浅谈提高中学生法律意识的意义及方法

2018.11.上
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摘要：近年来，不断有中学生违法犯罪的报道见诸报端，中学生的违法犯罪率居高不下，给社会发展与稳定造成了很大影响，也给人民群众的人身和财产造成了巨大损害。

因此，提高中学生的法律意识对于保障中学生健康成才、构建和谐稳定社会、推进我国法治进程具有非常重要的现实意义。

本文就提高中学生法律意识的意义及方法作简要的分析和论述。

关键词：中学生法律意识意义方法
浅谈提高中学生法律意识的意义及方法
文/李哲亚
2016-2017年期间，全国连续发生的多起未成年人犯罪和校园欺凌案件给社会发展与稳定造成了很大影响，也给人民群众的人身和财产造成了巨大损害，未成年人犯罪、校园欺凌问题多发，也让人们开始反思关于未成年人的社会政策。

根据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2004人关于未成年人违法犯罪案件不断发生的原因调查中，有41.1%的受访者认为是受社会暴力影响，还分别有47.8%和61.7％的受访者认为学校监督管理不到位和家庭教育不到位是未成年人暴力犯罪的原因。

笔者认为，开展学校法制教育，提高中学生法律意识，是预防和解决当前校园暴力和校园欺凌问题，构建社会主义和谐社会、保障中学生健康成长的有效途径。

一、提高中学生法律意识的意义
法律的生命力在于执行和遵从，亚里士多德曾经说过：“法律之所以能见效，全靠民众的服从，而遵守法律的习性须长期培养。

”这里所说的“遵守法律的习性”即：知法、懂法、遵纪守法的意识，这是人们对于国家立法精神的理性认识，是进行全民普法的关键，能够培养人们以法律的思维角度去处理日常生活中诸多人事问题。

由此可见法律意识的提高在预防青少年违法犯罪、保障中学生合法权益方面的重要性。

（一）提高中学生法律意识是推进我国法治进程的题中之意当前国际形势纷乱复杂和国内改革进入攻坚期和深水区的严峻形势，对我国社会主义改革发展稳定发起了更多挑战，国家必须充分发挥法治的引领和规范作用。

中学生是未来国家建设的栋梁之才，他们承载着祖国能够长治久安和中华民族复兴的希望，无论是家长、学校还是社会都对他们寄予了美好的期望。

他们的法律意识能否符合我国法治建设需求，将直接关系到推进我国法治进程的成败，关系到我国改革发展稳定，也将为社会主义和谐社会营造更有利的环境氛围，提高中学生法律意识已经成为依法治国方针政策的一项重要基础性工作。

（二）提高中学生法律意识是促进其成长成才的必然要求中学生的成长犹如冉冉升起的太阳，充满朝气和活力，但在当今物欲横流的社会环境中，中学生如果没有树立正确的法治观念，对法律概念模糊，将很容易失去本心，并且随着年龄的增长养成不良的思维习惯，加之青少年难以正确地控制好自己的情绪，在特定的环境背景下很容易引发违法犯罪行为，这不利于中学生的健康成才，同时也给家庭、给学校、给社会带来了的安全隐患。

培养提高中学生的法律意识，能够规范中学生们的思想和言行，使他们做到懂法、守法，能够以法律法规来约束自己的举止言行和维护自身的合法权益，这对中学生的健康成才有着积极的促进作用。

二、提高中学生法律意识的方法
当前，我国在中学生法律意识方面的培养力度尚不能满足社会大环境的客观要求。

那么，究竟该如何有效地促进中学生们学习法律知识，从而自觉提高法律意识，能对国家法律法
规满怀敬仰之情？笔者从以下几方面展开论述。

（一）开展学校法制教育工作
学校开展法制宣传教育工作，是提高中学生法律意识的主要环节，学校要注重法制教育课程和讲座的针对性及实效性，要让中学生逐步形成遵纪守法、依法维护自身合法权益、尊重法律权威的思想观念。

1.学校法制教育开展策略
当前，学校对中学生的法律教育主要整合在思想品德课程当中，因为应试教育已经普遍导致中学生对思想品德课的重视程度降低，学校同样更多地是考虑学习成绩的提升，法制教育也多采用文本式、死记硬背式的方式，较为枯燥，难以达到学习效果。

