2019-2020年昆明1九年级初中语文阅读理解专题训练及答案

2019-2020年昆明1九年级初中语文阅读理解专题训练及答案
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下面的文章后，完成下列小题
丝绸之路能更名吗？
①德国地理学家李希·霍芬，首次提出“丝绸之路”这个概念，因为他通过考察，认为当时路上运输的主要货物是丝绸。

尽管西域考古挖掘出一些丝织品，但这只说明“丝绸之路”确实运送过丝绸，而不能说明运送的主要物品是丝绸。

今天“丝绸之路”大名鼎鼎，也是西北旅游的黄金招牌，但仔细想来，这个名称只是一个西方人站在西方的立场和角度提出来的。

一条路的货物流向应是双向的，从东向西运送的是丝绸，那么从西向东运什么？
②社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的“玉石之路”考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化。

如果说“丝绸之路”从东向西运送的是丝绸，那么大量的事实证明，从西向东运送的重要货物是玉石。

历来的考古发掘中，都会发现大量的玉器。

河南安阳殷墟妇好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉经鉴定是来自新疆的和田玉。

这说明至少在商代“玉石之路”就运行了。

殷商以后，新疆的和田玉开始源源不断地进入中原，形成一个又一个用玉、赏玉的高潮。

③更为奇特的是，魏晋南北朝时服药成风，玉的功用竟然在饰品、礼器、艺术品之外，又添一项：口服。

当时服用的药主要是用玉屑制成的“玉石散”。

著名思想家，药学家葛洪说：“玉亦仙药，但难得……当得璞玉，乃可用也，得于‘于阗’（古时于阗下辖和田县）白玉尤善。

”可见，一般的玉勉强可用，如果能服用“和田玉”，那就相当今天服用“脑黄金”了。

唐宋元明清，新疆和田玉一直是中原最受欢迎的紧俏商品，甚至一直到今天，如果你到北京的民间文物市场潘家园去看看，就会发现新疆和田玉仍然紧俏如初。

至此，可以认为“丝绸之路”似乎叫做“丝玉之路”更为贴切。

④无独有偶，与西北“丝绸之路”相对应的是蜿蜒在我国西南横断山区和青藏高原的“茶马古道”。

“茶马古道”这名称是一个年轻的中国学者李旭和他的5个朋友首先提出来的。

李旭解释说：茶是古道上运输的主要物品，马是运输的主要工具，因此谓之为“茶马古道”。

有意思的是，还有一篇讲茶马古道的文章，作者是一位藏族学者格勒，但他对“茶马古道”的解释是“茶马互市”。

“茶马互市”是指从宋朝开始，朝廷在四川等省设茶马司，专门负责用茶叶与少数民族交换马匹，因此“茶马古道”是茶与马互换的通道。

这种解释与李旭等的解释有些差别，这种差别也许双方都没有意识到。

然而正是这种无意识的差别，蕴含有深层的文化内涵。

“茶马古道”四个字在李旭等汉族学者脑海里唤起的画面是，大山褶皱中艰难跋涉的马帮和马背上的茶叶，而在藏族学者格勒眼前推出的却是高原草地上纵横驰骋的骏马和以马易茶的场景。

（1）简要分析本文标题的特点和作用。

（2）第③段划线句运用了哪种说明方法？有何作用？
（3）联系全文内容，谈谈你对第②段“社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路’考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化。

”一句的理解。

【答案】（1）采用问句的形式，引起读者对丝绸之路名称的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；概括了文章说明的主要内容。

（2）引用或引资料，通过说明魏晋时期玉石口服的特点，说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实，增强说服力。

（3）社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了货物流通的双向问题，而且揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵
【解析】【分析】（1）标题“丝绸之路能更名吗？”，从语言角度分析，采用疑问句的形式来设置悬念，引起读者关注，能起到引人入胜的作用。

从内容上分析，揭示了文章说明的主要内容。

这样分点来答，既使答案内容完整无缺，又使答案内容层次清晰。

（2）“玉亦仙药，但难得……当得璞玉，乃可用也，得于‘于阗’（古时于阗下辖和田县）白玉尤善”一句明显运用了引用的说明方法。

准确地说明了第2段中的观点句“那么大量的事实证明，从西向东运送的重要货物是玉石”或“新疆的和田玉开始源源不断地进入中原，形成一个又一个用玉、赏玉的高潮”。

在答作用时一定要找到文段中的观点句或说明对象。

说明方法就是为说明观点和说明对象服务的。

（3）“社科院考古所的巫新华先生和同事们所进行的‘玉石之路’考察，不仅回答了这个问题，而且使这个问题更进一步地深化”一句的前半句很好理解，难在对“使这个问题更进一步地深化”含意的理解。

