化学人教版九年级上册二氧化塔的实验室制法
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四、教学策略选择与设计
学生实验探究教学
五、教学重点及难点
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入有哪些化学反应能生成二氧化碳？
多媒体演示
相关化学方程式
板书课题
提问根据前面学过的实验室制取和的
通过探讨，设计实验
1.取一小块石灰石放入第一支试管中，注入2-3
毫升稀盐酸。2.取一小块石灰石放入第二支试管
中,注入2-3毫升稀硫酸。3.取少量碳酸钠粉末放
入第三支试管中，注入2-3毫升稀盐酸。4.取少量
碳酸钠粉末放入第四支试管中，注入2-3毫升稀硫酸
培养观察能力和思维能力
为仪器、装置的选择做铺垫
多媒体演示氧气、氢气的实验室制法的气体
工作案例
课题：二氧化碳的实验室制法
科目：化学
教学对象：初三
课时：2
提供者：马建
单位：石家庄市第十四中学
一、教学内容分析
教材的写法采用的是讨论模式。本节课是在讲授完氧气、氢气的实验室制法之后进行的第三种气体的实验室制法的讲解，并且在前一节内容已经学习了二氧化碳的性质，进行了相关的、必要知识的储备。从教学内容看难度不大，重点突出，本节课主要是通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题能力的培养。
温分解、碳酸常温下分解均需在加热或高温条
件下进行，浪费能源；碳的燃烧不利于收集、
若能用碳酸常温下分解制取较好。
质疑：碳酸不稳定，实验室中无法保存，怎
样才能获得碳酸？
分析后用化学方程式表示：
培养学生分析问题能力
分析复分解反应的书写规律
实验室制二氧化碳所需要的药品是什么？
[板书]：1.药品：
观察讨论：哪组药品可作为实验室制取二氧化碳理想原料
八、板书设计
九．教反思
本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，使学生在知识和技能方面都得到培养。学生对知识的掌握会比较理想，在知识的延伸和运用解决实际问题上也会比较理想。但是在本节课解决化学计算问题涉及的少，大部分学生还有待于继续进行这方面的练习和巩固。
二、教学目标
知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。
能力目标：通过探究二氧化碳的实验室制法，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标：通过对实验的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲，培养学生的合作精神和自主设计实验的能力，以及关注社会问题的意识和情感。
三、学习者特征分析
从学生已经学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，当学生明确以上对实验室制取气体方法的学习顺序后，就可以根据教材的顺序，讨论实验室制取二氧化碳化学反应原理，分析制取的装置，并演示制取二氧化碳的实验。学生已经学习了氧气、氢气的实验室制法和二氧化碳的性质，因此学习二氧化碳的实验室制取原理和装置是重点但不是难点，通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。
方法，设计实验室制取的思路是什么？
列表比较实验室制取氧气和氢气的药品及
反应原理
回忆，再现已学过的知识
讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳充分燃
烧、碳酸钙高温分解、碳酸常温下分解、碳还
原氧化铜等
讨论回答了解在实验室条件下，可以用什么
药品，通过什么反应原理来制取这种气体。
根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体
发生和收集装置
提问根据实验室制取所用药品的状态、
反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器
讨论回答略
归纳实验室制取的装置
块状固体和液体在常温下起反应且无需加热，发
生装置同氢气
密度大于空气且能溶于水，可采用向上排空
气法收集
应用所学的知识，培养解决问题的能
力。
培养学生应用知识的能力。
七、教学评价设计
本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，使学生在知识和技能方面都得到培养。学生对知识的掌握会比较理想，在知识的延伸和运用解决实际问题上也会比较理想。但是在本节课解决化学计算问题涉及的少，大部分学生还有待于继续进行这方面的练习和巩固。
的性质来设计实验装置。如何验证制得的气体就是所要制的气体。
复习旧知，为新课作准备
设问，激发学生思考
应用实验室制取、的思路进行
分析
提问我们在实验室里制取二氧化碳能否利
用这些反应？
多媒体演示
通过碳酸分解的反应
引导学生分
[ ]
[ ]
