小学语文课堂中趣用音乐学习古诗词
小学音乐教案《咏鹅》
小学音乐教案《咏鹅》小学音乐教案《咏鹅》作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教案《咏鹅》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐教案《咏鹅》1教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。
同学学习目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的`韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。
导学流程：预习展示交流：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》同学重点研究内容1：（用时： 5 ）熟悉歌曲同学可能学习活动1：整首歌曲整首歌喊唱同学可能学习活动2：不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。
教师指导（小结）：用中间（手势）的音色来演唱。
间休设计（用时： 1分）同学重点研究内容2：（用时：10 分）歌曲的处置同学可能学习活动1：整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的对比同学可能学习活动2：速度一样，没有快慢的对比教师指导（小结）：教师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。
同学经过仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5分）分小组演唱本节学法指导要点：听唱扩展资源链接：同学会背的唐诗导学反思：同学喜欢本首歌，并且扮演的很熟练。
小学音乐教案《咏鹅》2教学目标：1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；3．激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点：体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。
教学难点：表现歌曲的意境。
教学准备：琴、多媒体。
教学过程：一、导入1、谜语（谜底——鹅）“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
浅谈在小学语文课堂中渗透古诗词的教学策略
浅谈在小学语文课堂中渗透古诗词的教学策略古诗词韵律优美、寓意深刻，部编版教材中增加了很多传统文化篇目，但是对于理解能力尚浅的小学生而言是有一定难度的，如果光靠老师的空讲是很难理解古诗的含义，体会作者的情感。
那么如何让学生更加容易、更加有兴趣地学习古诗词？我个人觉得可以从以下几个方面入手：一、用绘画的方式，使枯燥的古诗词变得形象生动。
苏轼在评价王维的诗作和绘画时，说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”王维不仅是文学上的天才，也是一位优秀的画家，同时也是一位极好的音乐家。
他对大自然的热爱和长期在森林中的生活经验，使得他对自然美有着敏锐的、独特的、细腻的感知，所以他的诗歌中的景物，充满了意境，颜色的对比鲜明而优美，把景物的动静联系在一起，尤其擅长于把光线和声音的细微变化，描绘得淋漓尽致。
如果教师在课堂上适时适度地给学生提供动手的机会，可以更好地发挥学生的主体性，培养学生的动手能力。
将绘画引入课堂，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情，那样学生理解古诗词就更方便了。
在学习杨万里的《宿新市徐公店》一诗时，如果教师一边吟，一边引导学生在白纸上、依次画出稀疏的竹篱、悠远的小路、嫩绿的小树、翩翩起舞的黄蝶、金黄的菜花，而学生无形中将自己想象成了画中的主角——奔跑、活泼、天真的儿童。
这是学生自己所画所得，理解记忆将更加深刻。
学生如果仅仅凭借诗中的语言去体味，很难有深刻的感悟;如果教师直接把古诗的意思教给学生，学生可能会记住，但不一定能够形象地感知，更不用说记得牢固了。
通过“诗中有画，画中有诗”来理解古诗，学生能够记忆深刻。
二、用优美的歌声传承经典，感悟情感。
《毛詩序》曰：“诗者，情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之。
”由此可见，歌唱是诗歌意象的延伸。
歌唱使诗歌形象得以丰满，使诗歌意境得以升华。
诗是语言的艺术，歌唱是声音的艺术，二者结晶——诗词歌曲，从形式和内涵上获得了更高的艺术性，给人更多的愉悦和艺术陶冶。
小学语文古诗词教学的创新方法
小学语文古诗词教学的创新方法古诗词是中华文化的重要组成部分，通过古诗词的学习，不仅可以让学生感受语言的美，还可以提升他们的文化素养和审美能力。
然而，传统的教学方法往往较为单一，容易使学生产生厌倦感。
因此，探索一些创新的教学方法显得尤为重要。
一、情境创设法通过创设与古诗词相关的情境，引导学生更好地理解诗词的意境。
例如，在学习王维的《鹿柴》时，可以通过播放自然环境的音效、展示相关的图片或视频，让学生身临其境，感受诗中“空山”与“鹿鸣”的意境。
在这种氛围中，学生更容易产生共鸣，理解诗词的内容和情感。
二、互动体验法引入互动体验的活动，让学生参与到古诗词的学习中来。
可以组织“古诗词朗读比赛”、“古诗词配乐朗诵”等活动，让学生在参与中体验古诗词的韵律美和语言魅力。
同时，可以让学生根据诗词的内容进行即兴表演，通过戏剧化的形式，帮助他们更深入地理解诗意。
三、跨学科融合法将古诗词与其他学科结合，例如美术、音乐等。
在学习李白的《静夜思》时，可以引导学生进行“创意绘画”，让他们根据诗词内容创作出对应的画作。
同时，可以选择与诗词情境相关的古典音乐，让学生在音乐的伴奏下朗读诗词，这种跨学科的融合可以激发学生的多元智能与创造力。