通过阅读全文，我们可以分析出“使这个问题更进一步地深化”，是指揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵。

文章不但解答了“丝绸之路”的命名问题，而且揭示了“丝绸之路”命名所反映的文化背景。

故答案为：⑴采用问句的形式，引起读者对丝绸之路名称的思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；概括了文章说明的主要内容。

⑵引用或引资料，通过说明魏晋时期玉石口服的特点，说明丝绸之路从西向东运送玉石的事实，增强说服力。

⑶社科院考古所“玉石之路”的考察不但解答了货物流通的双向问题，而且揭示了“丝绸之路”命名所蕴含的文化内涵
【点评】⑴本题考查考生对标题的理解能力。

考生要注意对文章整体感知，了解文章内容，理清思路，注意平时对文章标题理解角度和方法的积累，及基本术语的掌握和运用。

⑵标题考查说明方法及作用的理解。

解答此题考生要掌握常用说明方法技巧作用，要结合句子进行分析理解，掌握答题的基本模式。

⑶标题考查关键语句的理解能力。

考生要熟读文章，理解句子的意思，结合具体的段落进行分析理解。

2．现代文阅读阅读下文，回答问题。

全人类大脑知识共享，你支持吗？
（辩题）假如让全人类大脑实现知识共享，你支持吗？
（正方）说实话，一说到这个技术我就热血沸腾。

统计清华大学每年的入学人数和家庭背景，你会发现，越来越少的人出身于贫寒家庭和偏远落后山区，寒门再难出贵子，而知识共享能解决这个问题。

因为根据诺奖得主西奥多·舒尔茨的研究表明，当社会的平均受教育水平更高的时候，贫富差距会越来越小。

这意味着一旦共享知识了，人人变得更博学，贫富差距将会缩小，寒门将出更多的贵子。

这个技术真是太好了。

（反方）对方辩友乐得沸腾了，但有人会气得沸腾！因为这一技术会极大地破坏现有的公
平格局，抹杀了个人努力。

这个技术，让那些没有付出努力的人躺在家里就可以获得知识。

设想你寒窗苦读12年，当终于收到了清华录取通知书的那一刻，广播里响起了激动人心的声音：全人类知识共享，清华大学解散了！凭什么呢？更让人觉得不公平的是，这一技术置各种专利于何地呢？发明专利的人发现自己的成果被人半路截胡了，人人都可以灵光一现申请个专利，那研究发明还有什么动力！
（正方）我不同意对方辩友的看法，少努力一点儿有什么不好？就我个人而言，2006年我开始人工智能方向的研究，在此之前，我用了15年去学英语，又用了9年去学计算机，而最后我顶多能听懂一个生僻的网络关键词。

如果我7岁就能拥有27岁的知识储备，我的人生会不会是另一种样子？普通人穷极一生去学习，恐怕都学不到所有人掌握的所有知识。

知识共享，等于打开了新世界的大门，当我们仰望星空，看到的不再只是一颗星星，而是无穷的宇宙奥秘。

“朝闻道，夕死可矣”。

全人类大脑知识共享，让我节省了学习时间，更接近真理与宇宙的尽头。

（反方）我看对方辩友确实是走到宇宙的尽头了。

大脑共享直接获得知识，显然省略的是学习和思考的过程。

这样真的好吗？就《西游记》而言，我们都知道这是佛祖安排的九九八十一难，佛祖不可以直接把经书给唐三藏吗？他可以，经书是完全可以共享的，但是取经的路是不可以的。

而使唐僧成为唐僧的，不是经书，是那条取经的路啊！我们活在一个资讯爆炸的时代，活在一个生产知识的速度超越储存它速度的时代，所以我们这个时代考验的恰恰是你从这些知识当中去挑选辨别排序的能力。

比匮乏知识更可怕的是，这些辛辛苦苦学了知识的人，发现付出的努力是个笑话，这不是在分享知识而是在毁灭知识！
（节选自2018年11月16日《奇葩说》，有删改）（1）【思维导图】阅读双方辩词，完成思维导图。

