《我的叔叔于勒》第二课时教学设计

《我的叔叔于勒》第二课时教学设计
发表时间：2018-01-16T16:49:23.467Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年8月作者：李桂芝王彥春
[导读] 《我的叔叔于勒》向我们展现了19世纪金钱至上、世态炎凉的法国社会现实，以及当时法国平民百姓生活的酸甜苦辣。

设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局汤原农场中学教师李桂芝
点评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局汤原农场中学高级教师王彥春
一、课标要求及分析
《我的叔叔于勒》向我们展现了19世纪金钱至上、世态炎凉的法国社会现实，以及当时法国平民百姓生活的酸甜苦辣。

马克思和恩格斯说资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的金钱交易，就再也没有别的联系了，
二、教材分析
高尔基说“文学即人学”，也就是说学生阅读小说不仅能提高阅读能力，还可以提升自己的素养，引发对人生的思考。

小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也一样。

作者用平常的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。

三、学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，所以本节课在教学设计上注重学生兴趣的培养。

四、教学重难点、重点：
重点：把握人物性格，学习课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法。

难点：把握小说构思，理解文章表现的主题思想。

五、学习目标
1、知识目标：学习小说巧妙的构思及曲折的情节。

2、能力目标：学习小说通过人物的语言、行动、神情描写突出文章主题的写作手法。

3、情感目标：认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

六、学习流程
（一）、激情导入：
播放陈星的《流浪歌》
（点评：这首《流浪歌》让我们深刻地感受到了沦落天涯的游子的心酸，以及那种断肠人在天涯的悲凉与凄苦。

）
（二）、请一名同学(在上节课整体感知的基础上)给于勒做个简历。

（点评：通过对于勒的简介让学生更好地把握文章的线索，有利于整体把握于勒的形象。

）
1.从于勒的简历中可以看出他的经济发生了几次变化？
2.随着于勒经济的变化，引起了什么又发生了变化？
3.菲利普夫妇不变的是什么？
（点评：环环相扣的设计紧紧围绕本课教学的重难点，在层层深入而透彻的剖析中揭露了资本主义赤裸裸的金钱关系。

）
（三）为了使同学们能多角度地感悟主题，请一位同学模拟电视台《人间》栏目，设置一次真情采访。

（1）设置情境：
主题：消失的亲情
采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
（2）角色分配
节目主持人：一名同学
找三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫
（温馨提示：A、采访的内容要紧扣文章的主题和作者的创作意图。

B、采访有人物有于勒，可他今天却没有出席在现场，主持人要发挥想像合理设想）
（点评：让学生走进课本，随着莫泊桑走进19世纪的法国，感受那一幕幕亲情沦陷，世态炎凉的悲剧。

体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。

）
（四）、合作探究：
1.菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？
（点评：师生共同体会小人物的心酸命运，同时让学生再次深刻地体会到资本主义社会金钱势力无孔不入，渗透到资本主义社会的每个毛孔里，爱情也因金钱转移的社会悲剧，进而突出文章的主题。

）
2.本文为什么要用一个孩子的口吻来写？在这个孩子的身上寄寓着什么？
（点评：此题主要是让学生明白这一情节的安排主要是为了突出小孩子纯洁、善良、尚未受到金钱的腐蚀。

在孩子的身上寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒哀乐）
（五）总结本文写作特色。

（点评：让学生更好地掌握莫泊桑以小见大，由点及面的写作手法，他善于用精练的笔墨揭示人物的内心世界，小说结构布局精巧，典型细节的运用，叙事抒情的手法，以及行云流水般的自然文笔，都给后人提供了借鉴，让学生懂得读莫泊桑的作品，犹如欣赏一段历史，人性的真善美几乎荡然无存，一切都受金钱、地们、名誉的支配，社会腐败不堪，这对人是一种精神上的启迪，对社会则暗示下一个
时代的到来。

）
六、沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风
真情在延续（播放大爱无疆的组合图片）
七、板书设计
（点评：好的板书就像一份微型教案，此板书主要体现本课要点。

言简意赅，一目了然，既容易理解本课内容又有利于学生记忆。

）总体点评：李老师以从容和坦然赢得了讲好本节课的自信和良好的心态，以精湛的教育艺术和完美的教学语言，真诚自然的亲和力点燃了学生智慧的火花，让学生、教师、文本三者形成整体，互相交流、碰撞、沟通。

为学生创设意境有层次地挖掘文本，作为文学的精典名篇，本文既有内容的广度又有思想的深度，教师让学生通过品读和说读培养学生的想像力和表现力，由浅入深地层层推进，达到阅读的高层次。

多方面多角度地培养学生的阅读能力
1、简介于勒的生平，培养学生的概括能力。

2、合作质疑培养学生团结合作的能力。

3、人物形象的分析培养学生客观看待事物的能力。

4、写作特色的总结培养学生学会能力的拓展与延伸。