小学语文教学论

案例： 《燕子》第一节的教学（调整后）
李吉林老师的教学：
1. 现 在 我 们 来 看 课 文 是 怎 么 写 燕 子 模 样 的 ？ 请 一 个同学读一读。
2.课文是按什么顺序来写燕子模样的？（提示） 你们有没有注意，课文中是用什么词儿来表示燕子 的羽毛的？（抓住“一身”，体会课文从全身写到 局部的叙述顺序。）
师：那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿 探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。 师：他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。 生：这段既写了周瑜，也写了诸葛亮，两方面都要概括 进去，不能只讲一面。 生：我认为概括段意还要注意上下文的联系。第一段写 的是周瑜刁难诸葛亮，我们在概括第二段时就要注意交 代清楚周瑜怎样继续刁难诸葛亮。第三段写的是诸葛亮 草船借箭，我们在概括第二段时也要交代清楚诸葛亮为 草船借箭做了哪些准备工作。 师：对！我们在概括段意的时候，一方面要抓住本段的 主要内容，同时要注意联系上下文，这样就把段与段之 间意思连接起来了。谁能再把第二段的段意完整地概括 一下？ 生：周瑜不给造箭材料还让鲁肃到诸葛亮那儿去探听， 诸葛亮请鲁肃帮助做好了造箭的准备。
教学中教师应抓住三类词：
（1）生字生词
例：西沙群岛பைடு நூலகம்南海上的一群岛屿，
fán shào
是我国的海防前哨。
（2）熟字生词
例：西沙群岛一带海水五光十色：深 蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄 的，一条条、一块块地交错着。
（3）熟字熟词
例：
在这战火纷飞的夜晚，我被 这种出自阶级友爱的战友间的 关怀激动着，迸出了幸福的骄 傲的泪花。
伟大的马克思主义。在40年里，在向共同目标的奋 斗中，他们建立了伟大的友谊。”（节选《伟大的 友谊》）
“只有自己种，才有吃不完的菜。” （节选《小 白兔和小灰兔》）
“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个 教训。” (节选《东郭先生和狼》)
3.内容和结构都比较复杂的长句
例：“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车
案例： 《燕子》第一节的教学
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕 子。
实习生的教学设计：
1.指名读第一节。
2.燕子长得什么样？课文是从哪几方面来写 燕子的？你觉得燕子美吗？
3.齐读课文第一节。
三、教学指导要点
1.明确目标 2.教给技能 3.加强理解 4.讲究形式
（一）理清文章思路
“文章皆有路，遵路识斯真。” 1.给课文分段
分段的方法
（1）归并自然段。 （2）先找出中心段，再分段。 （3）从文章的整体入手划分段落。
案例：《草船借箭》教学片段 师：我们已经搞清楚了事情的前因后果，也知道了 借箭的经过，一、三、四段的段意就比较清楚了。 最困难的是第二段，我们着重来讨论一下。大家先 回忆第二段讲了哪些内容，然后想一想段意该怎么 概括。 生：第二段讲的是周瑜刁难诸葛亮，不给诸葛亮准 备造箭的材料，还派鲁肃到诸葛亮那儿去打听，看 诸葛亮怎么打算。 生：第二段讲的是诸葛亮请鲁肃帮忙，做好造箭的 准备。 师：两个人说的不完全一致，хх侧重于周瑜，хх侧 重于诸葛亮。是吗？ 生：我认为应该把周瑜和诸葛亮两方面都概括进去。
（四）体会课文思想感情
1.设身处地，身临其境 2.联系实际，产生共鸣 3.感情朗读，加深体会
朗读训练
让朗朗书声走进课堂。
第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。
第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。
第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。
一、要求：正确、流利、有感情 二、意义：加深理解、积累语言、陶冶情感
二、试教内容： 1.《我要的是葫芦》中的“葫芦”。 2.《我的伯父鲁迅先生》中的“囫囵吞枣”。
句子教学
一、需重点指导学习的句子:
1.含义深刻的句子
例：“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场， 我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去 的。” （节选《给颜黎民的信》）
2.对于表现主题思想有较大作用的句子 例：“马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了
思？
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠 着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。（节选 《十里长街送总理》）
这时候（秋天），森林向人们献出了酸甜可口 的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳， 还有人参等名贵药材。（节选《美丽的小兴安 岭》）
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。（节选《小马过河》
相关案例：
联系时代背景理解
“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有 好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。” （节选《给颜黎民的信》）
抓主干理解句子
“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如 密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海 轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。” （节选《大海的歌》）
讨论一： 你准备如何指导学生理解下列
句子的意思？
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美 丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（节 选《美丽的小兴安岭》）
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69 个小时。（节选《手术台就是阵地》）
四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ （节选《我的伯父鲁迅先生》）
讨论二： 你准备如何指导学生理解下列句子的意
（三）了解课文中心思想
1.把握中心思想的方法：
（1）抓课题 （2）抓重点（词、句或段） （3）通过对课文主要内容的分 析来概括
2.指导学生把握课文的中心，应 注意以下几点：
（1）要以准确理解课文的思想内 容为基础。
（2）不能满足于得到一个正确的 结论，而要着眼于切实提高学生的 理解能力和思维能力。
具备阅读的基本能力。 初步形成正确的阅读策略。
五、阅读教学的内容和方法：
内容：词、句、篇章 方法：朗读、默读、精读、
略读、速读、复述、 背诵等方面的内容。
词语教学
第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语。
第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助 字典词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。
2.指导概括段意