四、数字化资源利用法利用现代科技手段，使用各种数字化教学资源，如古诗词学习软件、在线课件、互动白板等。
可以通过影音资料展示古诗词创作的背景，让学生了解诗人生活的时代特征。
此外，可以利用网络平台，鼓励学生分享自己对古诗词的见解或创作，形成良好的学习氛围。
五、创作与实践法鼓励学生进行古诗词的创作活动。
在学习《春晓》后，可以让学生尝试创作与春天相关的诗句，培养他们的观察能力和想象力。
同时，可以组织“校园古诗词朗诵节”等实践活动，让学生在活动中将所学知识运用到实际生活中，加深对古诗词的理解和记忆。
结语通过以上创新方法，小学的古诗词教学可以变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词的美。
“趣、韵、意”三味并下——以《江南》为例浅谈小学语文低年级古诗词起始教学
79扫描二维码，获取更多本文相关信息2020年36期引 言小学阶段的古诗词教学从一年级便已开始，语文教师应让学生建立正确的古诗文概念，激发学生对古诗文的兴趣。
那么，怎样搭建古诗文起始教学的基础呢？一、紧扣学情，激趣（一）用范读，教朗读诵读是学习古诗词的一种有效方法。
只有反复诵读，学生才能充分体会诗歌抒情、审美的艺术魅力，加深对诗意的理解，被诗中的情感所感染，并与之产生共鸣。
所以，诗词教学要关注朗读训练。
对于低年级的学生，教师如果只是单纯地讲解朗读技巧，不仅无法使学生会读，还会打击学生的学习兴趣，降低教学质量[1]。
【《江南》教学片段一】师：刚刚你们所说的，古人用一个词就说出来了，这就是“何田田”。
师：同学们，你们能把莲叶的“多”读出来吗？自己先试试。
（指出一名学生读）师：你很勇敢，是第一个起来读的学生！你想不想读得更好？老师教你一招秘诀吧！我们读的时候可以把后面三个字的音拉长一些，你听……思考：《课程标准》中对第一学段的阅读要求指出：“要让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其中的关键词是“学习”。
也就是说，对于一年级的学生来说，他们还没有完全具备有感情朗读课文的能力，更何况是对于古诗词的朗读。
因此，在低年级古诗词起始教学中，教师要不断地使用范读这一手段，通过自身的激情示范，直观地教给学生朗读的方法。
从《江南》这一片段的教学中，反映出低年级学生的模仿能力很强，他们的许多知识是在不停地模仿中学会的。
所以，在低年级的古诗词教学中，教师要紧扣学生学情，用范读去引导学生朗读。
（二）有建构，教知识诗词具有丰富的情感，深邃的意境，以及生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，是人类精神营养丰富的滋补品。
《课程标准》在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”因此，学习古诗词仅靠朗读是不够的，教师还要注意结合古诗词的时代背景或作者的经历、遭遇教给学生一定的知识。
【《江南》教学片段二】师：同学们，你们知道江南在哪儿吗？（出示地图）师：这是一组江南风景图，我们一起来看看！你发现了什么？师：对啊，这里鱼多、米多，被称为“鱼米之乡”，生活在江南的人们是幸福的；这里船多、桥多、水多，被称为“江南水乡”，所以我们江南的江字就是带三点水的。
小学语文课堂：用游戏唱《咏鹅》教案
小学语文课堂：用游戏唱《咏鹅》教案作为孩子成长过程中最重要的基础学科之一，语文课程一直是家长和教师们所关注的重点。
当今时代，孩子们的学习方式和课程教学方法也在不断地更新和改进，其中，游戏化学习已经成为一种受到广泛欢迎的方式，被很多教师和家长所采用。
针对小学语文课程，如何进行游戏化教学，是很多教师们面临的难题。
在这篇文章中，我将分享一种新颖有趣的小学语文游戏教学方式：用唱歌的方式来学习古诗词，其中以《咏鹅》为例。
1. 游戏化学习的理念与优点新时代的教育课堂不再单纯地是传授知识，而是重视实践和体验，注重激发孩子们的主体性和创造性。
游戏化教学的核心思想是将传统课程内容与游戏机制结合起来，让学生在游戏中获得知识和技能的同时，也能够体验到快乐和成就感，获得更好的学习体验。
相较于传统的课堂教学方式，游戏化教学更符合学生的兴趣和需求，可以激发学习的情感动力，加深学生的印象和记忆，提高学习效率。
同时，游戏化教学还可以促进学生间的互动和合作，培养学生的自主学习和团队协作能力，为其今后的自主发展奠定更加坚实的基础。
2. 《咏鹅》歌曲教学的游戏化实践在小学语文教学中，古诗词是必不可少的内容。
但学生往往对于古诗词的内容和意义抽象而难以理解。
而《咏鹅》这首唐代诗歌艺术性强，音调优美，而且诗歌形象直观、生动，是非常适合进行游戏化学习的古诗词之一。
我们可以利用手机、平板等设备，在课堂上为学生播放动画视频或者动画电影，使学生了解鹅是长什么样子的，给学生培养对鹅的认识。
教导学生唐代所讲述的背景：唐代皇家御苑内有一群鹅，它们羽毛似银，神态悠闲，引起了一位小孩的向往。
接着，构造关于鹅的小游戏，课堂上让学生们玩一下：谁能快速拼凑出一张完整的鹅的图片，并宣读《咏鹅》中的部首和字词，完成整合游戏。
接着，我们可以利用旋律温馨的唐诗《咏鹅》的歌曲，并在歌曲中凸显出歌曲中的重要词和句型，教学生如何进行唐诗赏析和诗歌朗诵技巧。
可以在这个过程中和学生有互动，有的学生会发现唐诗《咏鹅》中背后的意思，其他的学生会学会如何模仿唐诗《咏鹅》中的抑扬顿挫之美，每个学生都在不同的方面和不同的方面发挥着自己的才华和特长。
诗情画意,古韵悠悠——古诗词与音乐巧妙融合初探
261教法研究2020年第11期中华古诗词意蕴深沉，字词生涩难懂，小学生难以在学习中迅速体味古诗词的内涵和魅力。
本文以古诗词走进校园为切入点，并针对如何使古诗词与音乐巧妙融合展开进一步的研究与分析。
1 创设情境 潜移默化（1）在晨读前、课间、放学后，利用校园广播系统播放一些脍炙人口的优秀古诗词歌曲，比如《江南》、《水调歌头》、《将进酒》、《 池上 》、《春江花月夜》等等，红领巾广播站也可适当安排学生进行诗歌朗诵，在营造校园学唱氛围的同时，让学生感其声、领其情，潜移默化地渗透古诗词歌曲教学。