（2）【辩之有据】下列材料中能够作为反方论据的是（）
A. 偏远地区的学生缺乏教学资源，当他们通过大脑共享获得知识，就拥有了更大发展空间。

B. 马克·吐温说：“没有专利局和完善专利法的国家就像一只螃蟹，这只螃蟹不能前进，而只能横行和倒退。

”
C. 孟子说：独乐乐不如众乐乐。

能与人分享的快乐才是真正的快乐。

D. 战国时期，赵括熟读兵书但不知道变通，结果在长平之战中惨败，贻笑大方。

（3）【辩之有法】请分析文中划线句在辩论中的表达效果。

（4）【试为辩手】假设你是正方辩手，请借鉴上文的论证方法，亦可参考第二小题的相关论据，写一段辩论词，50字左右。

【答案】（1）①知识共享会破坏公平，抹杀个人努力。

②知识共享可以节省时间，更加靠近真理和宇宙的尽头。

③《西游记》唐僧取经的故事。

（2）B
（3）举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子，具体地论证了知识共享省略了学习和思考的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，富有文学意味，具有说服力。

（4）示例一；我支持全人类知识共享。

知识共享可以让我们提高学习效率，轻松减负。

现在的孩子课业压力大，为了努力学得更多的知识，从小他们的时间就被各种补习班填满，知识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识，从而提高学习效率，轻松减负，何乐而不为呢？
示例二：我支持全人类知识共享。

知识共享可以打破专利垄断，造福全人类。

癌症是一种很容易让人倾家荡产的病，因为某些医药公司专利垄断，癌症药物价格高昂，实现知识共享之后就可以打破这种格局，使抗癌药物合理化，拯救更多生命。

示例三：我支持全人类知识共享。

知识共享可以打破教育不公平的局面。

现在城市里的孩子有非常优越的客观学习条件：多媒体、平板、雄厚的师资力量等，这是偏远地区的孩子无法相比的，这就好比田径赛他们输在了起跑线上，主观上要花费更多的心血去弥补客观条件的不足，这是教育的不公平，而知识共享可以轻松地解决这个问题。

【解析】【分析】（1）本题考查考生议论文论点、论据知识的理解能力，考生要认真阅读正反双方的辩论。

论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。

有些还需要根据文章内容去概括。

仔细阅读正、反方发言，抓住“因为这一技术会极大地破坏现有的公平格局，抹杀了个人努力”“全人类大脑知识共享，让我节省了学习时间，更接近真理与宇宙的尽头”“就《西游记》而言”概括。

（2）本题考查考生议论文论据的理解，考生要根据反方的论点来进行辨析。

论据有事实论据和道理论据之分，其作用主要是证明分论点或中心论点。

反方的观点是：①知识共享会破坏公平，抹杀个人努力。

②知识共享忽略是学习和思考的过程。

B项名言可以作为其论据。

故B符合题意。

（3）本题考查考生议论文论证方法的理解，常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了________的论证方法，________地论证了________，增强了文章的说服力。

所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。

该句举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子，具体地论证了知识共享省略了学习和思考的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，说服力强。

（4）此题属于辩论类考题，主要考查学生的思辨能力和语言组织能力。

回答时需先找准对方观点，再予以反驳。

答题时要注意：观点明确，理由充分。

此题把握正方论点，选择合适的论据和论证方法，注意语句通顺。

如果支持全人类知识共享，可从“提高学习效率，轻松减负；造福全人类；打破教育不公平的局面”等方面阐述。

答案不唯一。

故答案为：⑴①知识共享会破坏公平，抹杀个人努力。

②知识共享可以节省时间，更加靠近真理和宇宙的尽头。

③《西游记》唐僧取经的故事。

⑵B；
⑶举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子，具体地论证了知识共享省略了学习和思考的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，说服力强。

⑷示例一；我支持全人类知识共享。

知识共享可以让我们提高学习效率，轻松减负。

现在的孩子课业压力大，为了努力学得更多的知识，从小他们的时间就被各种补习班填满，知识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识，从而提高学习效率，轻松减负，何乐而不为呢？
【点评】⑴考生在平时要注意议论文知识的积累，仔细阅读文本，根据思维图中给出的提示进行概括。

