校本培训课程开发(ppt39)(1)

从校本培训课程资源的本质看，校 本培训课程资源是校本培训课程开发的 条件，是校本培训课程的来源和构成要 素，是校本培训课程的已形成和发展的 基本前提。校本培训课程资源为校本培 训课程目标的实现提供了资源上的保证， 为校本培训课程意义和教师教育意义的 充分展现提供了背景和基础。
二、校本培训课程资源开发提要
二、校本培训课程开发的基本理念
（二）“决策分享”的民主理念 师范教育和教师继续教育的集中培
训的课程主要体现国家对师资队伍建设 的意志，是集权式的教师教育。而校本 培训课程开发，是教师教育的权力下放， 是教师任职学校对教师教育的“决策分 享”。
二、校本培训课程开发的基本理念
（三）“多方参与”的决策精神 校本培训课程开发强调课程的决策
二、校本培训课程开发的基本理念
（一）“教师为本”的课程理念 不论是何种类型的教师教育的课程
开发、都必须同时考虑这样三个方面， 即教育发展、教师的需要和教师专业知 识、技能体系。教师集中培训课程的开 发虽更关注教育发展和教育科学知识体 系，但容易忽视教师的需要，尤其是个 体教师的差异性学习需求。教师校本培 训课程开发体现“教师为本”的课程理 念，主要表现为课程门类的多样性、针 对性，课程内容的可选择性和适应性。
学时 6
6 6 3 3 6 6 6 3 3 6 3 3 6 6 3 3 6 6 6 6 6 6 6 6
编号 G-3-6 G-3-7 G-3-8 G-3-9 G-3-10 G-3-11
G-3-12 G-4-1 G-4-2 G-4-3 G-5-1 G-5-2 G-5-3 G-5-4 G-6-1 G-6-2 G-6-3 G-7-1 G-7-2 G-7-3 G-7-4
应由实施的学校做出，并且这些决策应 该由决策结果所要涉及的所有人参与。 因此，在校本培训课程开发的过程中， 应形成一个以学校为课程编制主体，有 校长、研究专家、教师和相关人士共同 开发的合作共同体。
二、校本培训课程开发的基本理念
（四）个性化是校本培训课程开发的最 高价值追求
教师校本培训课程开发，不仅满足 了教师的需要，使每个教师的主体性、 创造性得到培养和发展，而且有利于教 师个性的张扬，促进学校创新型教师队 伍的形成。
骨干教师、外聘教育专家等。 4、与培训机构、教科研机构建立友好 合作关系。
5、与知名学校签订教师挂职学习的长 期协议。 6、定期进行教师校本培训的问卷调查。 7、做好教师教育教学经验的总结和科 研成果的推广。 8、做好教师专业知识的整理和归类。 9、做好优秀案例、优秀课件的整理归 类等。
第三节 校本培训公共课程
广义的校本培训课程资源，是指有利于 实现校本培训课程目标的各种因素，如人文 环境、校长的办学理念、培训基地（院校）、 网络设备、培训者的素质等。狭义的校本培 训课程资源，仅指形成校本培训课程的直接 因素，典型的如教材、学科知识等。
校本培训课程资源的类型，按照功能特 点，可分为：
①素材性校本培训课程资源，如教师专业知 识、教育教学技能、教育教学经验基础教育 课程改革、教师职业道德、情感态度和价值 观等：②条件性校本培训课程资源，如培训 教室、多媒体及网络设施、培训者、经费、 时间、环境等。按照校本培训课程资源空间 分布的不同，又可分为：A.校内的培训课程 资源，如多媒体及网络设施、图书馆等； B .外培训课程资源，如培训院校、教科研机 构、教育专家等。校本培训课程资源类型虽 有大体划分，但却存在着交叉。
课程名称 “三个代表”重要思想与人民教师的历史使命 ΔWTO与中国基础教育面临的挑战 教师的法律行为与案例分析 Δ话说教师职业道德 师德启思录 教师心理健康 Δ现代教育学基本原理 Δ素质教育观念学习提要 Δ基础教育课程改革与发展趋势 Δ“多元智能”理论对教育改革的启示 学校心理健康教育与学生心理辅导 Δ学生“厌学”行为的心理分析 Δ学生心理档案的建立与使用 Δ学校德育面临的挑战与对策 Δ学科教学中的创新教育 Δ中小学生的家庭教育问题 Δ学校网络道德教育 中小学班级管理创新 Δ教师的教育机智 Δ关于“3+X”的思考 课程与教学论的基本理论 课程与教学方式的变革 课程与学习方式的变革 Δ新课程走向生活与体验 走向综合化的学科教学
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第5卷 校本培训计划 1、校本培训五年周期行动计表
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第6卷 校本培训课程设计 学校每年的校本培训课程菜单及使用情况
第7卷 校本培训课程资源（文本资源） 1、分年度使用的校本培训教材 2、分年度学校自编的校本培训讲义
编号 G-1-1 G-1-2 G-1-3 G-1-4 G-1-5 G-1-6 G-2-1 G-2-2 G-2-3 G-2-4 G-2-5 G-2-6 G-2-7 G-2-8 G-2-9 G-2-10 G-2-11 G-2-12 G-2-13 G-2-14 G-3-1 G-3-2 G-3-3 G-3-4 G-3-5
校本培训课程资源的开发途径 和方法是多种多样的，重点应关注 以下几个方面：
1、搜集文本资源和录像资源。学校应 尽量多购进教师教育方面的图书、资料、 光盘软盘等，及时从互联网上下载相关 资料。 2、 完善校本培训硬件设施，包括培训