（2）结合学校相关主题活动，组织开展班级走廊诗词文化墙设计活动、班级古诗词主题板报等活动。
师生利用课余时间精心设计、巧妙构思，如丰富多彩、形式多样的诗配画、古诗词摘录、书签制作、诗词小报等，运用剪裁、贴画、篆刻、书法、绘画等方式将一幅幅作品精彩地呈现出来。
在课余时间，学生一边聆听古曲，一边在诗情画意、古韵悠悠的走廊、教室中品读古诗，从中沐浴古诗词博大精深的灵魂滋养，陶冶高尚情操，提升自身审美能力。
（3）积极推广普及校本特色古诗韵律操。
教师通过精心创编古诗操，将《春晓》、《明日歌》、《长歌行》等古诗歌曲和阳光体育大课间韵律操完美融合为一体，采用学生一边吟诵经典古诗词，一边做古诗韵律操的形式，从中浸润诗词气息，带给大家不一样的视听盛宴，学生既在潜移默化中领略到了古诗词文化的魅力和内涵，又在活动中锻炼了身体，并收获了快乐、积累了知识。
2 学科融合 取其精华音乐课本里选用的古诗词歌曲都是脍炙人口的经典名作，而且都是由语文课本里选录的，语文教材中古诗也占有较大的比重。
古诗词与音乐相结合，能使学生更容易进入古诗词蕴涵的氛围中，让课堂变得更加绘声绘色。
教师以问卷调查形式了解不同学段学生积累古诗词的情况，选择不同学段的古诗词，挑选适合的古诗词整理后编辑成册，形成校本教材。
借助同课异构等方式，促进音乐与语文学科的融合与渗透，实现学科之间优势互补，从而培养学生的音乐素养，提高文化品位。
小学语文课的语文歌曲
小学语文课的语文歌曲在小学语文课上，老师经常会使用一些生动有趣的语文歌曲来辅助教学。
这些歌曲既能激发学生学习语文的兴趣，又能帮助他们记忆、理解语文知识。
下面将介绍一些小学语文课常用的语文歌曲，希望能让孩子们在欢乐中学好语文。
一、汉字歌汉字是语文学习的基础，认识和掌握汉字对于孩子们来说非常重要。
为了帮助学生记忆汉字，许多老师会利用汉字歌来教学。
这些歌曲旋律优美，歌词简单明了，让孩子们能够轻松而快乐地学习汉字。
例如，《欢乐颂》是一首常见的汉字歌。
歌曲以明快的节奏和简单的歌词，引导孩子们认识并默写常用的汉字。
通过反复的唱歌和跟读，孩子们能够逐渐记住汉字的形状和读音，提高他们的汉字能力。
二、诗词歌诗词是中国文化的瑰宝，也是语文学习中重要的内容之一。
为了让学生更好地理解和欣赏诗词，许多老师会选取一些经典的诗词，将其制作成诗词歌。
这些歌曲通常采用押韵和朗诵的方式，使得孩子们能够更容易地领悟诗词的意境和感情。
例如，《静夜思》是一首常用的诗词歌。
歌曲采用轻快的曲调和优美的声音，帮助学生感受到李白在月光下的思绪。
通过唱歌和朗诵，孩子们能够更加深入地理解诗词的含义，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗排歌古诗是小学语文课程中重要的一部分，学生需要通过学习古诗来培养语感和修养。
为了让学生更好地背诵和理解古诗，一种常见的方法是使用古诗排歌。
这种形式将古诗的每个字节与音乐的每个音符对应，让学生能够通过音乐的力量轻松地背诵古诗。
例如，《静夜思》的古诗排歌版本将李白的诗句与美妙的旋律结合起来。
孩子们只需要跟着歌曲的节奏来唱诵古诗，就能够轻松背诵并理解古诗的意义。
四、语法歌语法是语文学习中的重要内容，通过学习语法能够帮助学生提升语言表达的准确性和流畅性。
为了帮助学生更好地记忆和理解语法知识，老师会使用一些语法歌来辅助教学。
这些歌曲通常运用简单的句子和明快的旋律，帮助学生记住各种语法规则。
例如，《动词来了》是一首常见的语法歌。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，让学生轻松地记忆和掌握动词的用法。
小学语文古诗词吟唱教学策略探究——以部编版三年级教材古诗吟唱为例
小学语文古诗词吟唱教学策略探究——以部编版三年级教材古诗吟唱为例摘要：古诗词教学是小学语文教学过程中非常重要的一环。
古诗词是传统文化的重要表现形式，且许多古诗词都具有强烈的节奏美感。
小学语文教师可以在古诗词教学过程中运用吟唱教学，让学生积极参与到古诗词学习的过程中，通过吟唱感受古诗词韵律之美，进而提高学生自主学习能力和调动学生学习的动力。
因此，本文主要探究了结合校园文化，开发校本课程；融入艺术学科，构建融合课程；开展即兴表演，营造趣味课程等教学策略在小学语文古诗词教学中的应用。
关键词：小学语文教学；古诗词教学；吟唱小学传统的古诗词教学方法相对简单，学生通常通过朗读、背诵和听写来学习，这种学习方法不能很好地激发小学生的古诗词学习兴趣。
为了提高古诗词教学的效率，教师可以利用吟唱教学的方式提高小学生的学习效率。
通过吟唱教学的方式，教师可以准确把握小学生的心理发展特点和知识接受程度，通过富有趣味的吟唱教学方式激发学生学习古诗词的效率，提高学生的文学素养，帮助学生进一步了解古诗词的内涵。
1古诗词吟唱的概念与应用优势1.1古诗词吟唱的概念古诗词吟唱要求学生在吟唱文学作品时与作者在情感上产生共鸣。
吟唱古诗词时，要选择与古诗词节奏相匹配的吟唱方式。
现代诗词本身的节奏比较明了，可以跟着节奏吟唱，但古诗词的节奏与现代诗词存在一定的差别，需要仔细调整吟唱的音调，才可以更好地匹配情感和内容。
1.2古诗词吟唱的应用优势首先，从学生学习的角度来看，通过吟唱，学生进入古诗词的情感意境，体验古诗词的音韵之美，并将其带入作者的身份和思想情感之中，深刻理解诗歌的内容，进而达到诗歌吟唱的目的。
吟唱所产生的情感体验既是学生的自主体验，也是学生的实际体验，这种学习方式可以增强学生与作者在情感上的共鸣。
其次，从语言教育的角度。
语言教育是语文素质教育的一种。
通过语言教育，培养学生的语言基础和能力，提高学生的文化理解能力和审美能力。
在传统诗歌中，吟唱是表达情感的一种重要方式，而在现代社会中，一般人都能通过吟唱的方式体验到诗歌的情感，并通过吟唱来表达自己的情感。
小学语文学习中,如何让孩子爱上古诗词？
小学语文学习中，如何让孩子爱上古诗词？小学语文学习中，怎么让孩子喜欢上古诗词？古诗词是中华文化的瑰宝，其精炼的文字、优美的意境、丰富的内涵，对孩子的语言表达能力、审美能力和文化素养的提升具备重要意义。
