湘教版美术七年级上册--第四课标志设计说课ppt课件
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说 课 稿：
1
说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
2
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
3
2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
23
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
24
（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
7
四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
8
（一）导入新课
出示几张标志图片，让学生说说这是什么? 各代表了什么?
9
（二）讲授新课
1.什么是标志 2、标志的表现形式 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
10
1.标志概念 什么是标志？
15
（三）学生动动手，教师巡回指导
为学校运动会或班级设计标志。 小组讨论设计方案，并开始绘出草图。
16
（四）展评作业
1.展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。 2、学生对作品的评价。
17
（五）课堂小结 扩展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即 将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老 师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既 加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的 总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作 一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟 大家共同分享。
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导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，
启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调
动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认
识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正
做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂
教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层
次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的
21
（出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会 首次采用的，五环象征世界五大 洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、 大洋洲）的人民和平共处。进一 步理解抽象型标志的表现。 ）
22
（出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑 车的人，直接展示商标名称，商品的 形态特征和使用功能。进一步理解汉 子型标志的表现。）
4
3.教学重点难点
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后， 就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标 志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高 学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。
5
通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目
标，我准备用下列教学方法。
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引
18
五、说板书设计
标志设计
1、什么是标志 2、标志的类别 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
19
标志设计
20
（出示“中国青年志愿者协会”的标志 设计意图：标志中被心形图案衬托出白 色图形，既是一只手，又是一只鸟。心 形图案在标志中象征爱心、热心和无私 奉献精神；手在标志中象征具体的帮助 行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友 好的志愿者。进一步理解具象型标志的 表现。）
11
2.标志的现象形式
A. 具象型标志； B. 抽象型标志； C. 汉字型标志 ； D. 字母型标志； E. 数字型标志； F. 综合型标志
12
3.标志设计的原则
简准 奇美
13
4.标志设计的构思与创意
2008北京奥运会标志的设计创意
14
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.标志设计制作流程
这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志， 然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。
能力，又启发了学生的思维。
6
三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会 学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学 习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些 学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发 挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而 达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。
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说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
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一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
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2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
23
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
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（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
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四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
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（一）导入新课
出示几张标志图片，让学生说说这是什么? 各代表了什么?
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（二）讲授新课
1.什么是标志 2、标志的表现形式 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
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1.标志概念 什么是标志？
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（三）学生动动手，教师巡回指导
为学校运动会或班级设计标志。 小组讨论设计方案，并开始绘出草图。
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（四）展评作业
1.展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。 2、学生对作品的评价。
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（五）课堂小结 扩展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即 将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老 师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既 加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的 总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作 一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟 大家共同分享。
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导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，
启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调
动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认
识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正
做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂
教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层
次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的
21
（出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会 首次采用的，五环象征世界五大 洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、 大洋洲）的人民和平共处。进一 步理解抽象型标志的表现。 ）
22
（出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑 车的人，直接展示商标名称，商品的 形态特征和使用功能。进一步理解汉 子型标志的表现。）
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3.教学重点难点
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后， 就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标 志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高 学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。
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通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目
标，我准备用下列教学方法。
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引
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五、说板书设计
标志设计
1、什么是标志 2、标志的类别 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
19
标志设计
20
（出示“中国青年志愿者协会”的标志 设计意图：标志中被心形图案衬托出白 色图形，既是一只手，又是一只鸟。心 形图案在标志中象征爱心、热心和无私 奉献精神；手在标志中象征具体的帮助 行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友 好的志愿者。进一步理解具象型标志的 表现。）
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2.标志的现象形式
A. 具象型标志； B. 抽象型标志； C. 汉字型标志 ； D. 字母型标志； E. 数字型标志； F. 综合型标志
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3.标志设计的原则
简准 奇美
13
4.标志设计的构思与创意
2008北京奥运会标志的设计创意
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.标志设计制作流程
这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志， 然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。
能力，又启发了学生的思维。
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三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会 学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学 习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些 学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发 挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而 达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。