湘教版五(下)写《我熟悉的人》教案

写《我熟悉的人》教学设计
————黄亭市镇中心完小何梦霞教学目标：
1.知识与技能：选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他（她）的一两件事，灵活运用语言、动作、神态、心理等描写来塑造人物形象。

2.过程与方法：创设情境，激发学生的习作热情，选择典型事例来展现人物性格。

教师指导写作技巧之后，引导学生修改，突出人物特点。

3.情感态度与价值观：培养认真观察的习惯，激发学生对作文的兴趣。

重点、难点：
怎样突出人物特点，给读者留下深刻的印象，使人读到文章如见其人。

教学准备：
PPT。

教学过程：
一、谈话导入，明确要求。

1.同学们，我们的生活之所以如此美妙，少不了身边我们所熟悉的人！今天我们就来写一写--------- 我熟悉的人.
2.阅读习作提示，明确要求。

3.确定描写对象。

你打算写哪一个你熟悉的人，这个人的特点如何？你从哪一件事中感受出来的？(学生小组交流，汇报。

)
二、技法指导，开启思路。

抓住要求里突出人物特点展开，如何突出人物特点？
A．外貌
找出本班三位同学，让学生们找出特别之处。

师总结，外貌描写突出特点，展现与众不同的一面。

B.语言描写
①听一听，想一想，他们分别是怎样的人？
②设置情境，让学生加上语言描写。

言为心声。

C.动作描写
通过PPT比较两段话感受，动作描写可让文章更生动，形象。

D.神态描写
①我来演，你来猜。

②神态描写使文章更具画面感。

E.心理描写
创设情境，学生发散思维补充描写心理活动。

心理描写使读者如临其境。

三、试写初稿，师生评议。

1.自信，是迈向成功的第一步。

2.把确定的事例加入语言、动作、神态、心理描写，写成一个简
短的片段。

3.别忘了给你的作文起个特别的标题。

（提示：我的“快点儿”老妈，我家的“超级书迷”，他真逗，幽默先生……）
4.教师巡视学生写作，注意是否突出了人物特点。

5.选取个别学生初稿，师生评议。

四、课堂总结，布置作业。

1. 让我们一起来总结一下，这节课同学们学到了什么？
2. 作文还没有写完的同学，课后完成，已写完的同学，把作文再修改一次。

好，下课，再见！
板书设计：
我熟悉的人
外貌、语言、动作、神态、心理。