(教学设计)小儿垂钓教学活动设计

小儿垂钓教学活动设计
小儿垂钓是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。

下面是我为大家整理的小儿垂钓教学活动设计5篇，期望大家能有所收获!
小儿垂钓教学活动设计1
教学目标：
1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

2根本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学重点：
有感情地诵读古诗，根本懂得古诗的意思。

教学难点：
想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学时数：
1课时
教学过程：
一谈话导入
在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特殊富有传奇颜色。

胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。

有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变
得很会作诗了。

而在他的诗中，咱们今日要学的这首小儿垂钓是最为出名的。

板书课题。

二初读古诗，自主识字。

1听老师读这首诗，留意听清字音。

2请大家各自试着读一读，在拼音的挂念下把字音读准。

3和同桌相互检查生字读音，一起想方法记住这五个生字。

4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

三自主学习，读中感悟。

1熟读诗句，假如有不明白的地方就做上记号。

提出问题。

2联系解释理解诗句的意思。

稚子：年龄小的孩子。

纶：钓鱼用的丝线。

垂纶：钓鱼。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

映：遮住
借问：向人打听。

应：理睬。

3探究与争辩：
“招手〞一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手〞指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手〞就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，很多专家、学者争辩不休，至今没有定论。

你赞同哪一种意见呢
4朗读背诵古诗
只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、
神情勾画得生动传神，跃然纸上。

让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!
四拓展积累
小儿垂钓教学活动设计2
教学目标
1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔〞五个生字
2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.
3、引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼是的认真致志的可爱形象.培育同学的想象力量.
4、.培育同学正确流利,有感情的朗读背诵课文的力量.
教学重点及难点
指导同学理解诗意,领悟感情,培育同学的想象力量.
课前预备
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习稳固，导入新课，激发爱好
同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

指名背诵宿新市徐公店
你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，格外好玩。

同学们，今日要走进我们课堂的也是古时候的一个小伴侣，当时诗人把小孩儿叫作“小儿〞、板书：小儿。

这个小孩子在做什么呢
板书垂钓。

这儿有一个生字垂，谁会读多指名几个读，齐读。

来，
一起读读这个词：垂钓
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗(钓鱼)
是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧! 齐读课题
这首诗的是唐代诗人胡令能(板书：唐胡令能)
他笔下的小伴侣是怎样钓鱼的
请同学们翻开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。

二、初读古诗，生疏生字、词语，精确朗读
刚刚同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。

那我们就先来生疏生疏诗里的生字伴侣
垂、蓬、侧、莓、苔
1、认读生字
2、指名读，齐读
3、去掉拼音，齐读，开火车读
4、认读词语
CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人
师引导同学读准，读懂，读美!
5、将我们生疏的字词伴侣放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。

看看谁能把古诗读得既精确又流利!
6、师范读
让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子到底是怎么学钓鱼的
三、情境导入，理解品读诗句
1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身
CAI认真看图，看到了什么自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听
同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画呈现在我们面前
板贴在黑板上
指导朗读
这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢我们学一学吧!
全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。

这样坐着，多么舒适，多么满足啊!
孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，四周的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身!
孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了! 指导朗读。

咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢
男女生竞赛读，全班齐读。

3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。

他透过清亮的河水看到一条大鱼渐渐游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。

正在这时发生了一件什么事
来，结合图画，自由读读这两行诗吧(板贴在黑板上)
生答远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。

他招手不答复路人，怕把鱼吓跑了。

师演：正在孩子认真钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人
你们就是钓鱼的稚子!(演)：“小伴侣，请问你杏花村怎么走啊〞
你们怎么都这样摆手，
不出声答复我啊|(怕得鱼惊)
原来是“怕得鱼惊〞，所以你们“不应人〞，所以你们才冲着我“遥招手〞。

我问路时，你们心里在说：
(带着自己的感受，自由读读这两行吧)
孩子心里还会说
路人来问路时他远远就招手不答复路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。

