《感激》优秀教案

《感激》第二课时教学设计
永兴县五星学校曹霞
教学目标：
1、理清文章线索，体会人物情感，有感情地朗读课文。

2、学习作者通过精彩的人物心理描写来表现人物形象的方法。

3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。

重点难点：
重点：1、抓住文中含义深刻的句子体会人物的情感。

2、懂得文章主旨。

难点：学习作者通过人物心理描写来表现人物形象的方法。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、师生谈话。

师：“感激”，是因为对方的好意或帮助而产生的好感。

同学们，你们曾在什么情况下心生感激之情呢？
生：学习上遇到难题时，同学帮助我讲解，我会感激他。

生：遇到挫折失败时，朋友陪伴我、安慰我，我很感激。

……
师小结：是啊，我们与身边的每个人都有着千丝万缕的联系。

生活中，感激无处不在。

今天，就让我们一起来学习课文——《感激》。

2、板书课题，学生齐读。

师：轻轻地读课题，再轻一点。

对，就是这个感觉。

感激就是轻轻地、发自内心的声音。

二、整理感知，理清线索
1、学生自由朗读课文，理清文章线索，完善思维导图。

师：在三个平常的日子里，发生了三件平常的事。

可这看似平常的事情中，却暗暗流露出一份特别的情感。

接下来，就请同学们自由地朗读课文，理清文章线索，将PPT上出示的思维导图补充完整。

2、学生汇报交流。

思维导图是一种非常有效的读书方法，能够帮助我们快速理清文章脉络。

三、深入理解，朗读感悟
（一）体会两次“感激”的不同。

1、默读课文，找出文中的两处感激。

师：那么，萦绕在“我”和格林夫人心头的感激分别有什么不同的含义呢？请同学们默读课文，在课文中找出两处直接描写感激的句子，用“————”画出来，并做好批注。

2、学生汇报交流。

A、学习第一处感激。

师：谁来说说第一处感激？
生：“您使我想起我的祖母。

”我感激地说。

（课件随机出示句子）
师：你是如何理解这句话的？
生：格林夫人同意让我搭便车，使我顺利赶到学校考试。

她就像祖母一样和蔼可亲，我非常感激她的帮助。

（适时板书：得到帮助而感激）
师：是啊，正当我感到绝望无助的时候，是格林夫人伸出了援助之手，我才得以赶到学校考试。

我怎能不感激她呢？
B、分男女读第一处感激。

师：现在就让我们师生协作，再现当时绝望求助的情景吧！我们一起来看课文的5~10自然段，男生读好“我”说的话，女生读好格林夫人说的话，老师读旁白。

C、学习第二处感激。

师：文中的第一处感激是因为我得到了帮助，那第二处感激又是怎样的呢？谁来说说？
学生汇报交流。

（PPT随机出示句子）
D、以读促悟。

师：格林夫人十分乐于助人。

即使身患癌症，她仍希望给予别人帮助，因为她把帮助别人当作自己最大的快乐。

这一点，值得我们敬佩。

让我们来体会格林夫人的感情，读好这段话。

谁有自信读好它？
指名朗读，教师适时指导。

师：是啊！我不是不想感激，而是没有机会。

师：当我身患癌症，身子越发虚弱时，每个人都来帮我，我非常感激。

我想：……
生：我不是不想感激，而是没有机会。

师：我多么想像正常人一样，感受帮助别人的快乐。

虽然……
生：我不是不想感激，而是没有机会。

师：正巧，一个孩子来求助，我欣然答应了。

因为……
生：我不是不想感激，而是没有机会。

师小结：通过刚刚的朗读，我们明白了格林夫人的感激之情。

原来，有时候，允许别人帮你也是一种幸福啊！
二抓故事中“我”的心理活动，体会我的心理变化。

1、快速浏览全文，找出心理描写的句子。

师：格林夫人为能够帮助我而开心不已，然而文中的“我”一开始却反对寻求帮助。

当时我的心里是怎么想的？又发生了哪些心理变化呢？让我们带着问题快速浏览全文，用“~~~~”画出文中描写“我”心理活动的句子。

2、学生汇报交流。

（PPT出示句子）
3、老师串讲，学生读好心理变化。

师：让我们再次走进“我”的心里，去感受不同情况下的心理变化。

师：一天，大雪纷纷扬扬下个不停，北风呼呼地刮着，我冒着风雪艰难地朝公交车站走去。

脚步越来越沉重，上学的时间越来越紧迫。

这时，我想起祖母的话……
生：你为什么不看看是否能搭个便车呢？一千个反对理由跳进我的脑海……
师：我只好继续艰难地行走着。

师：三周后的一天，我们要期终考试了。

我像往常一样去等公交车。

可那天雪下得更猛了，大雪沾湿了我的衣裳，呼啸的北风一股脑地钻进我的身子。

我等了很久，汽车都没来。

我只好放弃等待，回家，我为难极了……
生：我该怎么办？
师：我垂头丧气地回到了公寓楼，正巧碰见准备出门的格林夫人，她有汽车。

就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我向她寻求帮助了。

生：我觉得自己很窘，然而一路上，她温和的语调让我很快平静下来。

师：一天，我回到公寓楼时，意外发现格林夫人竟是那位患了癌症的女士！我懊恼不已……
生：我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做的事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！
4、从这些心理活动中，你看到了一个怎样的“我”？
师小结：这篇文章通过对人物心理的描写，揭示了人物的内心世界，表现出了丰富而复杂的情感，一个鲜明的人物形象也就跃然纸上了。

（三）心理描写小练笔。

师：老师觉得本文有一处心理描写最精彩（PPT出示），我们一起来读读。

读完之后说一说你的感受。

学生说感受。

师：我需要别人的帮助，却在强烈的自尊心的驱使下拒绝求助，心理矛盾极了。

于是，我继续艰难地向公交车站走去……当暴雪狂风与焦急的等待一起向我袭来，望着路上川流不息的车辆，我又会产生怎样的矛盾心理呢？请同学们设身处地想一想，续写我的心理活动。

播放风雪背景音乐，学生练笔，教师巡视指导。

展示学生作品。

四、想象拓展，再谈感激
1、这节课你学到了什么？学生谈感受。

2、说一说，在你的生活中，有那些让你感激的人和事。

3、同学们，帮助别人是一种幸福，而接受别人的帮助有时候也是一种幸福。

最后，老师送你们几句话。

（出示小诗）。