语文教学应该实现“三个转变”
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传统的教材处理方式对学生的吸引力较低，难以培养学生自主学习的行为习惯，为了避免这一不足，高三语文老师需要注重特色课程的创新导入，重新调整教材处理的技巧，将学生带入整个教学情境之中，营造良好的学习氛围，保证学生实现自主学习和自主创新。比如在复习《边城》这篇文章时，老师可以问学生大家去过凤凰古城吗？然后播放与凤凰古城相关的视频宣传片，让学生对凤凰古城的美景有一个深刻一些直观的认知，在此基础之上鼓励学生大胆的说出个人的感受以及心得体会，鼓励学生表达个人的不同意见，以此来加深学生对这一文章的印象以及理解，提高学生的分析能力以及感知能力，充分的体现教材的指导作用。
关键词：语文教学“三个转变”高三语文复习指导
一、转变教材的处理方式
教材是整个教育教学的重要依据和线索，教学活动的开展必须要以教材为核心，围绕教材中的重要内容来调整教学模式和教学策略，充分体现教育教学的针对性和有效性，保障高效教学。对高三语文老师来说在给予学生复习指导的过程之中必须要抓住教材这一重要的主阵地，了解新课改背景之下语文教材的新内容、新标准和新要求，通过对于重难点的分析以及提炼来更好地掌握着复习指导的方向，推动教学实践活动的顺利开展，保障学生学有所获、学有所成。基础教育课程体系的构建是新课程改革的重要目标，老师需要将开放性、创造性的内容融入其中，抓住新课程改革的灵魂和核心要素，以教材处理方式的有效转变为依据，更好的体现学生的主体价值。
首先，老师需要加强学生与文本之间的交流以及沟通，加深学生对文本的理解以及认知，保障学生留下深刻的印象，在引导鼓励学生的过程之中将更多的主动权和选择权交给学生，保证学生能够主动掌握知识获取的方式，进而从文本阅读中获得更多的收获以及成长。老师要站在学生的角度理解学生的差异性，尽量避免简单一刀切以及直接知识灌输，而是需要给予学生充分的自由发挥空间和机会。其次，老师需要抓住阅读这一教学主阵地，关注这一基础教学环节的教学要求以及复习策略，开拓学生的视野，在引导学生自主阅读的过程之中让学生能够对所学习的知识有一个全新的理解，进而实现举一反三和学以致用。最后，老师需要注重学生课外活动的实质情况，抓住学生课外巩固学习的的机会，开拓学生的阅读视野，培养学生自主学习的行为习惯，将优质的语文复习内容交给学生，让学生利用课外学习的时间进行重点攻克和和自主学习，只有这样才能够充分彰显师生角色互换的重要指导作用，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
三、转变复习教学策略
老师所采取的教学策略和教学方法会直接影响最终的复习质量以及学生的参与积极性，传统的语文复习教学以重点知识的简单分析以及错题研究为依据，学生疲于应付老师所布置的学习任务，无法对语文知识的魅力以及价值有一个深刻的认知，实质的高三语文复习教学效率和质量难以得到保障。为了避免这一不足，高三语文老师需要转变传统的复习策略，关注学生在前一阶段自主学习过程中的真实情况，将自主复习、小组讨论、角色扮演、游戏教学融为一体，充分利用各种现代多媒体设备来精心设置不同的教学情境，降低学生的理解难度，减轻高三学生的复习压力，让学生能够在身临其境进行感知的过程中不断调动个人的各项感官，弥补个人想象力和逻辑思维判断力上的不足，从而对所学习的语文知识有一个全新的理解，主动接受老师的教育以及引导。需要注意的是，不同学生的学习能力差异较大，老师需要在坚持学生个体差异性的同时，针对性的选择不同的教学策略，以层次化的引导为依据，更好地调动学生的复习积极性。
[2]刘斌.语文教学应重视"三种能力"实现"三个转变"[J].煤炭职业技术教育, 2002, 000(002):20,22.
[3]莫东宁.高三语文备考复习断想——高考复习课堂\"五化\"教学法[J].语文课内外, 2019, 000(020):85.
二、转变师生互动角色
一直以来在，教学改革的过程之中师生角色互换备受关注，要想调动学生的参与积极性，促进高效语文复习课程教学活动的顺利开展，语文老师需要站在学生的角度，将学生作为整个课堂教学中的主角，根据学生的学习兴趣以及对知识的掌握程度精心筛选教学内容和教学形式，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够树立一定的主人翁意识，进而在与老师进行交流以及互动的过程中掌握语文这门学科学习的核心要求。
四、结语
在落实高三语文复习教学活动的过程中，老师必须要注重三个转变工作的有效落实，促进教材处理方式的转变、师生互动角色的转变以及教学策略的转变，积极加强各种教学环节之间的联系，更好地调动学生的参与积极性，实现高三语文复习指导教学质量及水平的综合提升。
参考ห้องสมุดไป่ตู้献
[1]陈小宝.语文教学应该实现\"三个转变\"——兼谈高三语文复习指导[J].学语文, 2019, 000(002):10-11,16.