要把法律意识培养要落到实处，首先是要提高思想品德课的地位，只有课程受到重视，才有望在课堂法制教育上收到实效。

对于中学生而言，则应从正反两面对其开展法制教育，即学法守法有利于维护自身权益，而反之则可能损害其自身权益。

让中学生们感受到法律的约束是为了保障公民获得更多的自由、安全和权利，由此深刻地体会到法律在社会实践中的重要地位。

只有中学生认识到守法护法的意义时，才能发自内心地作自我调整，在尊重自我，尊重他人的同时逐步形成与立法目的相一致的人生观、价值观、世界观。

2.学校法制教育开展形式
学校应采用校刊专栏、板报、校园广播、法制讲座、实践参观活动等多种方式，对中学生开展法制教育工作。

可以考虑邀请国家司法行政人员，通过典型案例，结合法律法规的具体条款对中学生们进行深入浅出的讲解。

以通俗易懂以及中学生易于接受的方式，提高法制宣传教育效果。

在优化课堂教学方面，应灵活运用多媒体现代教育方式，结合启发探究式的教学方法，改善法律知识讲解的枯燥感，让中学生们能知其然又知其所以然,?从而提高同学们的法律意识。

例如：组织讨论会、辩论会等课内外活动教学，提出一个有争议的议题，通过讨论会、辩论会的形式促使学生能积极思考、展开讨论；组织开展角色模拟活动，让学生在一种“真实”的情感体验氛围中展开学习思考；通过中央电视台法制频道的《法律讲堂》等栏目、互联网等渠道，收集法律相关的典型案例和时政大事带到课堂之中，让学生深刻感悟法律与生活之间的密切联系，有效促进学生积极主动地投入到法律相关知识的学习当中。

（二）推进家长法制教育工作
中学生的健康成长直接受到家庭环境的影响。

从普遍情况来看，成长在法律意识薄弱的家庭的孩子，其法律意识也就相对薄弱。

因此，作为家长不但要自觉遵纪守法、以身作则，还应对子女进行日常的法制教育。

各社区、学校可以定期开展家长法制教育工作，就提高孩子法律意识的重要性、培养孩子主动学习法律小常识等方面与家长们进行深入交流，现场解答家长们的疑惑，以此培养家长们的法律素养和（下转第186页）
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推动形成良好的家庭环境。

（三）加大社会法制宣传力度“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。

”法律意识只有在潜移默化中培养才能真正取得显著的效果，中学生们都生活在这个社会大环境中，社会应该提升整体的法律素养，这也是国家法制宣传成效之所见。

因此，新闻出版、影视媒体、互联网管理等相关各部门要严管齐抓，共同加强法制宣传教育工作。

从近几年社会上广泛流行的教育宣传活动效果来看，可以通过图文展、标语、视频宣传片以及组织“法律文化”为主题公益型徒步走户外集体活动、文艺类互动式比赛等寓教于乐的方式开展法制宣传，增强民众的参与热度，加大社会法制宣传效果。

三、结语
当前，国家正在全面推进依法治国，这是一个系统工程，任重而道远。

中学生是国家的希望，培养提高中学生的法律意识，是提高全民法律素质的基本举措，也是构建社会主义和谐社会的重中之重，更关系着全面推进依法治国的顺利推进，关系着“中国梦”的实现。

因此，提高中学生的法律意识对于中学生身心健康发展，以及推进我国法治化进程有着相当重要的意义。

这项工作不在一朝一夕，更需要中学生自身、学校、家长乃至全社会的长期共同配合和努力。

参考文献：
[1]韩玉彬.高中政治教学中培养学生法制意识的策略研究[J].文理导航:上旬,2018,(02):81.
[2]靳高风,王玥,李易尚.2016年中国犯罪形势分析及2017年预测[J].中国人民公安大学学报:社会科学版,2017,(02).
[3]靳高风,朱双洋,林晞楠.中国犯罪形势分析与预测2017-2018[J].中国人民公安大学学报:社会科学版,2018,(02).
（作者简介：李哲亚，南昌市第二中学，高中学历，研究方向：法学。

）
进、改革创新，紧紧抓住教育领域综合改革战略机遇期，充分发挥大学教学科研传统优势，大力推进教育改革，为广大教职工提供施展才华、实现理想、建功立业的人生舞台。

二是要用良好风气激励人。

健全法规制度，狠抓制度落实，依法严格治校，深入剜疗一团和气、推诿拖沓、得过且过等沉疴，健全准入准出、运行激励、竞争淘汰等机制，加大奖罚力度，大力倡导有作为、敢担当，把大学建设成为风清气正、团结奋进、攻坚克难的战斗集体。