CaCO3+HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳酸钙高
学生实验探究教学
五、教学重点及难点
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入有哪些化学反应能生成二氧化碳？
多媒体演示
相关化学方程式
板书课题
提问根据前面学过的实验室制取和的
通过探讨，设计实验
1.取一小块石灰石放入第一支试管中，注入2-3
毫升稀盐酸。2.取一小块石灰石放入第二支试管
中,注入2-3毫升稀硫酸。3.取少量碳酸钠粉末放
入第三支试管中，注入2-3毫升稀盐酸。4.取少量
碳酸钠粉末放入第四支试管中，注入2-3毫升稀硫酸
培养观察能力和思维能力
为仪器、装置的选择做铺垫
多媒体演示氧气、氢气的实验室制法的气体
工作案例
课题：二氧化碳的实验室制法
科目：化学
教学对象：初三
课时：2
提供者：马建
单位：石家庄市第十四中学
一、教学内容分析
教材的写法采用的是讨论模式。本节课是在讲授完氧气、氢气的实验室制法之后进行的第三种气体的实验室制法的讲解，并且在前一节内容已经学习了二氧化碳的性质，进行了相关的、必要知识的储备。从教学内容看难度不大，重点突出，本节课主要是通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题能力的培养。
温分解、碳酸常温下分解均需在加热或高温条
件下进行，浪费能源；碳的燃烧不利于收集、
若能用碳酸常温下分解制取较好。
质疑：碳酸不稳定，实验室中无法保存，怎
样才能获得碳酸？
分析后用化学方程式表示：
培养学生分析问题能力
分析复分解反应的书写规律
实验室制二氧化碳所需要的药品是什么？
[板书]：1.药品：
观察讨论：哪组药品可作为实验室制取二氧化碳理想原料
八、板书设计
九．教反思
本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，使学生在知识和技能方面都得到培养。学生对知识的掌握会比较理想，在知识的延伸和运用解决实际问题上也会比较理想。但是在本节课解决化学计算问题涉及的少，大部分学生还有待于继续进行这方面的练习和巩固。
二、教学目标
知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。
能力目标：通过探究二氧化碳的实验室制法，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标：通过对实验的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲，培养学生的合作精神和自主设计实验的能力，以及关注社会问题的意识和情感。
三、学习者特征分析
从学生已经学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，当学生明确以上对实验室制取气体方法的学习顺序后，就可以根据教材的顺序，讨论实验室制取二氧化碳化学反应原理，分析制取的装置，并演示制取二氧化碳的实验。学生已经学习了氧气、氢气的实验室制法和二氧化碳的性质，因此学习二氧化碳的实验室制取原理和装置是重点但不是难点，通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。
方法，设计实验室制取的思路是什么？
列表比较实验室制取氧气和氢气的药品及
反应原理
回忆，再现已学过的知识
讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳充分燃
烧、碳酸钙高温分解、碳酸常温下分解、碳还
原氧化铜等
讨论回答了解在实验室条件下，可以用什么
药品，通过什么反应原理来制取这种气体。
根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体
发生和收集装置
提问根据实验室制取所用药品的状态、
反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器
讨论回答略
归纳实验室制取的装置
块状固体和液体在常温下起反应且无需加热，发
生装置同氢气
密度大于空气且能溶于水，可采用向上排空
气法收集
应用所学的知识，培养解决问题的能
力。
培养学生应用知识的能力。
七、教学评价设计
本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，使学生在知识和技能方面都得到培养。学生对知识的掌握会比较理想，在知识的延伸和运用解决实际问题上也会比较理想。但是在本节课解决化学计算问题涉及的少，大部分学生还有待于继续进行这方面的练习和巩固。
的性质来设计实验装置。如何验证制得的气体就是所要制的气体。
复习旧知，为新课作准备
设问，激发学生思考
应用实验室制取、的思路进行
分析
提问我们在实验室里制取二氧化碳能否利
用这些反应？
多媒体演示
通过碳酸分解的反应
引导学生分
[ ]
[ ]
CaCO3+HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳酸钙高