语文教学应该实现“三个转变”
摘要：在推动教学改革的过程之中，我国的教学模式和教学内容产生了极大的变化，为了构建高效课堂、保障学科教学内容符合时代发展以及课程改革的实施要求，老师必须要注重教学转变和教学调整，坚持站在学生的角度思考和分析问题，保障自身所采取的教学策略和教学手段能够在第一时间吸引学生的注意力，突破传统高三语文复习指导和教学模式所存在的不足，实现高效教学，让学生留下深刻的印象，掌握语文这门学科复习的技巧和精髓。
关键词：语文教学“三个转变”高三语文复习指导
一、转变教材的处理方式
教材是整个教育教学的重要依据和线索，教学活动的开展必须要以教材为核心，围绕教材中的重要内容来调整教学模式和教学策略，充分体现教育教学的针对性和有效性，保障高效教学。对高三语文老师来说在给予学生复习指导的过程之中必须要抓住教材这一重要的主阵地，了解新课改背景之下语文教材的新内容、新标准和新要求，通过对于重难点的分析以及提炼来更好地掌握着复习指导的方向，推动教学实践活动的顺利开展，保障学生学有所获、学有所成。基础教育课程体系的构建是新课程改革的重要目标，老师需要将开放性、创造性的内容融入其中，抓住新课程改革的灵魂和核心要素，以教材处理方式的有效转变为依据，更好的体现学生的主体价值。
首先，老师需要加强学生与文本之间的交流以及沟通，加深学生对文本的理解以及认知，保障学生留下深刻的印象，在引导鼓励学生的过程之中将更多的主动权和选择权交给学生，保证学生能够主动掌握知识获取的方式，进而从文本阅读中获得更多的收获以及成长。老师要站在学生的角度理解学生的差异性，尽量避免简单一刀切以及直接知识灌输，而是需要给予学生充分的自由发挥空间和机会。其次，老师需要抓住阅读这一教学主阵地，关注这一基础教学环节的教学要求以及复习策略，开拓学生的视野，在引导学生自主阅读的过程之中让学生能够对所学习的知识有一个全新的理解，进而实现举一反三和学以致用。最后，老师需要注重学生课外活动的实质情况，抓住学生课外巩固学习的的机会，开拓学生的阅读视野，培养学生自主学习的行为习惯，将优质的语文复习内容交给学生，让学生利用课外学习的时间进行重点攻克和和自主学习，只有这样才能够充分彰显师生角色互换的重要指导作用，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
三、转变复习教学策略
老师所采取的教学策略和教学方法会直接影响最终的复习质量以及学生的参与积极性，传统的语文复习教学以重点知识的简单分析以及错题研究为依据，学生疲于应付老师所布置的学习任务，无法对语文知识的魅力以及价值有一个深刻的认知，实质的高三语文复习教学效率和质量难以得到保障。为了避免这一不足，高三语文老师需要转变传统的复习策略，关注学生在前一阶段自主学习过程中的真实情况，将自主复习、小组讨论、角色扮演、游戏教学融为一体，充分利用各种现代多媒体设备来精心设置不同的教学情境，降低学生的理解难度，减轻高三学生的复习压力，让学生能够在身临其境进行感知的过程中不断调动个人的各项感官，弥补个人想象力和逻辑思维判断力上的不足，从而对所学习的语文知识有一个全新的理解，主动接受老师的教育以及引导。需要注意的是，不同学生的学习能力差异较大，老师需要在坚持学生个体差异性的同时，针对性的选择不同的教学策略，以层次化的引导为依据，更好地调动学生的复习积极性。
[2]刘斌.语文教学应重视"三种能力"实现"三个转变"[J].煤炭职业技术教育, 2002, 000(002):20,22.
[3]莫东宁.高三语文备考复习断想——高考复习课堂\"五化\"教学法[J].语文课内外, 2019, 000(020):85.
二、转变师生互动角色
一直以来在，教学改革的过程之中师生角色互换备受关注，要想调动学生的参与积极性，促进高效语文复习课程教学活动的顺利开展，语文老师需要站在学生的角度，将学生作为整个课堂教学中的主角，根据学生的学习兴趣以及对知识的掌握程度精心筛选教学内容和教学形式，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够树立一定的主人翁意识，进而在与老师进行交流以及互动的过程中掌握语文这门学科学习的核心要求。
四、结语
在落实高三语文复习教学活动的过程中，老师必须要注重三个转变工作的有效落实，促进教材处理方式的转变、师生互动角色的转变以及教学策略的转变，积极加强各种教学环节之间的联系，更好地调动学生的参与积极性，实现高三语文复习指导教学质量及水平的综合提升。
参考ห้องสมุดไป่ตู้献
[1]陈小宝.语文教学应该实现\"三个转变\"——兼谈高三语文复习指导[J].学语文, 2019, 000(002):10-11,16.
语文教学应该实现“三个转变”
摘要：在推动教学改革的过程之中，我国的教学模式和教学内容产生了极大的变化，为了构建高效课堂、保障学科教学内容符合时代发展以及课程改革的实施要求，老师必须要注重教学转变和教学调整，坚持站在学生的角度思考和分析问题，保障自身所采取的教学策略和教学手段能够在第一时间吸引学生的注意力，突破传统高三语文复习指导和教学模式所存在的不足，实现高效教学，让学生留下深刻的印象，掌握语文这门学科复习的技巧和精髓。