学科交叉视域下高师本科二胡的教学创新研究

学科交叉视域下高师本科二胡的教学创新研究

发布时间：2022-06-21T01:45:24.513Z 来源：《中国教师》2022年2月第4期作者：夏雄军刘心汝

[导读] 师范教育是培养教学人才的“工作母机”，更是提升教育质量的原动力。

夏雄军刘心汝

湖南师范大学湖南长沙 410081

摘要：师范教育是培养教学人才的“工作母机”，更是提升教育质量的原动力。高师由于其师范特性，既要凸显师范教育特质，又要注重内涵建设。因此，在本科二胡专业的教学中不光要重视专业技能的提升，还要关注学生对民族音乐文化的敏感度、感受力等综合素质的提升，以为我国民族音乐发展培养和输送优秀科研人才和高质量音乐教师。本文在对高师本科二胡教学活动现状分析的基础上，围绕演奏技术、基础理论、历史底蕴来对高师本科二胡专业的创新教学提出可行的建议,力求发挥高师民乐专业育人的最大效果，以期对推动我国高师音乐教育的高质量发展有所助益。

关键词：学科交叉；高师；本科二胡；教学创新；

努力实现高等教育内涵式发展，日趋完善更高水准的人才队伍培养体系，是新时代及其重要的任务，也是我国高等教育蓬勃发展的明确方向。近年来，二胡作为民族乐器中的主要弓弦乐器，在高师本科教学中被当作了一门重要的专业课程，有着极大的研究价值。

一、高师本科二胡的教学现状

二胡是我国的传统民族乐器，在漫长的音乐发展历史中，拥有着极为悠远的历史传承价值，尤其是刘天华先生创作的十首二胡曲以及《二泉映月》、《江河水》、《战马奔腾》、《长城随想》等优秀二胡音乐作品的诞生，使二胡的创作与表演更上一层楼，在刘天华先生的不懈努力下，二胡成为了我国传统乐器中发展最为迅速的一件民族乐器。[ 申慧磊. 多元化音乐教育背景下高校二胡教学模式改革与创新策略研究.[J].艺术教育，2020（11）：55-58.]目前，在教学改革政策的引导下，为了实现高师二胡专业在表演能力和音乐素养方面的全面提升，各高师学校相继开展了一系列的二胡教学改革工作，并制定了相对较为科学系统的人才培养方案。但长期以来，在高师本科的二胡教学中，对实践表演的重视往往高于基础理论知识的学习，这会使得学生对于基础的音乐理论知识的掌握有所欠缺，也致使学生在学习的整个过程中缺乏系统性。

二、高师本科二胡的教学创新策略

（一）著重演奏技术，夯实演奏基础

雷默在《音乐教育的哲学》中提到，要从一开始就承认并培养技巧和创造力的相互依存性，当手段（技巧）和目的（创造力）相互支持的时候，真正的音乐才能产生。对任意乐器的演奏而言，技巧都是最为重要的基本功。正如雷默所说，技巧和创造力在构成音乐才能上是缺一不可的。同时可以将传统的“一对一教学”转化为小组授课的形式，小组授课优势众多，既能让学生在练习过程中彼此参考、对照，达致共同学习的目的，还能够让学生之间产生一种微妙的竞争关系来彼此促进、不断努力提升自己的演奏技巧。[ 张薇.关于高师二胡教学改革微探.[J].北方音乐，2018，38（16）.]

（二）深化理论学习，加强学科交融

与专业的音乐院校相比，高师音乐学院的优势即身处在综合性大学内，这有利于各种学科的交叉渗透，也有利于学生综合素养的培养。借助这一优势，首先应该加强学科间的相互交融，促进学科交叉研究。如与历史系一同开设传统民族乐器相关的选修课，对二胡相关的历史文化进行一个全面深入的学习和了解，来激发学生的学习兴趣。再者，学科专业之间的相互交融，学生知识面的扩展，能更好的激发起学生的创新思维，继续拓展学术研究的层面，从而进一步培养学生的科研创新能力。

（三）浸入优秀历史文化，强化学生综合素养

二胡作为中国传统的民族乐器，有着非常鲜明的地域性，所以应重视地方特色文化与二胡教学的融合，并通过与其他文化艺术的对比，提升学生对二胡音乐的感知能力，丰富学生的艺术体验，从而使学生能通过二胡将其所感知到的情感灵活生动地演绎出来。由于二胡与各地区戏曲音乐文化关系十分密切，所以在课堂教学中，可以将戏曲音乐或本地的优秀音乐文化作为切入点，从本土音乐创作出发，在学生在对本地区本土音乐有一定了解的基础上来进行二胡教学。同时，要始终秉持“以人为本”的理念，突出学生的主体地位，引导学生利用碎片化的时间自主预习，开拓自身的文化视野。

（四）借助新媒体技术，构筑高效教学

在新媒体的背景下，高师院校的二胡教学需要进一步加强系统性，充分做好二胡课程的改革，推动线上教学工作的开展。[ 白启岩.新媒体背景下的高校二胡教学改革研究.[J].数据，2021（12）:184-185.]首先，在教学前，教师可以借助新媒体中的APP设备工具，使其成为高师二胡教学中的重要支撑，教师需要将教学内容、计划或相关资料上传，从而让学生能够提前进行预习和了解。在教学中，教师可以在利用二胡相关视频、音频甚至于短视频平台来展开教学。在课程结束后，教师可以通过系统布置相关演奏和基础知识的作业，这样的教学方式大大提高了教学效率，学生能从反馈中得知自己的问题，教师也能第一时间了解学生的学习状况。

三、结语

中华人民共和国教育部关于深入开展本科教育教学改革、持续提升人才培养质量作出了重要指示，要积极主动推动师范教育教学改革，不断完善课堂教学管理，抓好课程教学质量。高师本科的二胡教学与专业音乐院校的器乐教学的不同之处，也恰恰表明了其独特的一面。对二胡教学研究的不断创新，能让二胡文化在现代民俗文化中的到更好传承与发展的同时，更进一步的弘扬中华民族传统文化。

本文系湖南省社科规划办课题《高师音乐专业研究生“五维一体”培养模式研究（项目编号：2019JGZD027）》之系列论文。作者简介：

夏雄军（1968—）男，汉族，湖南娄底人。湖南师范大学音乐学院副院长，博士生导师，博士后合作导师。刘心汝（1997—）女，汉族，湖南长沙人。湖南师范大学音乐学院2021级研究生，研究方向为音乐教育。