但如何让孩子在学习过程中感受到古诗词的魅力，曾经是许多家长的难题。
教育专家将从几个方面，探讨一番该如何让孩子们爱上古诗词：一、激发兴趣，打开古诗词的大门1. 情景导入，营造氛围: 利用图片、视频、音乐等多媒体手段，将古诗词置于生动形象的场景中，让孩子感受到诗词中的意境和情感。
例如，学习《春晓》时，可以播放春天的画面、鸟鸣声、花香等，一起营造春光明媚的氛围，激发孩子的学习兴趣。
2. 故事讲述，趣味联结: 将古诗词改编成故事，融入虚构故事情节，让孩子在听故事的同时，慢慢地接触古诗词，并理解其含义。
可以利用民间故事、历史故事、神话故事等，将古诗词融合其中，使学习过程变得生动有趣。
3. 游戏互动，体验快乐: 设计一些与古诗词相关的游戏，让孩子在参与游戏的同时，学习古诗词。
例如“诗词接龙”、“猜诗词谜语”、“诗词配图”等游戏。
通过游戏，将学习变得趣味性，快速有效地提升孩子的学习兴趣。
二、注重理解表达，进入诗词的内涵1. 语言解读，体会意象: 解释古诗词中的生僻字词，分析诗歌的语言特点和表达技巧，引导孩子理解诗歌的意象和意境。
例如，学习“床前明月光，疑是地上霜”，可以解释“疑”字的含义，引导孩子亲身体会诗人对月光的感受和联想。
2. 情感共鸣，体会真情: 引导孩子深刻体会古诗词中蕴涵的情感，并与自身的生活经验联系起来，引发孩子的共鸣。
例如，学习《静夜思》时，可以引导孩子回忆自己离家出走时的感受，深刻体会诗人的思乡之情。
3. 拓展延伸，感受文化: 将古诗词与历史、文化、人物、地理等方面联系起来，帮助孩子理解诗歌的时代背景和文化内涵。
例如，学习《望庐山瀑布》时，可以介绍庐山的美景，以及李白的生平故事，让孩子对诗歌的理解更深入。
诗乐两相和——浅谈古诗词与小学音乐教学的融合
诗乐两相和——浅谈古诗词与小学音乐教学的融合摘要：古诗词，具有明显的语言节奏美、意境美和韵律美的特点，而音乐同样也具有这些美的体验，生活中可以发现很多流行歌曲也是改编自古诗词作品，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、张继的《枫桥夜泊》以及王维的《相思》等等，古诗词与音乐有着较为密切的联系。
因此，在指导小学生学习音乐知识，培养音乐技能，如歌唱、演奏、舞蹈等过程中，为激发学生的学习参与兴趣，调动学生课堂活动的参与积极性，切实提高小学音乐教学效率，本文展开了对古诗词与小学音乐教学融合的策略分析，希望可以带给学生良好的学习和审美体验，培养学生对美的欣赏、理解和表现能力，促进新时代小学生的健康综合发展。
关键词：小学音乐；古诗词；兴趣激发；教学方法所谓“教学有法，而教无定法”，小学音乐教学启蒙意义重大，而贵在对教学方法进行创新和变革，新的教学方法可以给学生眼前一亮之感，便于激发学生课堂学习主动性，提高教学效率。
而将古诗词作品融入到小学音乐教学的启蒙过程中，是一种创新，也是促进学生想象力、审美力和创造力提升的需要。
因此，小学音乐教师要善于利用诗词和音乐这两种宝贵的精神财富，设计合理的教学过程和教学内容，落实“古诗新唱”的教学理念，让学生沉醉在诗词和音乐塑造的艺术海洋中。
以下就是笔者对该问题展开的几点对策阐述，希望可以抛砖引玉。
一、古诗词与音乐的关联我国是一个历史悠久的古老国度，数千年的文明历史，涌现了很多的文人墨客，他们在文学方面造诣较高，同时也对音乐有着强烈的热爱。
从很多当代的影视剧作品中，我们几乎都能看到古代人文墨客相约在一起吟唱诗词，抚琴助兴的风雅场面。
另外，像我们所熟悉的《蒹葭》、《关雎》等作品也都是出自“汉乐府民歌”中，而“汉乐府”的主要任务就是将文人的诗制成曲谱并制作、演奏新的歌舞，此外还有一项最有意义的工作，便是采集民歌。
所以说，古诗词与音乐之间的关联是较为密切的。
现代社会，有的作曲家、作词人也会根据古诗词进行深度创作，从而形成一首又一首动人的歌曲，它们在大街小巷的传唱度较高。
多媒体在小学语文教学中的有效运用
多媒体在小学语文教学中的有效运用引言随着科技的不断发展，多媒体技术已逐渐渗透到教育领域，为传统的教学方式带来了新的生机。
尤其是在小学语文教学中，多媒体的应用不仅丰富了教学手段，还激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果。
一、多媒体的优势增强学习兴趣多媒体教学可以通过音频、视频、动画等多种形式展示内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授古诗时，可以结合诗的背景音乐和动画，使学生更容易理解和感受诗的意境。
促进理解与记忆通过生动的画面和声音，学生可以更直观地理解课文内容。
在学习生字时，使用图片展示生字的含义，配合发音，可以帮助学生更快地记住汉字，提高识字的效率。
提供自主学习的机会多媒体技术可以让学生在课后和课外自主学习，利用网络资源进行巩固和拓展。
例如，学生可以通过网络视频学习课外读物，扩展自己的阅读视野。
二、多媒体在小学语文教学中的具体应用1. 课文教学在讲授课文时，可以利用PPT展示课文的重点段落，配合相关的图片和视频解说，帮助学生形象地理解课文内容。
例如，在教学《春晓》时，可以展示春天的景象，让学生感受到春天的气息。
2. 古诗词学习在古诗词的教学中，结合古诗的背景知识、历史故事及相关的动画，可以让学生更生动地感受到诗词的美。
例如，可以用音乐和画面呈现《静夜思》的意境，加深学生对诗词的理解与感受。
3. 课外阅读利用电子图书、在线阅读平台等多媒体工具，鼓励学生进行课外阅读。
老师可以组织线上共享读书会，让学生分享自己的阅读体验，真正做到让阅读变得生动有趣。
4. 语言实践通过多媒体教学软件，学生可以进行口语练习和听力训练。
利用录音与播放功能，学生可以自行录制朗读，听取反馈，进行自我改进。
三、实施建议设定明确的教学目标在使用多媒体前，教师应设定明确的教学目标，确保多媒体内容与教学目标相符，避免流于形式。
