第12课 元宵节里挂彩灯(教案)人教版(2012)美术五年级上册

教案标题：第12课元宵节里挂彩灯（教案）人教版（2012）美
术五年级上册
一、教学目标
1. 让学生了解元宵节的由来和习俗，增强对传统文化的认识。

2. 通过制作彩灯，培养学生的动手能力和创造力。

3. 提高学生对美术的欣赏能力，激发他们对美术创作的兴趣。

二、教学内容
1. 元宵节的由来和习俗
2. 彩灯的制作方法
3. 彩灯的美术欣赏
三、教学重点与难点
1. 教学重点：了解元宵节的由来和习俗，学会制作彩灯。

2. 教学难点：彩灯的制作技巧和美术欣赏。

四、教学过程
1. 导入：介绍元宵节的由来和习俗，引发学生对本课的兴趣。

2. 新课内容：讲解彩灯的制作方法，让学生了解彩灯的制作过程。

3. 实践操作：学生分组进行彩灯制作，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示自己制作的彩灯，进行自评、互评和教师评价。

5. 总结：对本节课进行总结，强调元宵节的文化内涵和彩灯的制作技巧。

五、作业布置
1. 学生回家后，与家人一起制作彩灯，共同庆祝元宵节。

2. 拍摄制作过程和成品照片，下节课分享交流。

六、教学反思
本节课通过讲解元宵节的由来和习俗，让学生了解传统文化，增强民族自豪感。

在实践操作环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，制作出各式各样的彩灯，提高了动手能力。

在展示与评价环节，学生积极参与，相互学习，提高了审美能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

然而，在实践操作环节，部分学生在制作过程中遇到了困难，如纸张粘贴不平整、彩灯形状不对称等。

针对这些问题，教师在今后的教学中应加强对制作技巧的讲解和示范，提高学生的实践操作能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术课堂上得到充分的发展。

此外，为了进一步提高学生对传统文化的认识，教师可以引导学生了解其他传统节日的由来和习俗，如春节、端午节等，让学生在了解和体验中，传承和发扬我国优秀的传统文化。

总之，在今后的教学中，教师应不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展创造更好的条件。

重点关注的细节：教学过程
在本次课的教学过程中，教师需要重点关注学生的实践操作环节。

因为这是学生将理论知识运用到实际操作中的关键步骤，也是培养学生动手能力和创造力的核心环节。

在这一环节中，教师需要充分关注学生的制作过程，及时发现问题并进行指导，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出富有特色的彩灯。

详细补充和说明：
一、实践操作环节的重要性
1. 培养学生的动手能力：在实践操作环节，学生需要亲自动手制作彩灯，这个过程不仅要求学生掌握基本的制作技巧，还需要他们灵活运用所学知识，将理论知识转化为实际操作能力。

2. 培养学生的创造力：在制作彩灯的过程中，学生可以根据自己的喜好和想象，设计出各种形状和颜色的彩灯。

这个过程充分调动了学生的主观能动性，激发了他们的创造力。

3. 培养学生的合作精神：实践操作环节通常采用分组合作的形式进行，学生在合作中可以相互学习、相互帮助，共同完成彩灯的制作。

这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、实践操作环节的具体实施
1. 准备工作：在实践操作环节开始之前，教师需要准备好所需材料，如彩纸、剪刀、胶水等，并为学生讲解制作彩灯的基本步骤和注意事项。

2. 分组合作：将学生分成若干小组，每组3-5人，确保每个学生都能参与到制作过程中。

分组时，教师应考虑到学生的个性特点和动手能力，尽量使每个小组的成员在能力上互补。

3. 制作过程：在制作过程中，教师应巡回指导，及时发现学生遇到的问题，并进行针对性的指导。

同时，教师还应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出富有特色的彩灯。

4. 展示与评价：制作完成后，各小组展示自己的彩灯作品，进行自评、互评和教师评价。

教师应从彩灯的制作技巧、创意设计等方面进行评价，充分肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方。

三、实践操作环节的注意事项
1. 安全问题：在实践操作环节，教师需要提醒学生注意安全，特别是在使用剪刀、胶水等工具时，要小心谨慎，避免发生意外。

2. 材料准备：教师应提前准备好足够的材料，确保每个学生都能参与制作。

同时，教师还应根据学生的实际情况，适当调整材料的种类和数量，以满足不同学生的需求。

3. 时间安排：实践操作环节的时间不宜过长，以免学生产生疲劳。

教师应根据学生的制作进度，适时调整教学计划，确保实践操作环节的顺利进行。

4. 教师指导：在实践操作环节，教师应密切关注学生的制作过程，及时发现并解决问题。

同时，教师还应鼓励学生相互交流、相互学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

总之，在本次课的教学过程中，教师需要重点关注学生的实践操作环节。

通过充分关注学生的制作过程，及时发现问题并进行指导，教师可以帮助学生掌握制作彩灯的基本技巧，培养他们的动手能力和创造力。

同时，教师还应关注学生的合作精神和安全意识，为他们提供一个良好的学习环境。

在今后的教学中，教师应不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展创造更好的条件。

四、实践操作环节的评估与反馈
在实践操作环节结束后，教师应组织学生进行作品展示和评价。

这个环节不仅是对学生制作彩灯技能的检验，也是对学生创造力和审美能力的提升。

评估与反馈的目的是为了让学生认识到自己的成就和不足，同时也是为了教师能够更好地了解学生的学习情况，以便在今后的教学中做出相应的调整。

1. 作品展示：学生将自己的彩灯作品展示给全班同学，教师应鼓励学生大胆展示自己的成果，分享制作过程中的经验和感受。

2. 自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思在制作过程中的创新点和需要改进的地方。

3. 同伴评价：学生之间进行相互评价，给予同伴正面的反馈和建议。

同伴评价可以促进学生之间的相互学习和交流。

4. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，不仅要关注彩灯的最终效果，还要关注学生在制作过程中的态度、合作精神和创新意识。

教师的评价应该是鼓励性的，旨在激发学生的学习兴趣和自信心。

5. 反馈与改进：根据学生和教师的评价，学生应该思考如何改进自己的作品。

教师可以根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

五、实践操作环节的延伸与拓展
为了进一步巩固学生在实践操作环节所学到的知识和技能，教师可以设计一些延伸与拓展的活动，让学生在课堂之外继续探索和学习。

1. 家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，让学生在家中与家人一起制作彩灯，这样不仅可以增进家庭亲子关系，还可以让学生在实践中进一步巩固所学知识。

2. 主题展览：学校或班级可以举办以元宵节为主题的艺术展览，展示学生制作的彩灯作品，让更多的学生和家长了解元宵节的文化内涵。

3. 传统文化体验活动：学校可以组织学生参观博物馆、文化馆等场所，让学生近距离感受传统文化的魅力，进一步激发学生对传统文化的兴趣。

六、总结
实践操作环节是本次课的核心环节，通过制作彩灯，学生不仅能够了解和体验元宵节的传统习俗，还能够提高自己的动手能力和创造力。

教师在这一环节中扮演着指导者和引导者的角色，需要密切关注学生的制作过程，及时提供帮助和指导，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

通过评估与反馈，学生可以认识到自己的成就和不足，教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。

通过延伸与拓展活动，学生可以在课堂之外继续学习和探索，进一步巩固所学知识。

总之，实践操作环节是培养学生综合素质的重要环节，教师应充分利用这一环节，为学生的全面发展创造条件。