2梅岭三章-2024-2025学年初中语文九年级下册课件

借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，感知诗歌大意
第一首：身陷绝境，死而后已 第二首： 誓死卫国，激励战友 第三首： 展望未来，革命必胜
思考三首诗之间的关联
这三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内 容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展 开，从眼前写到 过去、未来，从自己写到战友，诗意层 层深化、拓展。三首诗共同 组成了相对独立又互为一体 的组诗。
二 南国烽烟/正十年， 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。
(2)新中有旧。 诗人创作时，或模仿前人诗句，或化用前人诗意。 本诗首章三、四句与李清照《夏日绝句》“生当 作人杰，死亦为鬼雄”相似；次章后两句与陆游 《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁" 异曲同工。
二
(3)用典。
四、拓展阅读
【注释】①此诗作于1917 年，作者赴日留学前夕，
时年19岁。诗题化用了苏轼词《念奴 娇 ·赤壁怀古》
大江歌罢掉头东①
中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句。 ②连密： 深入、细致，这里是精研 的意思。
周恩来 大江歌罢掉头东，
③群科： 辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科， 即社会科学。一说是各种科 学。④济世穷：挽救国家 的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临
（2）“正”能否换为“已"?
“正”字表现出了革命时间之长，过程之艰，也 流露出诗人回忆征程的自豪之情。如 改“已”字， 读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。
(3)“多”能否换为“要”?
(3)“多”字表达了诗人对战友的无限期待，如改 “要”字，则有一种命令的语气，难表期盼 之情。
自由朗读
要求：读出气势，读出感情，熟练背诵 。
“此头须向国门悬”一句中“头悬国门”的典故，
南国烽烟/正十年，出自《史记 ·伍子胥列传》。此处借用伍子胥头悬国
此头/须向国门悬。门的典故，表现诗人不亲眼看到敌人彻底灭亡而死不
后死诸君/多努力，暝目的精神。“取义成仁今日事”中，“取义成仁”
是“合生取义”“杀身成仁”的缩语。“合生取义”
捷报飞来/当纸钱。见《孟子 ·告子上》;“杀身成仁”见《论语 ·卫灵
创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部，
但为人们所熟知。“阎罗”,让人想到面目狰狞、 残暴凶恶的阴间之王，诗人借它来指人间的反动 统治者。“泉台”指地下，传说中人死后居住之
旌旗十万/斩阎罗。 处，诗人借此表达自己即使死了也要集合旧部斩
掉像“阎罗”一样的反动者，想象奇伟，感情强
烈。
一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。
（3）“飞”能否换为“传”“飘”?
“飞”：捷报频传，喜讯来得又多又快。这一动 词将诗人 对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致 。如果换为“传” “飘”,速度慢，没有气势。
2.副词替换
(1)“须”能否换为“将”?
“须”字表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然 正气。如改“将”字，则只是一种预测，不能强烈 表达诗人献身革命的大无畏精神。
阅读诗题、小序和注释①，了解诗歌创作背景
诗题中的“梅岭”是诗人被围困之地，“章”原指歌曲诗文的段 落，此处意为“首”,三首成组，既相对独立又互为一体。
小序具体交待了作品创作的时间、地点、缘由等； 注 释①交待了诗人身份，点明了作品创作的大背景。 《梅岭三章》是陈毅同志在最艰难困苦、“虑不得脱” 的生死 关头写的一组绝命诗。
杀，以示警醒。
思考
1.结合注释默读诗歌，理解诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。 写周恩来立志东渡日本刻苦求学，寻求真理，表达了他爱国救世的
坚定决心。 2.小组探究这首诗与《梅岭三章》在诗歌体式以及情感表达上的相同 之处。
它们都是七言绝句，都是以旧体写新意，表达了诗人强烈的爱国之 情，誓死不屈的 救国意志和坚定不移的革命信念。
血雨腥风/应有涯。
展现出一个无畏生死、取义成仁、为信仰
取义成仁/今日事，而献身的无产阶级革命者形象。
人间遍种/自由花。 各章结尾句读升调，呈回环递进之势，
体现诗人炽热的激情，从容的气度和崇高
的理想。
三、感受诗歌语言凝练含蓄之美
1.朗读，选取一两处最有表现力的词语，旁批 该词的表达效果。
2.小组交流，运用“换词法”替换批注的词语 ，体味诗歌语言的精妙，体会诗人感情。
一、自主阅读，理解诗歌内容
读准字音
丛莽（mǎng） 旌（jīng）旗 即为（wéi）家 遍种（zhòng）
阎（yán）罗 当（dàng）纸钱 应（yīng）有涯（yá）
结合注释，疏通诗歌大意
梅岭三章
陈毅
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，
虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困，当时我受伤又生病， 在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大概不能突围了，就写了三 首诗留藏在衣底。可是不久，我们又有幸的突破了敌人的包围。
2.朗读诗歌，体会诗人的革命豪情。
一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。
“断头”读得坚定，显示诗人遇险 时的镇定从容； “意如何”读出自问的语气； 重读“斩”,读出诗人对反动派的憎 恨，立志杀敌的痛快。
二
“正十年”语速放慢，读出革命征程
南国烽烟/正十年，
1.动词替换 （1）“招”能否换为“收”“率”?
