三年级下册语文书三荷花

三年级下册语文书三荷花
《荷花》是叶圣陶先生所写的一片小散文，现入选部编版小学语文三年级下册教材，下边整理分享这篇课文及其字词句篇学习。

荷花
叶圣陶
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

一、生字学习
1.我会写
瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜
蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱
胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀
裂（liè）分裂破裂决裂
姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿
势（shì）姿势趁势水势流势
仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛
佛（fó）佛像（fú）仿佛
随（suí）跟随随后随便随意
蹈（dǎo）舞蹈蹈海
止（zhǐ）停止阻止止境岂止
2.多音字
挨āi（挨近）ái （挨冻）
佛fó（佛教） fú（仿佛）
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
二、词语学习
1.课内词语
荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、本领、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
2.词语释义
【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

【清香】清淡的香味。

【花瓣】花冠的通常呈叶状的一个构成部分。

【露出】显现，显露。

【饱胀】饱满鼓胀。

【破裂】出现裂缝。

【姿势】姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。

本课姿势指的是荷花呈现的样子。

【仿佛】差不多，类似，好像。

【随风飘动】跟随着风摆动。

【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。

【翩翩起舞】形容轻快地跳舞。

3.近义词：
清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤
—摩肩接踵
4.反义词：
展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细
5.词语搭配：
一(阵)清香
一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿
一大(幅)画
一(朵)荷花
一(池)荷花
一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘
(雪白)的衣震
6.词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济
一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立
描写荷花的词语：
亭亭玉立清香袭人风姿绰约碧盘滚珠芙蓉并蒂出水
芙蓉莲开并蒂菊老荷枯含苞欲放
三、句子解析
1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。

“一……就……”
一词说明荷花非常茂盛，香气浓郁；也点出了作者欣赏荷花的原因。

2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。

把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，突出了荷叶又绿又大又圆的特点，写出了荷叶旺盛的生命力。

3、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。

这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子，说明了荷花顽强的生命力。

4、有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。

这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。

用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。

“饱胀”“破裂”略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。

5、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。

为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

6、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。

我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。

说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

7、如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

“活的画”说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿态不一，微风吹拂，翩翩起舞，生机勃勃，美丽如画。

“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。

这句话有两层意思。

第一层是作者对荷花的赞美。

赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。

所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。

四、课文学习
（一）段落大意：
本课共有五个自然段，按内容可分三部分，具体分段情况如下：
第一部分（第1自然段）：写清早去公园，被荷花的清香所吸引；
第二部分（第2-3自然段）描写了荷花的形状和姿态；
第三部分（第4-5自然段）写作者观赏荷花时的想象和感受。

（二）课文主题：
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。

赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

（三）课后习题答案：
1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。

背诵第2～4自然段。

朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。

朗读时，在语调高低不同的变化中，要读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”、“莲蓬”、“衣裳”等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。

“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bànr）、花骨朵儿（duǒr）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。

2、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”：1. 颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。

2. 荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。

3. 荷花形态多样，有才展开两三片花瓣儿的，
有全开的，还有仍是花骨朵儿的。

4. 荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。

因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。

“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。

3、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。

b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。

让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

这句话写出了荷花的姿态美。