《夜色》教学设计( 第二课时)

《夜色》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文。

2、品读理解词句，体会“我”从胆小怕黑的孩子成长为勇敢的孩子的过程。

3、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

4、进一步培养学生自学、互学能力，继续培养学生大胆表达、认真倾听等良好的学习习惯。

教学重难点：正确流利地朗读课文。

教学准备：课件。

教学过程：
一、复习导入。

1.师：今天老师带来了一张美丽的图片，你们想看吗？（出示课件：夜空图。

）你们看，这美丽的天体世界里有许多美丽的小星星，你们想把它摘下来吗？只要你们把小星星上的词语读准确了，就可以摘下一颗美丽的小星星，下面我们一起来摘星星吧。

（指名读，没叫到的，做小老师，认真听，听到读错了，就帮他纠正，听到读正确了，就跟着读。

）
2．你们真棒！都把星星摘下了。

我们一起再读一读这些词语。

过渡：通过上节课学习，我们知道了文中的小朋友先是（生：胆小或害怕，师板书），后来他变得（生：不害怕或勇敢，师板书），是什么原因让他改变的呢？这节课，我们继续学习第9课《夜色》。

二、朗读感悟：
第一节：
1．小朋友们还记得哪个自然段是写了“我”的胆小。

（第一自然段）
出示问题1：你是从哪些词句体会到“我”很胆小？
教师提出读书要求：（1）自己轻声读第1小节，一边读，一边用“”划出体现“我”胆小的词语或句子。

（2）小组交流，比赛读书。

2．指名小组展示。

（交流表现“我”胆小的词句，展示朗读）
3.课件出示第一自然段，根据学生反馈，相机变红词语或句子“很小很小”“天一黑就不敢往外瞧。

”“可我一看窗外心就乱跳……”
4.观察插图，想象怕黑的“我”可能会想些什么？。

（指名说一说）
5.指导朗读第一小节。

（天一黑，我好害怕啊，谁能读出这种感觉。

师指导读，读时读出害怕的语气，要读得轻——慢一些。

）
6.指名评价朗读情况。

7.师小结并板书：听妈妈讲故事
8.齐读第1自然段。

第二节
师：在“我”的想象中，夜晚那么可怕，虽然听妈妈讲了那么多勇敢的故事，可还是很害怕。

爸爸是怎样帮助“我”的呢？
1.出示：爸爸偏要拉我去散步。

我想去吗？你是从句子中哪个词语知道？
师生表演理解“偏要”。

出示：我说：“爸爸，我不去，我要在家看电视。

”
爸爸说“。

”
我说： ,爸爸说：。

2. 在爸爸的帮助下，我变得勇敢，你从哪些句子体会到我变得勇敢了？
出示问题2：文中哪些词句写出“我”已经变得勇敢，并喜欢上夜晚美丽的景色？
师提出学习要求：自读第2小节，一边读，一边请用“”划出表现“我”勇敢的词句。

3.指名小组交流问题2。

3.课件出示第2自然段，根据学生反馈，相机变红词语或句子“原来花草都像白天一样微笑。

”“再黑再黑”“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”
4.你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？
晚上的花儿也像白天一样美好、可爱。

（（课件出示花儿图片对照）这时“我”的心情还是不高兴吗？
指名读，评议。

指导读出惊讶而又欣喜的语气。

“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”谁再来读一读这句话？指名读。

5.理解“……”想象，勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（指名想象说话）
6. 老师也收集了一些美丽夜景的图片，我们一起欣赏欣赏。

（课件出示图片）
7. 小结：黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。

其实做什么事情都一样，只有我们敢于克服困难，勇敢的去面对每一件事，就一定能取得成功。

让我们再美美的朗读一遍课文。

三、总结拓展
1.齐读课文。

2.你有过这样从胆小到勇敢的经历吗？。

根据自己的生活经验说一说。

同桌互相说一说。

四、布置作业
1.把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流
五、板书设计
9 .夜色
胆小听妈妈讲故事
︱
勇敢跟爸爸去散步。