灵活运用多媒体工具教师可以根据不同的教学内容灵活运用各种多媒体工具，如视频、音频、动画等，提升教学效果。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究【摘要】古诗词在中小学音乐课堂教学中具有重要意义，可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，提高审美能力。
本文探讨了古诗词歌唱在课堂教学中的实践方法，如如何选择适合的古诗词作品，如何进行歌唱训练等。
分析了古诗词歌唱对学生的影响，能够培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
结合实际案例，探讨了中小学音乐课堂中古诗词歌唱的应用以及存在的问题与挑战。
最后总结了古诗词歌唱对中小学音乐课堂教学的积极作用，并展望了未来古诗词歌唱在音乐教学中的发展趋势，为中小学音乐教师提供了一定的启示。
【关键词】古诗词, 歌唱, 中小学, 音乐课堂, 教学, 应用探究, 重要性, 实践方法, 学生影响, 应用案例, 问题与挑战, 积极作用, 未来发展, 教师启示.1. 引言1.1 研究背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在音乐教学中，通过唱诵古诗词可以增加学生对中国传统文化的了解和认识，同时也可以提高他们的音乐修养和审美能力。
近年来随着社会的快速发展和文化的多元化，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱，古诗词的传承和发扬面临着一定的挑战。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究，可以帮助我们更好地了解古诗词在教学中的作用和价值，探索如何通过歌唱的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
对古诗词歌唱在中小学音乐教学中的应用进行深入研究和探讨具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为中小学音乐教师提供一些有益的启示，促进古诗词在音乐教学中的传承和创新。
1.2 研究意义古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用一直备受关注，在教学实践中也获得了一定的成效。
这其中的研究意义主要体现在以下几个方面：古诗词歌唱是中华民族的文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过将古诗词与音乐相结合，可以增强学生对中国传统文化的认识和理解，提升他们的文化素养和审美情趣。
古诗词歌唱在音乐教学中有助于培养学生的音乐审美能力和表现能力。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术美感。
古诗词教学一直是我国中小学语文教育的重要内容之一，它不仅有助于培养学生的语言表达能力和审美能力，而且能够传承和弘扬中华传统文化。
在古诗词教学中，学生对于古诗词的理解和接受度存在着一定的难度。
为了增加学生对古诗词的兴趣和参与度，音乐的有效融合可以起到重要的作用。
古诗词是具有音乐性的艺术形式，其诗意和韵律结构与音乐有着天然的联系。
将古诗词与音乐相结合，可以激发学生对于古诗词的兴趣，同时也可以加强学生对于韵律和音乐的感受。
通过音乐的呈现，可以让学生更好地理解和感受古诗词的美丽。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的情感和意境。
古诗词通常以意境深远、悠远古老为特点，有些诗句的内涵并不容易让学生理解和领悟。
而通过音乐的融合，可以通过旋律、节奏等音乐元素来表达古诗词的情感，并将其呈现给学生。
可以选择适合古诗词的旋律和音乐来演绎，让学生能够更直观地感受到古诗词所表达的情感和意境。
音乐可以提高学生的朗读和表达能力。
古诗词的朗读和表达要求学生具备一定的口语和语言表达能力。
音乐的融合可以使学生在朗读古诗词时更加自然和流畅，使学生的朗读更具表现力。
音乐的节奏和韵律可以帮助学生更好地把握古诗词的节奏和韵律，提高学生的朗读水平和表演能力。
音乐可以增加学生对于古诗词的兴趣和参与度。
古诗词常常被认为是一种高雅而古板的文学形式，使一些学生望而却步。
而通过音乐的加入，可以使古诗词更具活力和趣味性，增加学生对于古诗词的兴趣，激发他们的参与度。
通过音乐的融合，可以使学生在欣赏和演唱古诗词时感受到音乐的美妙，更加主动地参与到古诗词的学习中。
古诗词教学与音乐的有效融合既可以激发学生对于古诗词的兴趣和参与度，又可以帮助学生更好地理解和感受古诗词的美丽。
通过音乐的加入，可以使古诗词教学更具活力和趣味性，提高学生的学习效果和音乐素养。
在课堂教学中，可以通过选择适合古诗词的音乐来进行演唱和表演，让学生在音乐的呈现中感受古诗词的韵律和意境。
小学语文课堂中趣用音乐学习古诗词
小学语文课堂中趣用音乐学习古诗词作者：金桂荣来源：《新课程·教师》2014年第01期摘要：主要分析了在小学语文课堂中用音乐学习古诗词的意义。
关键词：小学语文；音乐；古诗词自从中国近代新文化运动推行白话文以来，无论是读书人还是不读书的人对于文言文的涉及都变得很少很少，时至此时，我们国家推崇白话文已经将近一个世纪了，许多现代学者有着很高的学识但是对中国古文化还是缺乏一定的了解，因此，国家在编著教程之时也会间插一些古诗词，或文言文，毕竟语言要从孩子抓起嘛！但也就是如上的种种原因，使孩子在学习古诗词时更是遇到了比成人还要困难的问题，乏味、无趣、难以理解等，都不时地围绕在学生周围，因此，老师就需要寻找出一种能够让小学阶段的学生快速学习，快速适应古诗词的一种学习方法，其实，巧妙地运用音乐就是一种很好很有效的方法。
一、音乐与古诗词相融，提高趣味性爱玩是孩子的天性，只要激发出他们的兴趣，那么再想教授一些东西就会变得很简单，古诗词相对于他们的年纪来讲确实是乏味无趣的，对于他们的年龄阶段，白话文的文章尚且令他们头疼脑热，更别提文言文的诗词了，不过，可以根据诗词格律性较强的特点，来加入音乐的元素，朗读不行就带他们唱出来。