⑵考生要在阅读的基础上理解反方的论点，然后对选项进行辨析，找准适合的论据。

⑶考生在平时要积累议论文的论证方法，掌握各种方法的作用，在具体回答时要联系文段来回答。

⑷开放性的试题，考生要注意所阐述的观点要正确，要联系文本内容来进行阐述，理由要充分。

3．现代文阅读阅读议论文《精神拾荒三步曲》，回答下列小题。

①“学而不思则罔，思而不学则殆。

”这是孔子的名言。

意思是说：只读书不思考后果是糊涂；只思考不读书，后果是危险。

②孔子当然不是无的放矢，“学而不思”和“思而不学”是好些聪明人也容易犯的毛病。

有一种人，读书很多，称得上博学，但始终没有真正属于自己的见解，还有一种人酷爱构筑体体系，发现新的真理，但拿出的结果往往并无价值，即使有价值也是前人已经说过而且说得更好的。

一个人真正好读书就必定是有所领悟，真正爱思考就必定想知道别人在他所思问题上的见解，学和思怎么能分开呢？学和思是互相助兴的，读书引发思考，带着所思的问题读书，都是莫大的精神享受。

③如此看来，学和思不可偏废。

在这两者之外，我还要加上第三件也很重要的事——录。

常学常思，必有所得，但如果不及时录下来，便会流失，岂不可惜？不但可惜，如果任其流失，还必定会挫伤思的兴趣。

席勒曾说，任何天才都不可能孤立地发展，外界的激励，如一本好书，一次谈话，会比多年独自耕耘更有力地促进思考。

托尔斯泰据此发挥说，思想在与人交往中产生，而它的加工和表达则是在一个人独处之时。

这话说得非常好，但我要做一点修正。

根据我的经验，思想的产生不仅需要交往亦即外界的激发，而且也需要思想者自身的体贴和鼓励。

如果没有独处中的用心加工和表达，不但已经产生的思想材料会流失，而且新的思想也会难以产生了。

黄山谷说，三日不读书，便觉得自己语言无味，面目可憎。

我的体会是，三天不动笔，就必定会思维迟钝，头脑发空。

④灵感是思想者的贵宾，当灵感来临的时候，思想者要懂得待之以礼。

写作便是迎接灵感的仪式。

当你对较差的思想也肯勤于记录的时候，较好的思想就会纷纷投奔你的笔记本了。

就像孟尝君收留了鸡鸣狗盗之徒，齐国的人才就云集到了他的门下。

⑤所以，不但学和思是互相助兴的，录也是助兴行列中的一个重要角色。

学而思，思而录，是愉快的精神拾荒之三步曲。

（1）本文的中心论点是（）
A. 学而不思则罔，思而不学则殆。

B. 学和思是互相助兴的，读书引发思考，带着所思的问题读书，都是莫大的精神享受。

C. 不但学和思是互相助兴的，录也是助兴行列中的一个重要角色。

D. 思想的产生不仅需要交往亦即外界的激发，而且也需要思想者自身的体贴和鼓励。

（2）对选文论证思路分析不正确的一项是（）
A. 第①②段先用孔子的名言引出话题，然后列出生活中好些聪明人也容易犯的毛病为例证，用以证明博学的人都是读书很多的。

B. 第③段开头“如此看来，学和思不可偏废”一句在文章中起承接上文的作用。

C. 第③④段是紧紧围绕“我还要加上第三件也很重要的事—录”这一观点展开论述的。

D. 第⑤段的作用在于：画龙点睛，既总结全文，又照应题目，使文章结构显得十分紧凑。

（3）对文章理解、品析不正确的一项是（）
A. 第②段以“有一种人”“还有一种人”为例，从反面证明学和思是不能分开的。

B. 第③段中席勒与托尔斯泰都认为思想不能孤立地产生，需要与人交往等外界激励。

C. 第④段中“待之以礼”用得很生动，强调思想者在灵感面前，要显得有礼貌，有修养。

D. 第④段结尾以孟尝君为喻，证明“对较差的思想也肯勤于记录的时候，较好的思想就会纷纷投奔你的笔记本了”。

【答案】（1）C
（2）A
（3）C
【解析】【分析】（1）此题考查对中心论点的提取能力。

通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句即可。

文章在最后一个自然段，也就是第⑤自然段明确了中心论点“所以，不但学和思是互相助兴的，录也是助兴行列中的一个重要角色”。

所以答案是C项。

（2）此题考查论证思路。

A项对选文论证思路分析不正确。

列出生活中好些聪明人也容易犯的毛病为例证，应该是用以证明“学和思是互相助兴的”，“学和思不可偏废”。

（3）考查对重点词语的理解能力。

第④段中“待之以礼”用得很生动，强调的是思想者对灵感的重视。

不是强调“要显得有礼貌，有修养”。

故答案为：（1）C；（2）A；（3）C
【点评】在做找中心论点的题目时，要知道中心论点出现的位置，有时是文章题目，有时在文章的开头、中间或结尾。

如果文中没有适合作论点的句子，就要用自己的话概括。

而提取中心论点时还应注意：要分清中心论点和分论点，分清论点和结论；概括时可适当借用文中词句，但一定要观照全文，不要断章取义；概括出来的论点要简洁利落，必须是完整而鲜明的肯定性论断的陈述句，有修辞手法的句子不能作为论点。

4．现代文阅读阅读文章回答问题。

差一分钱
①父亲一定有心事。

②父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一下头。

③父亲是在寻一个人。

同学?朋友?亲戚?也许是父亲最初的恋人。

我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。

④近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸憋得像三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。

⑤医生说，是肺癌!晚期。

⑥我们惊呆了!母亲哭得像个泪人，仿佛从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。

⑦父亲的脸却静如止水。

⑧父亲依旧在寻寻觅觅。

打电话、写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ 号。

父亲说，网名就叫差一分钱吧。

⑨我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧?我想，父亲的网名真是土得掉渣。

⑩入秋，温暖如春。

我陪父亲来到老家的一个小镇。

青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。

走在长长的巷子里，我总忍不住探头聆听，是否有馄饨担的敲梆声。

⑪父亲更是有了知根知底的亲切。

⑫学校应该就在巷子的尽头了。

父亲说。