（1）概括段意的方法： 取舍法、摘句法、串联法
（2）归纳段意的要求： a.能反映段的主要内容。 b.用语简单明确。 c.各段段意连起来能反映文章的主要内
容。 例： 《珍贵的教科书》
无书—想书—取书—护书—刻苦读书
（二）把握课文的主要内容：
1.归并段落大意的方法 2.提问题的方法
注意：防止提出的问题过于简 单、烦琐。
3. 那 么 小 燕 子 的 全 身 以 及 各 个 部 分 长 得 怎 么 样 呢 ？ 大家一起轻轻地读课文。课文中哪些词语写出了燕 子的美？读时要突出来。（读后提问）“俊俏”是 什么意思？（释：俊俏）
4.指导朗读：小朋友已经看出来了，“光滑漂 亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词语写出了 小燕子的外形美，所以语调柔和一些，声音轻些。 （教师示范，学生各自练习，然后再指名读。）
例：“马克思和恩格斯不仅在生活上互相关
心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的 事业上，不分你我，亲密合作。”（节选《伟 大的友谊》）
6.距离学生的生活较远，难以理解的句子
例：“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的
中国画那样。” （节选《草原》）
二、指导学生理解句意的方法:
1.从抓关键词语入手 2.联系上下文理解句子 3.联系生活实际理解句意 4.联系时代背景理解 5.抓主干理解句子 6.直观演示理解句子
小学语文教学论
阅读教学
二、阅读教学
阅读教学是指重点培养学生阅读能力而进行的 一系列语文教学活动。
对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。
对话理论的启示：
1.重视学生在阅读过程中的主体地 位。 2.重视学生的独特感受和体验。 3.教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者，也是阅读中的 对话者之一。
三、阅读教学的基本理念
1.阅读教学要以读为本。 2.阅读教学要珍视学生独特的感 受、体验和理解。 3.阅读教学要注重语言积累，培 养语感。
四、阅读教学的目标：
1.突出了情感、态度和价值观的培养。 2.突出了学生的主体地位。 3.突出了多读，重视语感和语言积累。 4.突出了阅读能力的培养。
独立阅读能力：
有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗 帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两 边。”（节选《大海的歌》）
4.生动形象的句子
例：那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，
似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 （节选《鸟的天堂》）
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 （节选《燕子》）
5.在文章结构上有特殊作用的句子
篇章教学
第二学段：能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。
第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。
第四学段：在通读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容。初步领悟作品的内涵。
一、篇章教学的目标：
（一）理清文章思路 （二）把握课文主要内容 （三）了解课文中心思想 （四）体会课文思想感情
第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思，体会其表达效果。
第四学段：体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。
(一)词语教学的内容：
1.正确读写 2.懂得意思 3.积累运用
（二）词语教学的原则：
1.突出重点 2.力求准确 3.注意通达
教学中教师应抓住三类词: 生字生词 熟字生词 熟字熟词
“风吹拂着柳”。（通过逐步添加成分，引导 学生了解这一长句的含义。）
a.怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。 “微风吹拂着柔柳。”就比原来美多了。不过 课文上写的比这还要美，它写出了柔柳的色彩、 姿态、数量，非常生动形象。
b.微风吹拂着什么样的柔柳？（“微风吹 拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”） 什么颜色的的眉眼？“黄绿”的色彩，使我 们感到柔柳是那样的青嫩。这样写给我们什 么样的感觉？（这里运用了拟人的手法，柔 柳也有眉有眼，而且好像是才睡醒了一般， 舒展开眉眼，这样一写就把柔柳写活了。） 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。 （板画柔柳）
你骄傲得连自己也不认识了。
（三）词语教学的方法：
1.选择时机，精心设计 讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后
课例：《富饶的西沙群岛》
讲读前： 山崖、峡谷、珊瑚、龙虾
讲读中： 海防前哨、五光十色、瑰丽、威武、绽开、
蠕动、栖息 讲读后：
富饶、风景优美、物产丰富
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
2.因词定法，区别对待 分比联结直 析较系合观 词辨已课演 素析知文示 法
（四）多法并用，指导积累
1.凭借语境积累词语 2.用归类法积累词语 3.用组词的方法积累词语 4.用竞赛的方法积累词语 5.用交流的方法积累词语
（五）联系实际，加强运用
例：扫兴、垂头丧气、胸有成竹、 转败为胜、目瞪口呆
案例：
一、讨论：怎样指导小学生理解《富饶的西沙群
岛》一课中的下列词语？ 山崖 峡谷 珊瑚 龙虾 瑰丽 威武 绽开 蠕动 栖息 富饶 风景优美 物产丰富 五光十色
（什么样的）吊车（怎么样），（什么样的）海 轮（怎么样）。
直观演示理解句子
“我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目不可计数。枝 上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面，从 远处看，就像一株大树卧在水面上。” （节选《鸟的天堂》）
抓主干理解案例分析： 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
5.为什么说“凑”成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又 是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。 这一句在这小节中起了一个概括的作用，朗读时， 音调可提高些，不过“小燕子”的“小”要轻一 些，突出“小”，以强调它的可爱。
三、句子教学应注意的问题:
1.年段不同，要求各异 2.形式多样，讲求实效 3.注重语境，少讲术语
“注重语境，少讲术语”案例：
兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，白桦为 裙，还穿着绣花鞋 。（节选《林海》）
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关 系非常密切 。（节选《太阳》）
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是 寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、 兽，自然也不会有人 。（节选《太阳》）