这样，一节乏味的语文诗词课就可以变得很有趣味性，不仅能够根据格律把古诗词记下来，而且还能锻炼学生的乐律能力，可谓是一举两得。
并且，唐诗宋词元曲有很大一部分在创作之初就是作为歌词而进行创作的，由于年代久远，所以旋律大部分都已经失传了，而老师运用这种方法来教授学生在某种程度上也是在展现它的原本面目，这对学生深入地了解古文也是非常有好处的。
二、课堂气氛活跃，可以带动积极性不知何时，学习古文诗词所对应的词语往往就是死板，毫无生机，但如果运用音乐与古文诗词相结合，那么无疑就会给课堂增添一抹亮色，学生的积极性会被无限地调动起来，学唱的过程中自然而然就会背诵下来，歌中有诗词，诗词中有歌，两者交相辉映，进而达到老师的教育目的，这样不仅课堂是一个气氛活跃的课堂，教学任务还会高效快速地完成。
小学语文课堂互动游戏：诗词鉴赏与互动演绎
小学语文课堂互动游戏：诗词鉴赏与互动演绎引言在小学阶段，语文课堂的教学内容丰富多样，其中包括了诗词的学习。
然而，传统的教学方法可能会让学生产生疲倦和厌烦的情绪。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，创设一些互动游戏成为了新的教学方式。
在小学语文课堂中，诗词鉴赏与互动演绎成为了一种常见的教学方式，它不仅能够激发学生的学习热情，还能培养学生创新思维和表达能力。
诗词鉴赏游戏游戏1：诗词接龙诗词接龙是一种简单而又趣味十足的游戏，在小学阶段的语文课堂上经常被运用到。
教师首先给出一个诗句的开头或结束，然后学生们依次继续发挥，完成接龙。
这个游戏不仅能够考验学生对诗词的掌握程度，还能够培养学生的联想能力和表达能力。
例如，教师可以给出“床前明月光，”这句经典的开头，学生们接下来可以发挥自己的创意，使用自己熟悉的词语进行接龙，如“疑是地上霜”，“更待数年庐下再相逢”。
通过这样的游戏，学生们能够在娱乐中学习，加深对诗词的理解和记忆。
游戏2：诗词填空诗词填空是另一种经典的诗词鉴赏游戏。
教师在黑板上或电子屏幕上展示一首诗词，并将其中的某些关键词或词句进行遮挡，学生需要根据上下文和已有的知识来填写缺失的内容。
这样的游戏帮助学生巩固对诗词的理解，同时锻炼学生的思维能力和创新能力。
例如，教师可以展示杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”然后，遮挡掉“XXX从今夜白，月是故乡明。
”学生需要根据诗词的上下文以及自己的想象力填写缺失的词句。
互动演绎游戏游戏3：诗词演唱诗词演唱是一种将古诗词与音乐相结合的互动演绎游戏。
教师可以选取一些优美的古诗词，然后为其编写简单的旋律和歌词。
学生们可以通过演唱的方式，将古诗词变得更加生动和有趣。
这样的游戏不仅能够让学生更好地理解诗词的内涵，还能够培养学生的音乐表达能力和艺术创造能力。
例如，教师可以选取辛弃疾的《青玉案·元夕》：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
基于“课堂+”方式的小学语文古诗文跨学科教学策略
基于“课堂+”方式的小学语文古诗文跨学科教学策略摘要：现行部编版小学语文教材古诗文篇目大幅增加，小学12册教材古诗文与原有人教版比，增幅达80%左右。
诗词如此之美，对于孩子们又是如此之重要，双减之下，如何激发学生爱上古诗词，并提高对诗词的审美鉴赏力？如何让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化？古典诗词中有大量的语文学科以外的知识，跨学科融合的学习模式使古诗词学习更具“情境化”，通过古诗词与音乐、美术等学科的融合，可以提高其对古诗词的兴趣，促使学生深度学习。
关键词：古诗文、跨学科、融合、教学策略古诗词就是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它语言凝练含蓄，意境深邃，启迪人的思想，陶冶人的性情。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》总体目标中关于古诗词的要求有：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
现行部编版小学语文教材古诗文篇目大幅增加，小学12册教材古诗文与原有人教版比，增幅达80%左右。
诗词如此之美，对于孩子们又是如此之重要，双减之下，如何激发学生爱上古诗词，并提高对诗词的审美鉴赏力？如何让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化？古典诗词中有大量的语文学科以外的知识，跨学科融合的学习模式使古诗词学习更具“情境化”，通过古诗词与音乐、美术等学科的融合，可以提高其对古诗词的兴趣，促使学生深度学习。
一、小学古诗教学现状1.在小学阶段的语文教学中，一些教师习惯采用口述的形式向学生灌输知识，呈现“机械浅显”，即：诗歌读一下，诗意说一下，诗境记一下，诗词背一下，忽视了诗歌之美，难免使学生对学习古诗产生枯燥无味的负面情绪。
扼杀了学生对于语文的兴趣，阻碍了学生的语文学习之路。
2.多数教师缺乏开拓中华传统文化资源的意识，不注重古诗词的实践活动，往往把教材上的古诗词及相关字义、词义、句义、表达的情感让学生背的滚瓜烂熟，却忽视了古诗词的情感性。
3.在现代文学语境中，当今的语言环境夹杂着一些滑稽的网络流行语。
与这种语言环境相比，古诗词在表面上显得单薄而沉闷，容易使教学环境僵化。
古诗吟唱走进课堂《咏鹅》小学音乐教学反思
古诗吟唱走进课堂《咏鹅》小学音乐教学反思1. 引言音乐是我们日常生活中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们的兴趣，提高他们的注意力和记忆力。
为了增强小学生对古诗的理解和记忆力，并使他们在音乐课堂中获得更全面的教育，我决定引入古诗吟唱走进课堂的教学方法。
本篇文档旨在反思在小学音乐课堂中使用《咏鹅》古诗吟唱的经验和教训。
2. 古诗吟唱教学设计2.1 选择适当的古诗选择适合小学生年龄的古诗非常重要。
