六年级上语文教案-28我的舞台 人教新课标

28我的舞台
教学目标
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重点
引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

教学难点
体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

课时安排
1课时。

教学过程
一、直接导入
1.(板书“舞台”)问:提到“舞台”,你的脑海中会闪现出哪些词语?(缤纷、绚丽、神奇、辉煌、五光十色……)今天老师要大家展示属于你们自己的舞台。

(补充板书“我的”)
2.齐读课文题目,质疑:围绕课文题目,你产生了哪些疑问?
二、整体感知,直奔重点
1.快速读文,思考:文中的“我”指的是谁?“我的舞台”都是在哪里?
2.汇报交流,提示学生运用提炼小标题的方法归纳课文梗概,并适时板书。

在娘胎登台演出—一出世亮开嗓门—会走路时模仿演戏—六岁时拜师学艺—大师前提出抗议。

3.引导学生根据板书内容,概括课文的主要内容。

三、品词析句,感悟内涵
1.批注读书,要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,可以反复读几遍,有了思考和感受可以用笔写在书上。

2.汇报交流:吴霜在不同的舞台,演绎着同样的精彩。

哪些“舞台”上的表演给你留下了深刻的印象?先朗读相关的句子或段落,再说出自己的体会。

同学之间可以相互补充。

预设1:娘胎里就登台演出
学生简单交流,说出自己的感受。

(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁。

)
预设2:一出世就亮开嗓门
(1)学生交流:从哪里可以看出“我”急于唱戏?
(2)课件出示句子,指导学生体会“我”急于唱戏的情感,学生有感情地朗读。

那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到了人间。

一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这回总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩。

预设3:会走路时就模仿演戏
(1)模拟体验:学生默读描写“我”“模仿演戏”的段落,想一想你有没有过类似的模仿经历,说一说你当时的感受。

(2)朗读交流:大声朗读“赶猫下台”的一幕,说一说,你从中体会到了什么。

(3)小组交流:和同伴一同读一读“侧台看戏”的那一幕,想一想,从哪里能看出“我”“兴味盎然”。

预设4:六岁时拜师学艺
圈出“我”训练时的一系列动作描写,根据这些动词做动作,再有感情地朗读,体会“我”训练的艰辛。

预设5:大师前提出抗议
(1)猜想:两位艺术大师可能小声地谈什么?难道他们不懂得尊重演员吗?
(2)讨论:从“我”据理力争体会到了什么?(老实做人,认真演戏。

)
四、感悟主题
1.齐读第1自然段和最后一个自然段。

2.讨论:这两个自然段与文章主要内容有什么联系?
3.小结:总结全文,照应前文,点题,画龙点睛。

没有这两个自然段,文章就显得松散,有了这两个自然段,文章结构严谨,主题明确,更加耐人寻味。

写作时千万不能忽略开头和结尾的重要作用。

4.引发交流:这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?
五、延伸主题
我们每个人都有自己的舞台。

教师的舞台就是()。

医生的舞台就是()。

运动员的舞台就是()。

学生的舞台就是()。

就让我们像吴霜那样,拥有一腔热情,永不言弃,百炼成钢,在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!。