苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计
一. 教材分析
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学习除数是整十数的除法计算方法，通过口算和笔算两种方法，进一步巩固除法的运算规律。

教材通过具体的例子，引导学生发现除数是整十数时，计算的简便方法，以及如何将除数是整十数的除法计算问题转化为除数是一位数的除法计算问题。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的认识。

但是，学生在面对除数是整十数的除法计算问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，通过具体的例子，引导学生发现除数是整十数时的计算规律，帮助学生建立起除数是整十数的除法计算方法。

三. 教学目标
1.让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。

2.培养学生运用口算和笔算进行除数是整十数的除法计算的能力。

3.引导学生发现除数是整十数时的计算规律，培养学生的观察能力和思
考能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。

2.教学难点：引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

五. 教学方法
1.采用直观演示法，通过具体的例子，让学生直观地感受除数是整十数
时的计算规律。

2.采用引导发现法，引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

3.采用练习法，让学生通过口算和笔算，巩固除数是整十数的除法计算
方法。

六. 教学准备
1.准备相关的教学课件，用于展示具体的例子。

2.准备练习题，用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法。

然后，教师提出本节课的学习内容：除数是整十数的除法计算方法。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示具体的例子，让学生观察并思考：除数是整十数时，如何进行除法计算？教师引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

3.操练（10分钟）
教师让学生进行口算和笔算练习，运用所学的除数是整十数的除法计算方法。

教师及时给予反馈，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些除数是整十数的除法计算题目，让学生独立完成。

完成后，教师进行讲评，巩固学生对除数是整十数的除法计算方法的理解。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：除数是整十数的除法计算问题，如何转化为除数是一位数的除法计算问题？教师给予提示，让学生进行思考。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确除数是整十数的除法计算方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些除数是整十数的除法计算题目，让学生进行练习。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，让学生加深记忆。

教学过程总结：
本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，让学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。

在教学过程中，教师关注学生的学习困难，通过具体的例子，引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

学生通过口算和笔算练习，巩固了所学的知识。

最后，教师布置家庭作业，让学生进一步巩固本节课所学的内容。

在苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》的教学设计中，我尽力引导学生掌握除数是整十数的除法计算方法，但在实际教学过程中，我发现还存在一些问题。

首先，我发现部分学生在理解除数是整十数时的计算规律上存在困难。

对于这些学生，我采取了更多的引导和启发，通过反复举例和解释，帮助他们理解和掌握计算规律。

同时，我也鼓励他们在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。

其次，在操练环节，我发现部分学生对于口算和笔算的运用不够熟练。

为了解决这个问题，我增加了更多的练习题，让学生在课堂上进行口算和笔算的训练。

同时，我也强调口算和笔算的重要性，鼓励他们在日常生活中多进行数学练习，提高计算能力。

在巩固环节，我发现部分学生对于除数是整十数的除法计算方法的记忆不够牢固。

为了解决这个问题，我采取了多种巩固方法，如进行小组讨论、总结重点、制作思维导图等。

通过这些方法，学生能够更好地巩固所学知识，提高记忆效果。

在拓展环节，我发现部分学生对于将除数是整十数的除法计算问题转化为除数是一位数的除法计算问题的思考不够深入。

为了解决这个问题，我引导学生进行思考和讨论，通过举例和解释，帮助他们理解和掌握转化方法。

同时，我也鼓励他们主动探索和发现更多的规律和方法。

在小结环节，我发现部分学生对于本节课所学内容的总结不够清晰。

为了解决这个问题，我在小结环节给予学生更多的引导和帮助，通过板书和总结，让他们明确本节课的主要内容和学习目标。

同时，我也鼓励他们进行自我总结，提高学习效果。

总的来说，在这次教学设计中，我尽力关注学生的学习困难，并通过具体的例子和多种教学方法，引导学生发现和掌握除数是整十数的除法计算方法。

但在实际教学过程中，我还需不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过采取相应的解决办法，我成功地克服了这些问题。