⑬果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。

⑭父亲的咳嗽中，我隐约看到30年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个19岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。

这可是农家伢子唯一的独木桥。

⑮孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。

孩子嘛，难免。

⑯那天，阳光灿烂，风和日丽，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说:这是两毛钱，去帮我买包烟吧。

⑰孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社。

营业员接过钱一数，说，少一分钱。

孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢?难道是路上丢了?不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。

眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。

⑱这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。

⑲孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。

⑳正在讲解数学试卷的老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。

孩子呆了，一脸迷惑地望着老师。

教室很寂静。

老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心人。

高考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。

孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场!
这件事后，那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。

那年高考，录取分数线是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。

当年那个孩子就是父亲。

父亲说，我后悔呀，当时连一句感谢的话语都未说。

一分钱，虽然只是小小的一分钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀!
父亲一直想当面感谢那位好心人，可每次都是无功而返。

30年了，时光如过眼烟云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。

从古镇回来，秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。

父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。

一天，父亲的气色突然好了许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。

解铃还得系铃人，父亲终于找到了自我解脱的办法。

或许，其中有一个老人就是当年那个卖鸡蛋的中年妇女，如今她应该已是满头华发的老人了吧。

我忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑容。

我清晰地看到，那个悬着的心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。

（1）第4段划线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
（2）从全文看，14－24自然段记叙了顺序是什么？有什么作用？
（3）第19段写道:“孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。

”他为什么要长长地吁口气？
（4）27自然段划线句子属于什么描写？有什么作用？
（5）文中父亲“悬着的心结”具体指什么?为了解开这个心结父亲做了哪些努力，请简要地概括出来。

（6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。

请结合全文，分析文中父亲的形象。

【答案】（1）比喻、夸张。

生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。

（2）插叙。

交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。

（3）完成了为老师买烟的事情，心理很满足；另外，差一分钱，幸好得到好心人的帮助，不然买不回香烟，成功来之不易。

（4）自然景物描写、渲染了悲凉的气氛。

暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开。

（5）找到当年那个给了他一分钱的好心人并当面感谢。

写信、打电话，申请QQ号并取名为“差一分钱”，回老家古镇探访，给古镇的老人汇1000元钱。

（6）父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人；②父亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人；③父亲用捐善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良的人。

【解析】【分析】（1）本题考查划线句的修辞手法以及表达效果。

根据修辞的种类来分析修辞手法，然后根据划线句子的前后文来分析表达效果即可。

比喻、夸张。

生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。

（2）本题考查叙事方法以及作用。

11－（20段记叙的顺序是插叙，作用主要是使内容更充实。

插叙。

交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。

（3）他为什么要长长地吁口。