最新教科版一年级下册科学：1.1《发现物体的特征》教案 教学设计

第1课发现物体的特征
【教学过程】
一、聚焦问题
1.提出问题让学生思考：“我们周围有什么物体”，在黑板上写下“物体”一词，学生说出常见的物体名称。

2.接着，继续启发学生思考：“怎样描述这个物体？”学生可能利用已有经验说出这个物体的一些特征，教师可以将这些词汇记录在黑板上。

二、探索活动：描述物体的特征
1.用图片呈现需要研究的8种物体，让学生说说这些物体的名称，认识它们。

2.选择1个物体让学生描述它们的特征。

先出示木块提出问题，“木块有什么特征？”让学生尝试用自己的语言描述，学生可能会说“方形的”、“有颜色的”等。

3.接着，出示另一物体，比如塑料杯，引导学生将它与木块对比，比如，对比观察透明情况、轻重情况等。

提出问题：“我们还可以怎样观察物体的特征？”学生说出可能的观察方法，教师把相应的方法写在黑板上，利用感官看、闻、摸等方式来观察物体。

然后，用课件展示观察方法的图，提示学生还可以像这样选择其他物体跟木块作对比。

4.探究前，指导学生先阅读教科书上的 4 幅图,进一步明确探究
的内容和方法。

要求所有小组先用两两对比的方法观察一个物体,比如选择木块,引导学生观察形状、颜色、气味、透明与否、轻重、光滑还是粗糙等。

如果有时间,可以让学生再选择另一个物体与其他物体两两对比。

5.教师示范记录的方式，剪下最后一页的词汇，选择描述观察结果的词汇，比如把“有颜色”粘贴在活动手册相应的表格中。

6.分发材料，分小组探究。

教师需关注并指导学生选择在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。

三、研讨活动：如何描述物体的特征
1.学生汇报观察到的特征，汇报时，教师要指导学生学习用“我把木块与乒乓球作比较，发现木块是方形的”的句子来表达。

教师鼓励学生对同伴的观点进行评价,说出自己的想法。

2.边梳理并记录学生汇报的词汇，形成班级汇总表，比如，有颜色、有气味、较粗糙、较重、方形的、不透明等，提出研讨问题“我们可以从哪些方面描述物体的特征？”学生可能根据已经梳理的词汇来交流。

3.在此过程中强调，将一个物体与其他物体进行对比的方法有助于更全面、更容易地描述一个物体的特征。

教师演示“把木块和钢螺母比较，木块比较轻；把木块和纸片比较，木块比较重”，让学生意识到对有些特征的描述，一定需要两两比较。