北师大版小学语文一年级《老树的故事》优质课教案_8

课时目标：
1、准确流利地朗读课文。

2、综合使用原来的识字方法，理解10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

3、初步感知课文内容。

教学流程：
一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片：老树爷爷）啊,老树爷
爷,快打个招呼吧！
2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许很多多的故
事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中
去吧〈出示课题〉。

齐读课题两遍。

4、出示学习目标，（幻灯片）学生齐读。

1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法理解课文中的生字吗？
生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。

我会查字典。

能够根据上下文猜字，再请教同学或老师。

2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法理解生字。

3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。

评价老师的读。

4、齐读。

（两遍）男女生赛读。

过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？
（出示生字）
三、自主学习，快乐识字。

（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片）
1、齐读词语
2、同桌互读。

3、小老师带读。

过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！
四、读中感悟，交流释疑。

（一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。

请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。

1.第一小节（幻灯片）
生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。

师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？
生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。

师：那你也像他一样地读一读，好吗？
生：我从“一百岁”……
师：老师发现这个节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？
生：声音要翘起来。

师：很棒！要翘起来就是要上扬的意思。

听老师读一遍。

小朋友们一起来问问老树爷爷。

（齐读）
生试读——师生评议——指名读——齐读。

（板书：树大——有百岁）
2.第二小节（幻灯片）
师：“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？
生：“安过家”就是在那里住过的意思。

生：“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？
师：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读）
想象：假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？（幻灯片）
生自由回答。

3.第三小节（幻灯片）
生：我知道“礼服”是什么样的
生：我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。

“床前明月光……”
生：我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。

师：小朋友们的想像真丰富！我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读）
4.你还有什么问题要问老树爷爷吗？
5.第四小节（幻灯片）
师：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读）
生自由读，看谁读得好。

生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

5、自由朗读，愿意背的也能够背。

学生表演读，能够离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。

五、总结
六、板书设计：
一百岁
老树的故事多少鸟美丽
什么歌
告诉我
《老树的故事》教学反思：
识字写字是一二年级的教学重点，本课通过渗透性识字、听读识字、游戏识字等多种方法协助学生识记生字。

并注重识字的层次性，让生字回归语言环境，让学生在语境中再识字，并引导学生交流识字方法，学生的识字积极性和创造性得到了极大的发挥。

本节课注重引导学生与文本对话，课始创设情境，引入文本，课中教师帮学生架设起与文本对话的平台，引发学生实行深入思考，并与文本产生了共鸣，使文本在孩子的内心成为生动形象的载体。

新课标明确提出“要培养学生的语感”。

本课是一首非常具有童趣的小诗，整节课中以读为本，指导学生在读中感受语言的美，通过
范读、赛读、小组读等形式，读中感悟，读中理解，以读促讲。

让学生读出自己的理解，读出自己的阅读感受，读出文章的美。

学生认得快，忘得也快，识字的巩固是识字教学的难点，我在教学法中忽略了这个点。

这也是以后应该攻克的重点问题。