在我的教学中，我选择了《咏鹅》这首由唐代文学家骆宾王创作的古诗。
这首诗简单易懂，字句优美，能够引起学生的共鸣，并且有很好的吟诵和曲调的结合潜力。
2.2 制定教学计划在引入古诗吟唱之前，我制定了详细的教学计划。
计划包括了诗歌欣赏、发音练习和节奏感训练等环节。
为了让学生更好地理解《咏鹅》的意境和情感，我还加入了绘画、手工制作和角色扮演等活动。
2.3 学生参与为了激发学生的兴趣和培养合作精神，我分成小组让学生们共同参与诗歌吟唱的创作和呈现。
每个小组都有自己的负责部分，他们可以根据自己的喜好和能力进行表演和排练。
2.4 古诗吟唱的曲调设计为了增强小学生对古诗的接受和记忆，我为《咏鹅》选定了简单易学的曲调。
曲调需要与诗歌的情感和意境相匹配，同时也需要符合小学生对音乐的理解和接受能力。
3. 教学实施3.1 引入诗歌欣赏在教学开始之前，我先引入了《咏鹅》的诗歌欣赏环节。
我播放了一段朗读《咏鹅》的音频，并请学生们闭上眼睛，用心感受古诗中的画面和情感。
随后，我和学生一起讨论《咏鹅》的主题和意义。
3.2 发音练习与节奏感训练为了保证学生正确地吟唱古诗，《咏鹅》中的关键字和句子需要进行发音练习。
我通过影片、口型动作和韵律练习帮助学生们掌握古诗的读音和节奏感。
3.3 古诗吟唱创作和排练在分组的基础上，我给每个小组分配了不同的诗句和角色。
学生们根据《咏鹅》的节奏和情感创作了属于自己小组的吟唱部分，并进行了排练。
在排练过程中，我不仅给予了学生们指导和建议，还鼓励他们发挥创造力和想象力。
中班早操古诗吟唱教案
中班早操古诗吟唱教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗的意境，感受其中的美感；2. 能够模仿老师的吟唱，尝试用自己的声音吟唱古诗；3. 培养学生的语言表达能力和音乐感。
二、教学重点。
1. 教学古诗的意境；2. 教学古诗的吟唱技巧。
三、教学难点。
1. 学生模仿老师吟唱古诗；2. 学生自己尝试吟唱古诗。
四、教学准备。
1. 老师准备多首简单易懂的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 音响设备；3. 教学课件。
五、教学过程。
1. 创设情境（5分钟）。
老师可以在教室里播放一些古典音乐，营造出古代的氛围。
然后向学生介绍古诗的吟唱，让学生感受古诗的美感。
2. 教学古诗的意境（10分钟）。
老师可以选择一首简单易懂的古诗，如《静夜思》，向学生讲解古诗的意境，让学生理解其中的美感和情感。
3. 吟唱古诗（15分钟）。
老师可以先示范吟唱古诗，让学生感受老师的吟唱技巧和表达情感的方式。
然后让学生跟着老师一起吟唱，模仿老师的声音和表情。
4. 学生尝试吟唱（20分钟）。
让学生分组，每组选择一首古诗，然后在老师的指导下尝试吟唱古诗。
老师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们更好地表达古诗的意境。
5. 合唱古诗（10分钟）。
让全班学生一起合唱一首古诗，让他们感受集体合唱的美感和力量。
6. 总结（5分钟）。
让学生分享他们在吟唱古诗过程中的感受和体会，鼓励他们表达自己的想法。
六、教学反思。
通过这堂课的教学，学生能够更好地理解古诗的意境，感受其中的美感。
同时，学生也能够通过模仿和尝试吟唱古诗，培养自己的语言表达能力和音乐感。
这样的教学方式不仅能够让学生在欣赏古诗的同时感受到美的力量，还能够培养学生的审美情感和表达能力。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地领略古诗的魅力，培养他们对古诗的热爱和理解。
趣味古诗音乐活动方案策划
趣味古诗音乐活动方案策划一、活动背景中国古代的诗词是中华文明的瑰宝，它既是古代文人雅士的心血结晶，也是中华民族精神的象征。
然而，由于现代社会的快节奏生活，很少有机会让人们品味和欣赏古诗词的美妙。
为了推广中国优秀传统文化，激发人们对古诗词的兴趣，组织一场趣味古诗音乐活动，将是一个很好的选择。
二、活动主题古诗词音乐会三、活动时间活动将在一个适宜的季节进行，以便人们能够在室外感受到自然的美妙。
最好选择一个阳光明媚的日子，比如春季或秋季，让人们在和煦的阳光下放松心情，尽情享受音乐和诗词的魅力。
四、活动地点选择一个室外的场地，如公园、河边或庭院等。
这样可以让参与者在自然环境中更好地感受音乐与古诗的结合。
五、活动内容1. 古诗朗诵表演：邀请专业的诗人或文学爱好者进行古诗的朗诵表演。
他们可以提前准备好一些经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
在音乐的伴奏下，他们将古诗朗诵得婉转动情，让人们感受到古代诗人情感丰富的内心世界。
2. 乐器演奏：请一些专业的音乐家或音乐爱好者进行现场演奏，让乐器的声音与古诗相互呼应。
可以选择一些古典乐器，如古琴、古筝、二胡等，以及一些西洋乐器，如小提琴、竖笛等。
他们可以演奏一些与古诗意境相符的曲目，让参与者在音乐中感受到古诗的美妙。
3. 古代音乐演唱：请一些专业的歌唱家或音乐团队进行古代音乐的演唱。
古代音乐有着独特的魅力，可以通过演唱一些古代名曲，如《西施咏》、《阳关三叠》等，让参与者感受到久远的历史和浓厚的文化底蕴。
4. 互动环节：活动进行中可以设置一些互动环节，让参与者有机会与演出者进行沟通交流。
比如可以设置一个古诗词知识问答环节，提问一些与古诗有关的问题，给予回答正确的参与者一些小礼物。
也可以邀请一些观众上台朗诵古诗，与演出者进行互动。
5. 古装展示：可以请一些志愿者穿上古代的传统服装，如汉服、唐装等，为活动增添一份古典的氛围。
他们可以在音乐的伴奏下进行走秀或模特展示，让人们感受到古代的风采和魅力。
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摘
要： 主要分析 了在小学语 文课 堂中用音乐学 习古诗 词的意 义。
／ ｊ ． 学语 文课堂 中趣 阐音 乐学习古诗词 如何 在初中 物 培养学生的操
