教学设计4：第1课 中国人民站起来了

第1课中国人民站起来了
教学目标
1、知识与能力：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：第一届中国人民政治协商会议，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举中央人民政府委员会及其领导人，确定了国旗、国歌、首都和公元纪年，决定建立人民英雄纪念碑。

开国大典的时间、过程和盛况。

西藏和平解放的时间、大致经过。

培养分析历史和理解历史事件带来的历史影响等能力。

2、过程与方法：通过看课文插图或相关的影视资料，对开国大典形成一定的感性认识，然后在小组内讲述开国大典的史实，培养口头表达能力和对历史事件的概述能力。

组织讨论中央解决西藏问题时，为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放，培养辩证思维的能力，并认识和平解放是最终目的，同时理解到民族问题的复杂性。

3、情感态度与价值观：在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。

教材分析
本课主题是“中国人民站起来了”。

教材通过开国大典与西藏和平解放两个子目来体现本主体。

开国大典一幕布介绍了中华人民共和国成立的筹备情况、庆典盛况和伟大历史意义。

西藏和平解放一幕介绍了和平解放西藏的主要过程及其重要性。

开国大典宣告了中华人民共和国的成立，标志着中国人民从此站起来了。

西藏获得和平解放，祖国大陆统一的完成，各民族的大团结得以实现，是中国人民站起来了的一个表现，也是进一步发展的基石。

本课是八年级下册的第一课，是中国现代史的开端，是整册教材的开篇之课，地位十分重要。

教学方法
1.纵向联系法。

通过对过去学习过的知识的回忆，帮助理解本课的内容。

2.影像辅助法。

可以向学生放有关开国大典的影视制品，增强直观教学的效果，从而帮助学生理解本课内容。

3.分析法。

对于本课中一些难于理解的内容，可以在学生讨论的基础上，采用教师分析的方法完成教学任务。

4.讲述法。

5.讲解法。

教学过程
教师活动
引入新课
多媒体展示五星红旗的图片和《义勇军进行曲》的歌词
观看、回答问题：
你知道我国的国旗为什么是红色的吗?
看着《义勇军进行曲》的歌词，说说歌词给你的感觉？
从学生熟悉的国旗和国歌入手，激发学生对本课即将要学习的知识的兴趣。

利用他们熟悉的知识，拉近历史与现实的距离。

讲授新课：
一、第一届中国人民政治协商会议
看课本第二页的课文，找出第一届中国人民政治协商会议的内容。

通过多媒体展示国旗、国歌和国徽，以及人民英雄纪念碑的图片。

讲解一下国旗、国徽的含义。

利用学生已有的知识，通过介绍祖国的国旗、国徽
的设计意图，一方面理解了本课的知识，另一方面为后面学习国家性质和新中国第一部宪法的知识做好铺垫。

展示人民英雄纪念碑碑文
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由
幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”
生朗读人民英雄纪念碑的碑文并说说：看完碑文后，你心里有什么感受？
通过朗读碑文，感知革命先烈为祖国抛头颅洒热血的爱国主义情怀，对学生进行爱国主义的熏陶。

回答：“三年以来、三十年以来和由此上述到一千八百四十年分别指的什么历史事件？
二、开国大典
身临其境：图片结合视频重现开国大典盛况
观看视频资料，感受当时人们的心情，并分角色表演：当时不同阶层的人（工人、士兵、农民、少年儿童等）接受记者采访时的发言。

分组讨论并派代表发言：中华人民共和国的成立具有什么重大意义呢？
利用视频资料再现开国大典的盛况，让学生体会到中国人民站起来了的自豪感，进而理解新中国建立的伟大意义。

三、解放西藏
多媒体展示建国初期的地图
看地图，说说在新中国成立时，全国还有哪些地方没有解放?
直观的感受新中国建立初期祖国大陆的解放情况。

关于过程：注意提醒学生“和平”解放西藏。

探究历史：人民解放军为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放？
活跃学生思维的同时强调我国的民族政策，为后面的学习奠定基础。

培养学生的创新思维、进行爱国主义教育。

多媒体展示西藏解放的照片
小结：引导学生进行知识点回顾，做练习题
通过多媒体对这册书的知识进行线索梳理，让学生从整体上明确本册书要学习的主要内容和时间界定。

通过回答问题，回忆上学期所学的关于中国近代史的内容，建立知识的前后联系。

教学反思：
本节课的内容理论性比较强，知识点比较多，但都不太难。

所以在讲述新课时，可以多利用图片和视频资料激发学生学习的兴趣。

利用图片拉近历史和现实的距离。

在具体的上课过程中，学生对于开国大典的过程较感兴趣，但课本上介绍的不够全面，因此可以有效的利用网络资源，给学生更多的介绍和细节展示，在了解历史事件的同时也可以增强民族自信心和民族自尊心，对学生进行爱国主义教育，在潜移默化中达到本节课情感态度与价值观的目标。