称象教学反思

称象教学反思
我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去摸索，学生把握课文内容的成效依旧不错的。

下面是教后的几点反思：
一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

例如：在学生读课文时，学生喜爱如何样读就如何样读。

让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的欢乐。

二、课堂上我尽可能的把更多的时刻归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去摸索和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

比如我提问学生：曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢? 让学生通过讨论，去明白得课文内容。

如此有利于培养学生解决问题的能力。

三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大伙儿的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

篇二：《称象》教学反思
《称象》这篇课文确实是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧小孩。

这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：曹操什么缘故要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？然
后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答问题。

曹冲称象这一段是的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，明白得课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，进行填空练习，再试着背诵这一段，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小解说员，强化明白得，通过这几个环节，学生对这一难点差不多上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。

篇三：《称象》教学反思
让每一个学生都动起来。

本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄明白大象的重量是如何样称出来的。

只有如此，学生的主体意识才能得到真正的表达。

在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大伙儿不仅仅认识到了曹冲的聪慧，而且还激起了自己更为丰富的制造力。

一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生赶忙站起来说：用士兵也不是专门容易的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置如何办？与其如此，不如弄来一群小象，没有小象能够弄来一群牛，让它们充当士兵，因为一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。

烈火的掌声在教室里回荡，赏的目光一次次地投
向发言的学生，这是何等的兴奋！这是何等的兴奋！这是多么大的推动力！
篇四：《称象》教学反思
通过本次讲课，使我有了一次专门大的提升，感受自己得到了锤炼和提高。

专门是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。

第一，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所同意的引课和难点突破的方法。

在引课上，我采纳了往常学过的《盲人摸象》，如此就使大象的模样专门清晰的显现在学生的脑海里，解决了明白得大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象如何称的爱好。

在突破难点上，我采纳的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展现的方式来明白得称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。

其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字（比如教学称时，让学生想自己看到过称什么的。

教学秤时，通过秤字右边的平说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢）、结合具体情形识字（比如议论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来明白得的，还扩充了词语众说纷纭）多种识字方法调动学生识字的爱好和热情，同时积存识字的方法，为以后读书识字打好基础。

第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，如何样称象的问题。

没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷
跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。

我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时刻交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不行，因此想降低学生的难度直截了当播放了课件。

另外在教学称和秤时应该再次比较一下两个字的区别，如此在以后的读课文过程中就可不能有学生误解了。

还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。

总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素养（调控课堂能力、处理生成问题、心理承担能力），只有在实践中不断的摸索与积存、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。

篇五：《称象》教学反思
在老教材中《称象》编排在三年级的语文教材上，只是新人教版把这一课放在了一年级下册的语文课本中。

在学习这节课时学生遇到了一些难点：课文较长，读起来比较困难;课文中的生字较多，如称和秤这两个字读音相近，字形也相近，学生学起来有些分不清。

依照我们班后进生较多，学生学起来难度较大的特点，在教学中适当放低难度：
1、在初读课文时，为了让每一位学生都能读好，达到正确、流利的标准，我让学生分自然段来读，读好一个自然段再读下一个自然段。

2、学习生字和分自然段读联系起来，每读一个自然段先学习这一自然段中的生字，如秤和称分开识记降低难度。

3、在明白得课文时学生对曹冲想到的方法不太明白得，我就让学生亲自观看试验关心明白得课文内容。