人教版八年级物理上5.4《眼睛和眼镜》教学设计

引入课题──眼睛和眼镜。

新课教学(30分钟)
一、眼睛
结合眼睛的模型和挂图，观察眼睛的结
构。

逐一介绍眼球的结构，并与照相机对
比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，
视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜
上时，我们就看见物体了(提示学生，我们
晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我
们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时
让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，
为学生实验做好铺垫)。

然后思考解决以下问
题：
1．眼睛睫状体起什么作用？(眼睛的睫
状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体
放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光
刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的
物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光
的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在
视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。

)
2．眼睛中瞳孔起什么作用？(眼睛瞳孔
的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线
量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于
我们的眼睛不用太多光线来观看物体。

瞳孔
会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于
我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自
动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。

)
3．视网膜起什么作用？(眼睛中视网膜
学生观察
并交流讨论提
出的问题。

让学生带着问题观察
和思考，加深对眼球各部分
作用的理解。

通过阅读和画图理解
主光轴、光心等概念，了解
通过光心的特殊光线。

的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。

)
4．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
(光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立缩小的像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。

)
师生总结：我们的眼睛就是这样，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔(好像照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头)，再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。

◆
教师介绍：眼睛的调节还是有一定限度的。

当物距改变时，眼睛是靠改变晶状体表面的弯曲程度改变焦距。

这种作用叫做眼睛的调节。

当晶状体表面弯曲程度最小，眼睛的焦距最大时，人眼能看到的最远点，称为眼睛的远点。

当晶状体表面弯曲程度最大，眼睛的焦距最小时，人眼能看到的最近点，称为眼睛的近点。

正常眼的远点在无限远，
近点在大约10 cm处。

正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25 c m，叫做明视距离。

预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。

二、近视眼及其矫正
请几位同学上台，其中几位视力正常的同学，几位是近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜，配合实验。

教师出示印有三字经的卡片，让同学们从眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。

问题：近视眼能看见近处的物体，看不见远处的物体。

这些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
讲解：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。

形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。

其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。

儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。

晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。

变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。

学生配合
进行实验。

从活动中得出近视眼
能看见近处的物体，看不见
远处的物体。

渗透用眼卫生教育。

三、远视眼及其矫正
思考：请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。

远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。

引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

根据刚才对近视眼如何矫正的推测，引导学生自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。

远视眼在观察近处的物体时，物体通过晶状体所成的像落在视网膜的后方。

矫正远视眼所配戴的镜片是凸透镜。

凸透镜的作用是使像相对于晶状体向前移，从而能在视网膜上成清晰的像。

◆科学世界：眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。

多媒体投影相关知识。

1．透镜的焦度(Φ)：透镜焦距的倒数。

公式：Φ＝1/f (f为透镜焦距)
单位：Φ——m－1f──m
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。

学生按要
求完成任务。

理解远视眼的矫正方
法。

课堂小结(5分钟)
通过这节课你学到了什么？学生回答
或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节
课知识内容，把
自己所学到的
知识与老师同
学交流，最后总
结出本节课的
培养学生总结归纳的
能力。

同时也可以帮助学生
记忆。