于5C模式的教学内容选择与安排
内容相关性
选择与学生的生活、兴趣、需 求等相关的主题和材料,如旅 游、教育、工作等,以便引起
学生的兴趣和共鸣。