教师职业口语训练 教育口语启迪语

启迪语的运用技巧 提问 分析 举例 设譬
引起学生 注意
提问
引导谈 话方向
教育口语中的提问是根据师生谈话目的，有针对性地向学生提出问题，引导 学生对客观事物或事实作出肯定或否定的评价，从而一步步引导并促进学生 道德情感的转化。
提问的类型
Types of questions in oral education.
A
开门见山 直接提问
B
虚实结合 迂回提问
C
以退为进 归谬反问
以下提问方式要不得
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A
责 问.
B
盘问
C
逼问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析
分析是人们认识事物、特别是复杂事 物的基本方法。限于知识、思维和认 知能力，小学生往往分不清事物的本 质，区分不开表里，抓不准事物的主 次。因此，教师经常运用分析的方法 启迪学生，帮助学生认识事物，明白 道理。
举例
举例是说明事物、说清道理的常用方 法之一。举例能使抽象的变具体，模 糊的变清晰。通过举例，还可以比较 出两种事物的异同。对于抽象思维水 平不高的小学生而言，建立一种新的
认识，举例是一个有效的方法。
设譬
设譬是启迪语中运用比喻说明 事理的一种方法，作用接近于举 例子。
设譬往往用于带有一定哲理性 的事理的说明，它可以调动学生 的想象力和逻辑思维能力，启迪 学生理解较为深刻的道理，从而 反思对照自己或他人的言行，获 得正确的认识。
教育口语——启迪语
Edification language for Education
教育口语中的启迪语，是指教师开启学 生的情感和认知，促进学生积极思维， 进行自我教育，并按正确原则行动的教 育口语
启迪语运用原则
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贴合实际
启迪语要紧密结合学 生的思想实际和认知 水平，选择学生易接 受的角度和直观的事、 物，调动学生思维
易于联想
启迪语目的在于启发 引导，要让学生易于 联想，产生对比，发 现自己思想行为与标 准、规定之间的差异
理论升华
启迪语既要说事，更 重明理。要用凝练、 概括的语言引导学生 思维上升到理论高度， 认识规律，提高境界