(苏少版)二年级美术下册教案各式各样的椅子教案1

（苏少版）二年级美术下册教案：各式各样的椅子教学目标
让学生了解不同类型的椅子设计，并理解其设计原理。

培养学生的审美观察能力和创新思维能力。

引导学生运用所学的美术知识和技能，创作出独特的椅子设计作品。

教学内容
椅子的历史和文化背景。

椅子的设计原理和制作工艺。

椅子的分类和特点。

创作个性化的椅子设计作品。

教学重点与难点
教学重点：椅子的设计原理和制作工艺。

教学难点：如何引导学生运用所学的美术知识和技能，创作出独特的椅子设计作品。

教具与学具准备
椅子的图片和实物。

美术用品，如画纸、颜料、画笔等。

制作椅子的模型材料。

教学过程
1. 引入：通过展示不同类型的椅子图片，引发学生对椅子设计的兴趣。

2. 讲解：介绍椅子的历史和文化背景，以及椅子的设计原理和制作工艺。

3. 观察：让学生观察不同类型的椅子实物，分析其特点和设计原理。

4. 创作指导：引导学生运用所学的美术知识和技能，创作出独特
的椅子设计作品。

5. 制作：学生根据自己的设计，制作椅子的模型。

6. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论。

板书设计
椅子的历史和文化背景。

椅子的设计原理和制作工艺。

椅子的分类和特点。

创作个性化的椅子设计作品。

作业设计
学生根据所学的知识，设计一款独特的椅子，并绘制出设计图。

课后反思
教学内容是否充实，是否能够满足学生的需求。

教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和创造力。

学生的作品是否具有创新性和独特性，是否能够体现所学的知识。

教学过程中是否存在的问题，如何改进和优化教学方法。

通过本节课的教学，学生能够了解不同类型的椅子设计，并理解
其设计原理。

同时，学生能够运用所学的美术知识和技能，创作出独
特的椅子设计作品。

在教学过程中，教师应注重培养学生的审美观察
能力和创新思维能力，并引导学生积极参与实践活动，提高他们的实
践操作能力。

需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个
课堂教学的实施步骤，直接关系到学生的学习效果和教学目标的达成。

教学过程详细补充和说明
引入
目的：激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系。

实施：教师通过多媒体展示不同风格的椅子图片，如中世纪欧洲
的宫廷椅、现代简约的办公椅、传统中国的官帽椅等，同时配以简短
的介绍，让学生对椅子的多样性有直观的认识。

互动：教师提问学生，询问他们是否见过这些椅子，是否知道它
们的名字或背后的故事，鼓励学生分享自己的见闻。

讲解
目的：提供椅子的历史文化背景和设计原理，为学生创作打下理
论基础。

实施：教师结合PPT或实物模型，介绍椅子的起源、发展过程、
不同文化背景下的椅子设计特点以及椅子设计的基本原则（如人体工
程学、材料选择、功能与美观的平衡等）。

互动：通过问答形式检验学生的理解，如“为什么中世纪欧洲的
椅子往往有很高的靠背和扶手？”引导学生思考设计与社会文化的关系。

观察
目的：培养学生的观察能力和分析能力，加深对椅子设计原理的
理解。

实施：教师分发不同类型的椅子图片或实物模型，让学生分组观
察并讨论。

学生需要记录椅子的特点，如形状、材质、颜色、结构等，并尝试分析其设计的目的和优势。

互动：每组学生分享观察和分析的结果，教师提供反馈和补充，
引导学生从美学和实用角度评价椅子设计。

创作指导
目的：引导学生将理论知识转化为实际创作，培养学生的创新思
维和实践能力。

实施：教师提出创作要求，如设计一款适合老年人使用的椅子，
或是一款环保椅子。

教师提供一些设计草图或案例，指导学生如何进
行设计构思和草图绘制。

互动：学生提出自己的想法，教师和其他学生提供反馈和建议，
共同完善设计。

制作
目的：让学生亲自动手，体验设计的实现过程，提高动手能力。

实施：根据实际情况，学生可以使用纸板、塑料、木材等材料制
作椅子的模型。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并
提供技术支持。

展示与评价
目的：培养学生的表达能力和批判性思维，同时提供展示自己作
品的机会。

实施：学生将自己的椅子模型展示在教室的特定区域，其他学生
和教师可以自由参观并提出评价。

评价可以从设计创意、实用性、美
观性等多个角度进行。

互动：教师引导学生进行自我评价和反思，思考设计过程中遇到
的问题和解决方案，以及如何改进未来的设计。

通过上述详细的教学过程，学生不仅能够获得关于椅子的知识和
设计技巧，还能够在实践中培养观察、分析、创新和合作等多方面的
能力。

教师应确保每个环节都充分调动学生的参与度，鼓励他们积极
思考
和探索，同时提供必要的支持和指导，确保教学目标的有效实现。

教学过程中的难点突破
1. 设计思路：教师可以提供一系列设计思考的框架，如设计思维（Design Thinking）中的原型迭代过程，帮助学生系统地思考和改进
他们的设计。

同时，通过小组讨论，让学生互相启发，从而拓宽设计
思路。

2. 材料选择：在材料选择上，教师可以事先准备好几种适合学生
使用的材料，并介绍每种材料的特性、优缺点及适用场景，让学生根
据自己设计的椅子特点选择合适的材料。

3. 制作技巧：在制作前，教师可以通过示范或视频教程，展示一
些基本的制作技巧，如如何切割、粘合、塑形等。

在制作过程中，教
师应巡回指导，及时发现并解决学生制作中遇到的问题。

评价与反馈
1. 多元评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，从多个
角度对学生的作品进行评价。

2. 正面反馈：在评价时，教师应强调学生的努力和进步，给予正
面反馈，同时提出建设性的改进建议。

3. 过程与结果并重：评价不仅关注最终的作品，还应关注学生在
设计过程中的思考、尝试和进步。

课后反思
1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目
标是否实现，哪些目标需要进一步加强。

2. 教学方法的有效性：分析不同的教学活动和方法是否有效地促
进了学生的学习，哪些方法可以继续使用，哪些需要改进。

3. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和兴趣，思考如何更
好地激发学生的学习热情。

4. 资源与材料：评估所提供的教具和学具是否满足教学需求，是
否需要增加或调整。

5. 时间管理：回顾教学过程中时间的分配，是否每个环节都有足
够的时间进行，是否需要调整时间分配。

通过这样的教学过程设计，教师不仅能够传授给学生关于椅子的
知识和设计技能，还能够培养他们的创新思维、审美观念和动手能力。

同时，通过不断的课后反思和教学设计的优化，教师能够不断提升教
学质量，更好地满足学生的学习需求。