场地、多媒体设施、校园网建设等。 3、 建立校本培训师资库，包括校内的
第一类 综合档案
第14卷 教育科研成果 1、分年度教师教育教学论文集 2、分年度教师发表论文情况登记表（附论 文原件或复印件） 3、承担各级各类课题研究的开题、结题报 告
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第15卷 教育教学成果 1、分年度教学质量分析报告 2、分年度教师教学竞赛获奖 3、分年度教师制作的教学课件及获奖 4、其他教育教学成果
学时 6 6 3 3 6 3
3 12 9 18 6 3 3 3 3 3 3 18 9 9 18
第四节 校本培训档案系统
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第1卷 国家、省有关教师校本培训工作文件 第2卷 市区教体局教师校本培训工作文件 第3卷 学校校本培训工作文件 第4卷 教师校本培训职责、制度等
课程名称 Δ综合实践活动设计与实施 新课程的评价改革 新课程的课堂教学创新 Δ主体性教学改革 Δ校本课程的开发与建设 Δ新课程的管理 Δ新教材的功能 Δ计算机的基础知识与基本操作方法 Δ网络基本知识及运用 信息技术高级培训基础 Δ常用教育科研方法简介 Δ行动研究法 课题的立项与开题报告撰写 教育科研课题的研究与实施 Δ世界高科技前沿 Δ困扰人类的全球问题 Δ当代人文社会科学、自然科学概论 校园英语四百句 Δ实用英语应用文 Δ怎样阅读英文报纸 Δ疯狂英语师生课堂用语
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第10卷 校本培训学时管理 1、分年度校本培训学时登记一览表（学校 登记学时的总表） 2、每个教师的校本培训学时登记表（每人 一表）
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第11卷 校本培训师资库 1、校本培训师资情况一览表（包括外聘教 师） 2、师资库人员承担教学任务情况记载 3、教师教学效果问卷调查
(二)小学学科课程 1、学科知识拓展 2、新课程新教材 3、信息技术与学科整合
（三）实践活动课程
1、现代教学技能 2、热点问题研究 3、教学实践与教学创新 (小学品德与生活、品德与社会 等学科培训课程另行制定)
第二节 校本培训课程资源开发
一、校本培训课程资源及开发的 意义
何谓教师校本培训课程资源？
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第12卷 培训机构校本培训合作情况 1、培训机构校本培训合作情况 2、教科研机构校本培训合作情况
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第13卷 教师外出培训情况 1、上级通知的培训情况记载 2、学校派出的培训情况记载 3、教师到其他学校挂职学习情况记载
一、校本培训档案分类
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第16卷 校本培训评估材料 1、教师专业素质动态评估材料（包括评估 指标体系和评估结果） 2、校本培训学校升级评估材料（包括评估 指标体系和评估结果）
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第17卷 校本培训工作总结 1、分年度校本培训工作总结 2、分年度校本培训经验材料
第一节 校本培训课程及课程结构
一、校本培训课程的含义
教师集中培训有相应的课程，而作 为教师继续教育的主要形式之一的校本 培训是否也应有培训课程呢？回答是肯 定的。校本培训不是一种随意的无序状 态，而是有培训目标、培训规范、有培
训课程的系统工程。
•什么是教师校本培训课程？
简单的说，校本培训课程是指以学 校为课程编制主体、以专家为指导、多 方参与开发的、为所有教师提供的和重 建的专业发展的知识、技能和经验的总 和。
一、校本培训档案分类
第二类 教师个人档案
1、年度自培计划 2、分年度参加校本培训的课程选课报告单 3、参加校本培训情况记载表 4、校本培训学时登记表 5、分年度参加校本培训的相关材料 6、分年度参加校本培训的成果 7、年度校本培训总结
谢谢！
三、校本培训课程结构
根据教师专业发展的需要，按照 “大平台、多模块、小专题、菜单 式”的思路，设计出了3大类型17 个模块的中小学教师校本培训课程 结构。
（一）公共课程（G）
1、师德修养（G-1） 2、现代教育教学理论（G-2） 3、新课程新理念（G-3） 4、信息技术基础(G-4) 5、教育科研(G-5) 6、新科学新知识(G-6) 7、公共英语(G-7)
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第8卷 校本培训课程资源（声像资源） 1、校本培训的光盘 2、校本培训的软盘（包括网上下载的培训 资料）
一、校本培训档案分类
第一类 综合档案
第9卷 校本培训实施情况记载 1、每次培训活动的具体设计 2、每次培训活动的情况记载（包括集中培 训、专题培训、学术交流、教师论坛、课题 研究、听课评课、研究课题展示等，学校设 计“情况记载表”） 3、考试考核试卷及成绩汇总 4、培训活动案例