“招”：招集，表现出把不同战场、不同时间牺 牲的部下 的英魂招集起来的气概，空间广阔、声势 浩大。如果换为“收” “率”都没有这样的效果， “收”字缺少声势，“率”不符合“断头” “泉台 ”的语境。
(2)“斩”能否换为“打”“杀”“伐"?
“斩”:威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人 对“阎罗” 的憎恨。如果换为“打”“杀”“伐” 都不妥，虽有抗敌之意，但没有 原文生动的表现力 。
课堂小结
现代诗歌是对古典诗歌的传承与创新。以毛泽东、陈 毅、朱德等为代表的一大批 革命家诗人，既有着扎实的 古典诗词功底，又深受“五四”新文学的影响，沿用旧体 诗格式进行创作，记征程，抒豪情，言壮志，展现了20世 纪我国革命历史的宏伟画卷。
统编版 · 语文 · 九年级（下2）
梅岭三章
学习目标
1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。 2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽热的
情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
课堂导入
陈毅元帅是一位博古通今的诗人， 是新中国功勋卓著的一 代儒将。
1946年冬在敌人重兵围攻之下 写就的《梅岭三章》,是他作为一名 革命者在生死关头的真情告白。
一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部， 旌旗十万/斩阎罗。
今即将兵败身死我该写些什么？ 身经百战才创立了这番革命事业， 多么的不易啊！这次我要到阴间去 召集已经牺牲过的同志。带领十万 英灵击败国民党反动派！
二 南国烽烟/正十年， 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。
公》。此处表现出诗人在面对必死险境之时，决心为
真理、为人民解放而牺牲的精神。
一 断头今日/意如何？ 创业艰难/百战多。 (4)借代。诗中借“旌旗”代指军队，借 此去泉台/招旧部， “烽烟”代指战争。 旌旗十万/斩阎罗。
小结
此诗“旧体”“写新意”,展现了一个革命者身 陷绝境时从容镇定的英雄本色，反映了20 世纪30年 代中国革命的斗争风云，一向被看作以旧诗形式抒 写革命情怀的成功之作。
二、把握意象内涵，体会诗人情感
1.学生默读诗歌，仿照示例，填写下表。
意象群 泉台、烽烟、血雨腥风
内涵 概括革命征程的艰辛
斩阁罗的十万旌旗、纸钱 表达不屈的革命意志
捷报、自由花
表达革命必胜的信念
情感 英勇无畏 视死加归 坚定乐观
一
(1)旧词新用。
断头今日/意如何？ “泉台”“阎罗”都是旧时的说法，虽不存在，
南方已经打了十年的仗了，我死 后，我的头颅要挂在城门上，那些 还活着的同志要多多努力，一定要 用胜利的消息来祭奠我。
三 投身革命/即为家， 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事， 人间遍种/自由花。
革命者四海为家，含有血腥味的 风雨应当有止境，今天为正义的事 业牺牲生命，反动派必将失败，自 由幸福的美好理想必将实现。
背景资料
陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里坚 持 了三年游击战争。1936年 10 月，由于叛徒出卖，陈毅同志在 江西大 庾岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因 搜捕不到 陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，正好突如其来的一场大 雨浇灭了大 火。敌人得知山上有“大人物”,多次反扑搜查，将梅山团团围了二 十多天。直到十二月初“西安事变”发生，敌人因内部慌乱而撤退 ，陈毅同志才得以脱险。
邃密②群科③济世穷④。绝境，危亡。⑤面壁：面对墙壁坐着，这里用来形容刻
苦钻研。⑥破壁： 这里表示学成之后，像破壁而飞的巨
面壁⑤十年图破壁⑥， 龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦蹈海： 即跳海
难酬蹈海亦英雄⑦。 殒身。借用陈天华留学日本时，为抗 议反动当局无理
驱逐中国留学生，为唤醒沉睡的中国民众，毅然投海自
的漫长感;
此头/须向国门悬。 第四句语速加快，读出诗人对革命胜 后死诸君/多努力， 利的期盼，想象胜利的喜讯来得 又多
捷报飞来/当纸钱。 又快，“当”字 读，表读，表明诗人坚信革命必
投身革命/即为家，胜;“遍种”和“自由花”之间稍停顿，并
重读“自由花”,表现全诗感情的最高点，