以实践创新能力培养为主的计算机专业人才多元化培养体系

程选取、课程内容安排与衔接、教学方法与模式 实验室、师生科研群平台、校企合作实习基地、
改革等多个方面进行研究和探索，建立了层次分 校外就业实习基地和“湖北省计算机类专业人才
第6期 28 2017 年 6 月 10 日
计算机教育
Computer Education
人才培养
文章编号：1672-5913(2017)06-0028-04
中图分类号：G642
以实践创新能力培养为主的计算机专业 人才多元化培养体系
李 红，王春枝，欧阳勇
（湖北工业大学 计算机科学与技术学院，湖北 武汉 430068）
比如在 SPOC 教学改革实施过程中，有相当一部 入式软件设计和测试等课程。全方位涵盖了软
分的课程内容需要学生在课外自主学习完成，在 件、硬件、网络、数据库等知识范围，并且根据
这个过程中，学生的自主学习能力得到了很大的 专业特色和各专业开设课程的差异，研究了不同
提高。
专业中课程群设置的区别和方式，在课程群内部
2.2 课程群的建设与教学方式方法改革
SPOC\ 翻转课堂 \ 对分课堂 \ 混合学习等模式，通
“课程主导”强调课程建设与改革的重要性， 过充分理解各种教学的不同内涵与内在联系，将
旨在通过积极推进教学模式、教学方法、教学内 其应用于不同类型的课程与实践环节之中，并通
容的改革来提升教学效果和质量，是在能力优先 过对比不同教学模式之间的差异与优势，实现了
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人才培养
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“ 7 2 1 ” 模式 以生�本、因材施教、分�培�
原 理、 软 件 工 程 等 课 程； 计 算 机 网 络
“ 7” �主� �践突出
特色
IT人才多元 �践培�体系
培�目�
面向能力培� 面向�践�新
面向企�需求
课程群包括网络原 理、 网 络 工 程 与 设
�践能力 �践/ �新能力
台
高 校 人 才 合 作 � 盟
校 外 就 � � � 基 地
大
学
教
� 科
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生
� 新
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学 科 � �
凌 云 � �
目�
目
图 1 IT 人才多元实践培养体系
三方�� 三�段��式 校企双�
可视化编程语言等 课 程； 嵌 入 式 课 程 群包括电子技术基 础、 数 字 逻 辑、 计 算 机 组 成 原 理、 通 信 原 理、 嵌 入 式 系 统 设 计 与 开 发、 嵌
1 计算机专业人才多元化培养体系的构建
计算机专业人才五元要素的培养体系是指以 培养 IT 应用型人才为目标，以培养学生的实践 能力、创新能力和自主学习能力为核心，依托多
元支撑平台，通过课程主导、项目驱动、协同培 养等方式进行具体的实践。该五元要素的培养目 标符合地方高校计算机专业的实际情况，从人才 培养过程中的课程教学改革、实践平台建设、实 践环节改革、校企协同育人等多个环节进行具体 的改革与实践，其总体框架如图 1 所示。
能力�先 学�能力 �程主�
多元支� 支持 �目��
�同培�
计、 网 络 安 全、 网 络协议及支持网络 应用开发的 .NET 等
�践能力 �新能力 自主学�能力
M S 翻� O P �分 O O�� C C堂堂
“ 二合一分” �程群 与���合 与内容�合 �分�次
� 新 � � 室
� 生 科 研 群 平
2 培养体系中五元要素的内涵与改革实践
2.1 实践能力、创新能力和自主学习能力为主 “能力优先”是指一切以培养学生的实践能
力和创新能力为根本目标，坚持以学生为本、因 材施教、分类培养的原则，注重知识、能力、素 质全面协调发展。强调通识教育与专业教育、理 论教学与实践教学、知识能力与素质培养的有机 结合。结合我校定位与 IT 人才发展特点，我们 主要以培养学生的实践能力、创新能力和自主学 习能力为主。
主导思想下的具体实践改革措施和过程。
教学模式混合应用的教学模式改革与案例研究。
在课程教学模式改革中，我们创新性地提出 2.3 建立多元支撑平台，为实践创新环节提
“二合一分”即“与专业结合、与内容结合、划 供支持
分层次”的课程群建设与研究方法，通过对学院
“多元支撑”是指为了实现人才培养目标的
的核心专业课程进行梳理和规划，从课程群的课 教学条件建设所建立的多元支撑平台，包括创新
0 引 言
实践创新能力是 IT 专业人才的核心竞争力， 为了适应 IT 技术的迅速发展和企业对 IT 人才的 高要求，各大高校在 IT 人才培养上面临着一系 列的挑战。在 IT 人才培养的定位和人才培养模 式探索方面，要做到与时俱进紧跟社会需求与经 济发展的步伐，在当前社会对 IT 人才能力需求 与高校培养出的 IT 人才能力不足的巨大差异现 实下，在各大高校网络创新人才培养面临的巨大 困惑和挑战下，我们立足于湖北工业大学计算机 学院的实际情况，提出基于“能力优先、课程主 导、多元支撑、项目驱动、协同培养”为特色的 五要素多元化创新培养体系 。 [1-2]
通过项目驱动、校企协同培养等手段来培养 采用层次结构。课程群的建设思路与成果大大提
学生的实践能力和创新能力，特别是学生自主申 请的大学生创新创业项目以及参加的学科竞赛，
高了课程整体教学效果，增加了课程之间教学中 的连贯性与一致性 [3]。
直接有效地推动了创新精神和创业能力的培养。
在教学方式上融合了目前较前沿的 MOOC\
摘 要：分析计算机专业人才培养的需求，提出一种基于“能力优先、课程主导、多元支撑、项目驱 动、协同培养”为特色的五要素多元化创新培养体系，从培养目标、课程教学改革、实践平台建设、 实践环节改革、校企协同育人等几个方面对该培养体系进行具体阐述，并结合湖北工业大学的具体情 况说明教学效果。 关键词：实践能力；创新能力；计算机专业；培养体系
通过课程中的教学改革以及参与各种科技项 目实施过程等环节来培养学生的自主学习能力，
基金项目：湖北省教育科学规划项目“MOOC 融入大学翻转课堂的教学模式探索与研究”(2015GA018)；湖北省 教学改革研究项目“面向应用型人才培养的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践”（2014277）；湖北省教学 改革研究项目“信息化背景下电子技术课程混合教学模式的研究与实践”（2014287）。 第一作者简介：李红，女，讲师，研究方向为信息检索与社交网络、数据挖掘、机器学习，13869232@。