三是要用维护大局约束人。

既讲组织照顾，更讲组织纪律。

着力增强法规制度的号召力和约束力，始终把大学的发展需求放在第一位，始终把讲政治纪律、维护大局作为首要准则，形成人人为大学、大学为人人的良好风气，使我行我素者、置身事外者、凌驾组织者，无立椎之地、无藏身之所。

（四）以适应时代的潮流需求为抓手，确立“发展点”
一是要针对网络时代物理隔绝现象，努力增强新一代大学人的“校园意识”。

针对大学教职工居所越来越远、群体越来
越散、交往越来越少、面孔越来越生、“校园”意识越来越淡等新情况，采用在片区建立服务站、在网上建立交流群、在小区建立园丁户、在市区建立交通点等方法，增强居于校外教职工的归属感、教职工的大学集体感和荣誉感。

二是要针对独生子女责任过重困局，着力缓解新一代大学人的需求矛盾。

大学的青年教职工占绝大多数，她（他）们是大学的主体，是大学的未来，是大学的希望，大学有责任、有义务帮助年青一代解决实际困难。

各高校应充分考虑青年教职工多为独生子女、家庭负担较重等因素，在加大政策倾斜、物质扶持、精神激励、助困补助、走访慰问力度等方面，形成配套制度、建立长效机制、拿出具体办法，使新一代大学人，能为大学的创新发展尽心工作、尽情拼搏、尽智有为。

（作者简介：李伟（1974.09），男，汉族，云南省昆明市人，云南师范大学教育科学与管理学院2005级硕士研究生，现任云南财经大学中华职业学院讲师，研究方向为高等教育。

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|职业教育|
个性思想的发展。

在Flash 动画制作教学当中，教师应该给予学生更多的展示自己作品的机会，鼓励学生多多表达和分享自己的创作思维，引导和促进学生积极学习Flash 动画制作教学中的知识难点和重点，让学生对自己的创作有自信，让学生愿意和教师共同分析和讨论，进而培养学生对于问题的独立分析和解决能力，让学生分析问题的能力得到锻炼。

（三）丰富Flash 动画制作教学课程的考核方式
在传统的Flash 动画制作教学课程当中考核方式极为单一，通常情况下都是教师规定考试时间，让学生在时间范围内独立制作Flash 动画作品，以此来展示学生自身的设计思维和个性思想，考验学生的创新能力和实践操作能力，但是过于单一的考核方式反而会影响学生设计思维和个性思想的发展，因此对考核方式的创新十分重要。

首先教师应该根据学生的实际情况、教学目标以及课程的特点来设计出能够对学生多方面能力进行考核的考核方式，例如将理论课成绩、实验成绩和课程设计成绩这三种成绩按照不同的比例来得出最终学生的考核成绩，而不是仅仅只靠着考核成绩来判断学生的Flash 动画制作水平。

三、结语
综上所述，如今国内的Flash 动画制作的教学模式急需得到创新和突破，随着新课改的不断深入，如今各类课程的标准都要求进行改革创新，传统的说教式教学模式已经无法适用
于现代的Flash 动画制作教学。

现代的Flash 动画制作教学应该将培养学生的实际操作能力和创新能力作为最终的教学目标，通过创新Flash 动画制作教学的教学模式来满足信息时代背景下教育领域对课程标准的要求。

Flash 动画制作教学需要培养学生的创新设计能力、审美能力、实际操作能力和对问题的分析解决能力，这样才能够培养出符合社会发展需求的Flash 动画制作人才，因此必须要尽快创新Flash 动画制作教学模式，实现Flash 动画制作教学和社会市场的相互连接，及时掌握市场的变化情况。

参考文献：
[1]戴德冲.浅谈FLASH 二维动画制作教学模式的创新[J].学周刊,2013,(18):134.
[2]王亚养.浅谈Flash 动画制作教学模式的创新[J].计算机光盘软件与应用,2013,(13):180+182.
[3]杜宏波.浅议flash 动画制作教学模式创新[J].计算机光盘软件与应用,2012,(18):250+252.
[4]赖小燕.浅议Flash 动画制作教学模式创新[J].教育教学论坛,2018,(24):252-253.
（作者单位：淄博市技师学院）（上接第165页）（上接第174页
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