问题一：部分学生对于除数是整十数时的计算规律理解困难。

解决办法：我采取了更多的引导和启发，通过反复举例和解释，帮助他们理解和掌握计算规律。

同时，我也鼓励他们在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。

问题二：部分学生对于口算和笔算的运用不够熟练。

解决办法：我增加了更多的练习题，让学生在课堂上进行口算和笔算的训练。

同时，我也强调口算和笔算的重要性，鼓励他们在日常生活中多进行数学练习，提高计算能力。

问题三：部分学生对于除数是整十数的除法计算方法的记忆不够牢固。

解决办法：我采取了多种巩固方法，如进行小组讨论、总结重点、制作思维导图等。

通过这些方法，学生能够更好地巩固所学知识，提高记忆效果。

问题四：部分学生对于将除数是整十数的除法计算问题转化为除数是一位数的除法计算问题的思考不够深入。

解决办法：我引导学生进行思考和讨论，通过举例和解释，帮助他们理解和掌握转化方法。

同时，我也鼓励他们主动探索和发现更多的规律和方法。

问题五：部分学生对于本节课所学内容的总结不够清晰。

解决办法：我在小结环节给予学生更多的引导和帮助，通过板书和总结，让他们明确本节课的主要内容和学习目标。

同时，我也鼓励他们进行自我总结，提高学习效果。

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的学习困难，针对不同学生的问
题，采取个性化的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2.我会加强学生的练习机会，通过设计多样化的练习题，让学生在实践
中提高计算能力和应用能力。

3.在教学过程中，我会注重培养学生的思考能力和探索精神，鼓励他们
主动发现问题、解决问题，提高他们的学习效果。

4.我会加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，根据学生的反馈
调整教学方法和教学内容，提高教学效果。

5.在教学过程中，我会注重学生的个性化发展，鼓励他们提出不同的观
点和想法，培养他们的创新思维和团队合作能力。

通过以上的反思和改进措施，我相信我能够在今后的教学中更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。

同时，我也会不断学习和探索，提升自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

为了巩固学生对除数是整十数的除法计算方法的理解和应用，我设计了以下作业：
1.口算练习：让学生独立完成10道除数是整十数的除法口算题目。

完
成后，让学生互相检查答案，并找出错误的原因。

2.笔算练习：让学生独立完成5道除数是整十数的除法笔算题目。

完
成后，让学生对照答案进行检查，并纠正自己的错误。

3.转化练习：让学生独立完成5道将除数是整十数的除法计算问题转
化为除数是一位数的除法计算问题的题目。

完成后，让学生互相讨论和解释转化的方法。

4.总结练习：让学生根据自己的理解，总结除数是整十数的除法计算方
法和转化方法。

学生可以将总结写成书面形式，或者通过思维导图的方式进行展示。

在作业设计方面，我注重了学生的口算和笔算练习，通过具体的题目，让学生
巩固除数是整十数的除法计算方法。

同时，我也设计了转化练习，让学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。

此外，我还鼓励学生进行总结，培养他们的思考和表达能力。

专家点评1：
这个作业设计很全面，既有口算和笔算练习，又有转化练习和总结练习。

这样
能够让学生从多个方面巩固所学知识，提高他们的计算能力和应用能力。

同时，通过互相检查和讨论，学生能够更好地发现和纠正自己的错误，提高学习效果。

专家点评2：
作业设计中注重了学生的个性化发展，鼓励学生提出不同的观点和想法。

这样
能够培养学生的创新思维和团队合作能力。

同时，通过总结练习，学生能够更好地理解和掌握除数是整十数的除法计算方法和转化方法，提高他们的思考和表达能力。

专家点评3：
作业设计中注重了学生的互动和合作，通过互相检查、讨论和解释，学生能够
更好地理解和巩固所学知识。

同时，通过总结练习，学生能够培养自己的思考和表达能力，提高学习效果。

根据专家的点评，我认识到在作业设计中，我注重了学生的口算和笔算练习，
通过具体的题目，让学生巩固除数是整十数的除法计算方法。

同时，我也设计了转化练习，让学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。

此外，我还鼓励学生进行总结，培养他们的思考和表达能力。

在今后的教学中，我会根据专家的点评和建议，进一步完善作业设计，注重学
生的个性化发展和创新思维的培养。

同时，我也会加强对学生的引导和启发，让他们在实践中提高计算能力和应用能力，提高学习效果。