他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了
小组竞赛读
齐读
4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪慧机灵认真钓鱼的孩子带到了我们面前。

想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。

大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢!我们一起来带着动作读一读吧!
5、CAI音乐
清亮河水里，鱼儿拘束游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。

头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。

合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。

(把板书摘下)
6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧
7、指名背诵。

齐背
四、拓展村晚
今日我们一起读了一首这么好玩的诗，还生疏了一个聪慧的孩子。

其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的宿新市徐公店，今日老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的村晚
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，
山衔落日浸寒漪(yī)。

牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。

大家借助拼音自由的读一读吧
指名一二，齐读
描述诗意
五、作业
今日小儿垂钓里的稚子陪伴我们度过了欢快的学习时间，现在老师
要考考你们了，翻开书83页再认真观看书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么
我们拿起彩笔画一画吧。

小儿垂钓教学活动设计3
教学目标
1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2.引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼是的认真致志的可爱形象.培育同学的想象力量。

3.培育同学正确流利,有感情的朗读背诵课文的力量。

教学重点及难点
指导同学理解诗意,领悟感情,培育同学的想象力量。

教学过程
一、导入新课:
1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀怎样钓鱼(指名同学说一说)
2.板书并齐读课题。

二、释题：
读题思考:“小儿〞指什么“小儿垂钓〞是什么意思
三、学习课文
1.看诗，听录音。

2.同学自学，不理解的词查字典。

3.理解前两句诗的意思。

4.学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在认真钓鱼的时候，谁来了
③他来干什么
④看，小孩是怎么做的
⑤他为什么摆手“遥〞是什么意思
⑥从哪看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼
⑦“应〞是什么意思(答复)
师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样(很认真;很认真)
⑧指名同学表演。

一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧急的心情)
⑨指导同学看图朗读，读出小男孩紧急的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5.指名用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全文：
诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活机敏现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗小儿垂钓教学活动设计4
教学目的：
情感目标：逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

学问目标：学习生字“钓、蓬、遥、稚〞，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应〞的意思。

力量目标：背诵课文
教学重点：
1.识记本课的生字并知道它们的意思。

2.逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

教学过程：
一、揭示诗题。

1.导入诗题。

2.理解诗题。

二、理解诗句。

1.朗读全诗。

2.回忆方法：我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句)。

3.释词解句。

三、总结练习。

1.指导朗读、背诵。

2.依据这首诗，想象出一幅画。

3.老师总结。

四、稳固练习。

1.形近字组词。

钓()稚()遥()
钩()准()摇()
2.多音字组词。

3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

________________________________________________________ 五、背诵小儿垂钓。

小儿垂钓教学活动设计5
教学目标：
学问和力量：通过讲解和朗读古诗，使同学感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。

学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培育孩子的想象力量和观看力量。

过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且把握形声字的根本特点。

情感态度和价值观：培育同学对生活的无比宠爱之情，让同学去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。

教学重点和难点：
能够感悟古诗大意，学会本课的7个一类生字，理解其字义，会认7个二类字。

教具预备：小孩图、路人图、草图、生字卡片、实物投影仪
教学时数：1课时。

第一课时
教学内容：
1.感悟和理解古诗大意，熟读并背诵古诗。

2.学会7个一类生字和7个二类生字;指导书写一类生字。

3.完成课后习题。

教学过程：
一.复习导入：
同学们，上学期我们学习过一首描写小孩在河边钓鱼时的情景的古诗，谁还记得它的题目小儿垂钓你能试着背诵这首诗吗
二.练读古诗、背诵古诗。

1、多种方式朗读古诗：同学领读古诗。

同学自由练读古诗。

指名读古诗。

背诵古诗。

2、让同学在诗中画出一类生字和二类生字，同桌之间读一读。

三.对比书中插画，感悟古诗大意。

1.观看图画，用自己的话说一说涂上画了些什么
2.通过读诗你读懂了什么结合诗句说一说。

3.把诗中描绘的情景将给大家听。

四.学习生字。

五、指导书写：
重点指导垂、侧。