文／ 金 桂 荣 二、 课 堂气 氛活 跃 。 可 以带 动 积极 性
关键 词 ： 小 学语 文 ； 音乐 ； 古诗 词
学生深入地 了解古文也是非常有好处的。 摘
（ 作者单位
・编 辑
内蒙古 自 治区通辽市科 尔 沁区清河镇中心
小学）
谢 尾合
要： 主要针 对在初 中物理教 学中培养学生 的操作 能力问题进行探讨 ， 主要从利用 探究试验 激发 学生
学 习兴趣 、 强化学生实验训练、 积极参与演示实验 、 积极开展课 外试验 以提高学生能力等几个 方面进行探讨 ， 希 望对今后初 中物理实验教 学具有一定的帮助。
相关 的课外制作 比赛。学生在掌握相关 知识后学生 的动手制作能 的学 习兴趣会被大大激发 ，并且乐于动手 力和创造力可以通过完成课外实验制作得 以提高。 再次 ， 把学 生课 进行物理实验。 外制作 中较优秀的作品， 进行相关 的集 中汇集展 出， 进行课外制作 二、 强化 学 生 实 验训 练 （ １ ） 把部分演示 实验 改为学生实验 ， 增 展览活动 。在此过程中学生 的思维能力和独立工作 能力能在课外 加学生对所学知识 的掌握程度 ，进一步增 试验中进一步得到提升 ，教师则应该积极 引导学生进行相关 的课
一
嘛！ 但也就是如上 的种种原因， 使孩子在学习古诗词 时更是遇到了 达到老师 的教育 目的 ， 这样不仅课堂是一个气氛活跃的课堂 ， 教学
比成人还要 困难的问题 ， 乏味 、 无趣 、 难 以理解等 ， 都不时地围绕在 任务还会高效快速地完成 。 学生周围 ， 因此 ， 老师就需要寻找出一种能够让小学 阶段的学生快 三、 便 于 理解 。 容 易让 学 生 复 习
速学 习， 快速适应古诗词的一种学习方法 ， 其实 ， 巧 妙地 运用音乐 就是一种很好很有效的方法 。
一
古诗词特殊的格律性赋予 了它这种特殊的教学 方法 ，但 毕竟
在教授语文课程 中能够 运用此法 的课 文还是 占少数 的 ，因此这一
部分也就成 了点睛之笔， 整个 书中， 也许学生记忆最深刻 的部分就 爱玩是孩子 的天性 ， 只要激发 出他们的兴趣 ， 那么再想教授一 是文言文古诗词的章节 ， 因为它的教学是非常有特色的 ， 因此在复 些东西就会 变得很简单 ，古诗词相对于他们 的年纪来讲确实是乏 习的过程 中学生可以很 容易地就想到这一 章节 的内容 ，于是就节 味无趣的 ， 对于他们 的年龄阶段 ， 白话文的文章 尚且令他们头疼脑 省了复习时间 ， 相应 的复习效率也 随之增加了。
学识但 是对 中国古文化还是缺乏一定 的了解 ， 因此 ， 国家在编著教 抹亮色 ， 学生 的积极性会被无 限地调动起来 ， 学 唱的过程 中 自然 程之时也会 间插一些 古诗词 ，或文言文 ，毕竟语言要从孩子抓起 而然就会背诵下来 ， 歌中有诗词 ， 诗词 中有歌 ， 两者交相辉映 ， 进而
文
／
杨
验 在新 编初 中物理教科 书 中是重要 内容。 够进一步加深认识 ， 明显增强教学效果。 如安排学生在实验过程 中可 以模 拟科 学家 四、 积极开展课外试验以提高学生能力
相 关 的研 究 过 程及 研 究 方 法 ，引 导 学 生进 首先 ， 增加有 趣或有 实用意义 的课 外实 验 ， 根据学生知 识层 帆 行探究式的试验 ，鼓励学生创新性的思考 次 ，达到通过物理实验进行学生的不完 学有所用 ， 且使得 自己试验动手能力不断提高。其次 ， 还应该进行 善 的猜想的修正。在这个过程 中无疑学生
自从 中国近代新 文化运动推行白话文 以来 ，无论是读书人还
是不读书的人对于文言文的涉及都变得很少很少 ， 时至此时 ， 我们 不 知何时 ， 学 习古文诗词所对应的词语往往就是死板 ， 毫无生 国家推崇白话文 已经将近一个世纪了 ，许多现代学者有着很 高的 机 ， 但如果运用音乐与古文诗词相结合 ， 那 么无 疑就会给课堂增添
、
音乐与古诗词相融 。 提高趣味性
热， 更别 提文 言文的诗词了 ， 不过， 可 以根据诗词格律性较强 的特
音乐与古诗词相结合真 的是一种 特别 实用 的教学方法 ，它可 点， 来加入音乐的元素 ， 朗读不行就带他们 唱出来。 这样 ， 一节乏味 以提高学生 的积极性 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 便于学生 的理解 ， 帮 的语文诗词课就可以变得很有趣味性 ，不仅能够根据格律把古诗 助学生进行复习 ， 我想如果大力地推广这种教学方式 ， 那么， 教授 词记下来 ， 而且还能锻炼学生的乐律能力 ， 可谓是一举两得 。 并且 ， 古诗词 的这个问题 一定会得到永久的解决 。 唐诗宋词元 曲有很大一部分在创作之初就是作为歌词而进行创作 的， 由于年代 久远 ， 所以旋 律大部分都已经失传了 ， 而老师运 用这 种方法来教授学生在某种程度上也是在展现它 的原本面 目，这对
加 动手做实验的条件 ，全面提高学生实验 外实验 ， 这也是提高学生实验操作能力的重要措施 。
能力 ； （ ２ ） 学 生分组实验 的次数 有所增加 。 中学物理教师应充分重视对学生实验操作 能力 的培养 ，特别 在进行相关 的测 固体 、 液体密度之后 ， 教师可以通过“ 如何测蜡块 来说还应该从不同角度有计划地培养学生 对各类型 的实验教学 的 密度” 等活动 ， 进行 学生 的分组实验课 ， 这样学生不仅增加了试验 兴趣 ， 以及培养学生 的实际试验操作能力 ， 这样才能培养 出具有较 的练习机会 ， 还能 自己进行实验设计 ， 提高试验 能力 ； （ ３ ） 开放物理 强社会实践能力的高素质学生 。
关键词： 初 中物理 ； 实验教学 Ｉ 白 Ｅ 力培养； 操作能力
一
、
利 用 探 究试 验激 发 学 生 学 习 兴趣 趣 能够被大大提高 ， 另一方面还能调动全班的学习积极性 ， 同时学
在少年儿童 的一生学习活动中探究活 生的操作能力能够集 中得 以进行培养 ，这就能达到素质教育 的结 动始终伴随其左右 。这种探究式的物理实 果。另外 ， 教师还应该把学生 的试验错误进行相关演示 ， 让学生能